Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста
«Начальная школа –
детский сад №16»
ОПЫТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
«ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК»
Выполнила: Толмачева И.В.
(воспитатель)
28.08.2013 г.
Байкальск 2013
Современная
система дошкольного образования в России ориентирована на развитие личности
ребенка. При этом формирование знаний, умений, навыков является не целью, а
одним из средств достижения этой главной цели.
Личность ребенка формируется в различных видах деятельности:
игре, общении и продуктивной деятельности, каковой в первую очередь в
дошкольном детстве является деятельность изобразительная.
Изобразительная деятельность зарождается в раннем и
продолжает развиваться в дошкольном возрасте. Если вовремя создать условия для
ее появления и становления, она станет ярким и благодатным средством
самовыражения и развития ребенка. С развитием деятельности растет, развивается,
изменяется сам ребенок.
В процессе формирования личности ребенка в изобразительной
деятельности происходит одновременное развитие всех структур личности: разума,
чувств, воли, способностей, характера, т.е. это процесс целостного психического
развития ребенка в данной деятельности.
В дошкольном возрасте каждый ребенок
представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением
открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем
разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие
ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления
творчества. Вот почему, на мой взгляд, необходимо научить детей манипулировать
с разнообразными по качеству и свойствам материалами, использовать
нетрадиционные способы. Наиболее эффективным для формирования изобразительных
умений и навыков у дошкольников является сочетание традиционных и
нетрадиционных техник. Нестандартные подходы к организации изобразительной
деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым вызывая стремление
заниматься таким интересным делом. Опыт моей работы свидетельствует о том, что
необычные техники и материалы позволяют детям ощутить незабываемые
положительные эмоции, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им
предметов в качестве художественных материалов.
Мы представляем опыт нашей работы по
теме «Обучение детей дошкольного возраста изобразительной деятельности с
использованием нетрадиционных техник».
Цель данной работы:
Развитие творческих способностей
дошкольников через обучение лепке, экокерамике, аппликации, рисованию, ручному
труду.
Задачи:
1.
Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических
объектов и произведений искусства; развивать эстетические интересы,
эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать
изобразительную деятельность.
2. Совершенствовать
изобразительную деятельность детей.
3.
Развивать речь детей посредством
художественно-творческой деятельности.
Ожидаемые
результаты:
·
Ребенок интересуется проявлениями красоты
в окружающем мире и искусства; высказывает собственные предпочтения,
ассоциации; стремится к самовыражению впечатлений, эмоций.
·
Ребенок любит рисовать, лепить, создавать
конструктивные постройки и аппликации; по собственной инициативе рисует,
апплицирует, лепит необходимые для игр объекты, подарки родным, предметы
украшения интерьера.
·
Ребенок использует освоенные техники,
создает оригинальные выразительные образы, верно, подбирает для их создания
средства выразительности.
·
Ребенок может организовать рабочее место;
проявляет аккуратность и собранность в процессе выполнения, бережное отношение
к материалам, инструментам.
Содержание
работы реализуется через ряд этапов.
Этап
|
Учебный год
|
Цели
|
Задачи
|
1 этап.
|
2010-2011.
Первая младшая группа
|
Познакомить детей с пластичным
материалом: тесто
|
1.
Познакомить детей с пластичным
материалом
2.
Формировать навыки работы с пластичным
материалом.
3.
Научить разнообразным приемам работы с
тестом (разминание, сплющивание, отщипывание, шлепанье).
4.
Развивать речь детей посредством
художественно-творческой деятельности.
|
2 этап.
|
2011-2012.
Вторая младшая группа
|
Продолжать знакомить детей с
нетрадиционными материалами и приемами ((печати, поролон, пальчиковое
рисование, сминание)
|
·
В аппликации создавать образы предметов,
композиции, используя готовые формы
·
В лепке закреплять знакомые и осваивать
новые способы
·
В рисовании осваивать навыки и умения
передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа,
относительное сходство по форме, цвету и размеру.
|
3 этап.
|
2012-2013.
Средняя группа
|
Продолжать знакомить детей с разыми
видами художественного творчества.
Поощрять интерес к художественному
творчеству
|
·
Развивать способность передавать одну и
ту же форму в различных техниках.
·
Развивать мелкую моторику рук
·
Познакомить с техникой выполнения
аппликации из ниток
·
Учить составлять композицию из готовых
форм
|
Актуальность выбранной
темы
1.
В процессе обыгрывания сюжета и выполнении
практических действий ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая
организация детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое
подражание, а в дальнейшем организует настоящий диалог с игрушечными
персонажами или с взрослым.
2.
Ознакомление с окружающим миром - дети
уточняют уже усвоенные ими знания, расширяют их, применяют первые варианты
обобщения. А так же позволяют дать детям знания о цвете, величине, форме,
количестве предметов и их пространственном расположении.
3.
В личностном развитии очень важно, чтобы
дети чувствовали уважение к своим творениям. Ожидание такого внимания является
одним из самых сильных психологических мотивов, побуждающих детей к
деятельности и достижению результатов.
4.
Эстетическое развитие – у детей появляется
умение видеть все красивое, правильно составлять сюжет, использовать большой
выбор цветов и оттенков. Помимо обучения основным навыкам работы с материалами
и формирования интереса и положительного отношения к творчеству несут в себе
много возможностей для развития детей. Обучение изодеятельности осуществляется
в форме совместной деятельности педагога с детьми.
Новизна
нашей работы заключается том, что как было, отмечено ранее обучение детей лепке
из пластичных материалов осуществляется с 2- х лет. После проведения
диагностических мероприятий по развитию речи и предметной деятельности детей
раннего возраста мы обнаружили, что подавляющая часть детей группы имеют низкий
уровень развития речи и скудный словарный запас. Поэтому мы решили попробовать
развивать речь детей в процессе творческой продуктивной деятельности.
Методы, используемые при организации:
1.
Создание игровой ситуации для привлечения
внимания и развития эмоциональной отзывчивости детей (загадки, песни, потешки, сказочные
персонажи, нуждающиеся в помощи детей, игры-драмматизации, упражнения на развитие
памяти, внимания, мышления; подвижные игры).
2.
Знакомство с новым предметом
(изображением, игрушкой), исследование его посредством ощупывания, подробного
рассматривания. Иногда ребенку можно дать возможность предположить
последовательность выполнения поделки.
3.
Рассматривание готовых работ, сравнение с
образцом, положительная оценка, что вызывает положительные эмоции у детей,
желание продолжать работу.
ОСОБЕННОСТИ, ТРУДНОСТИ
В процессе работы у детей
возникали как интерес, так и трудности в выполнении задания. Особенность детей
раннего возраста (2010-2011г.) состоит в том, что все новое вызывает у них
неподдельный интерес, но он, как правило, неустойчив, поэтому сначала
выполняются простейшие поделки. Трудность состояла в том, что непослушные,
неумелые пальчики не слушались детей. Некоторые дети быстро теряли интерес
или быстро уставали, и поэтому приходилось искать другие способы привлечения
детей к доведению задания до логического конца. Тем не менее дети проявляли
интерес к творческой деятельности, старались заниматься по собственной инициативе,
рассказывать взрослым о своих интересах, рассказывает что лепит, рисует,
радуется тому, что у него получается.
За последние два года дети
стали постарше соответственно и задачи в работе тоже усложнились.
Сравнивая результаты
двух лет я увидела, что дети стали более сосредоточенными, самостоятельными,
внимательными. Их работы по изодеятельности приобретали осознанный, осмысленный
и целенаправленный характер. С большим трудом дети
научились пользоваться изобразительным материалом: держать карандаш и
действовать с ним, с кистью и красками (набирать, промывать, осушивать);
-выполнять изобразительные действия: рисовать линии (прямые, замкнутые),
штрихи, пятна; в лепке отрывать небольшие кусочки пластичного материала,
лепить предметы состоящие из нескольких частей. В аппликации располагать и
наклеивать мелкие элементы, составлять элементарный узор, совершенствовать навык
работы с клеем. Несмотря на все трудности у детей
все же не пропал интерес к работе.
Успешно
ведется работа с родителями. Регулярно проводятся выставки детских работ в
группе. Это и показ практической работы по использованию нетрадиционных техник
в изобразительной деятельности и консультации для родителей. Родители стали
интересоваться дополнительной литературой по ручному труду, чтобы совместно с
детьми создать интересную и оригинальную поделку.
Результатами
своей работы я поделилась на заседании районного методического объединения
воспитателей раннего возраста, на Дне открытых дверей ко Дню Матери, где
родители совместно с детьми конструировали из бумаги «Зайчика», своим опытом по
использованию нетрадиционной технике по изобразительной деятельности
дошкольников я часто делюсь с коллегами. Так на районном семинаре мы с детьми
показали сказку «Заюшкина избушка» где продемонстрировали конструктивную
деятельность и насколько у детей сформировано умение четко произносить слова,
звуки.
Таким
образом, использование разнообразных нетрадиционных техник в дошкольном
учреждении способствует повышению уровня сформированности изобразительных
умений и навыков. Нетрадиционная техника позволяет детям ощутить незабываемые
положительные эмоции. Эмоции, как известно, это и процесс, и результат
практической деятельности, прежде всего художественного творчества. И ребенок
будет уверен, что у него получится и получится красиво.
Список литературы:
1.
Демина Е.С. развитие и обучение детей
раннего возраста в ДОУ учебно методическое пособие. Москва 2005.
2.
Колдина Н.Д. лепка с детьми раннего
возраста 1-3 года. Методическое пособие. Москва 2009.
3.
Янушко Е.А. лепка с детьми раннего
возраста 1-3 года. Методическое пособие. Москва 2005.
4.
Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б
дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации для
работы с детьми от рождения до 2 – х лет.
5.
Халезова Н.В. Лепка в детском саду. Книга
для воспитателя детского сада. Москва 1986.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
№
|
Месяц
|
Тема
|
Цель
|
|
1.
2.
|
Сентябрь
|
Мячик
Картошка в мешке
|
Вызвать интерес у детей к лепке. Учить раскатывать шар.
Учить скатывать маленькие шарики между
ладоней.
|
|
Октябрь
|
Солнышко лучистое
Осенние деревья
|
Учить детей наносить тесто на
поверхность, методом растягивания.
Продолжать учить детей скатывать
маленькие шарики и расплющивать их пальцем сверху.
|
|
|
Ноябрь
|
Стол
Миски трех медведей
|
Учить детей раскатывать валики.
Формировать умение лепить разные по размеру предметы.
Продолжать учить детей сплющивать шарик,
между ладоней и делать пальцем углубление в середине комочка.
|
|
|
Декабрь
|
Зимние забавы
Елочный шарик
|
Учить детей лепить предметы, состоящие
из двух шариков.
Продолжать украшать объемное изделие
маленькими шариками. Развивать речь и мышление.
|
|
|
Январь
|
Елка
Лестница
|
Продолжать учить скатывать маленькие
шарики и прикреплять их на картон.
Закреплять умение детей раскатывать
столбики и прикреплять их концами к вертикальным столбикам.
|
|
|
Февраль
|
Кактус
Вишенки
|
Закреплять умение доводить изделие до
нужного образца с помощью природного материала. Познакомить детей с комнатным
растением – кактус.
Продолжать скатывать маленькие шарики,
втыкать в них палочки. Познакомить с ягодами и их названиями.
|
|
|
Март
|
Грибная поляна
Варежки
|
Учить детей раскатывать из маленьких
шариков столбики и соединять их с дополнительным материалом.
Продолжать учить детей наносить тесто на
поверхность. Учить самостоятельно украшать изделие.
|
|
|
Апрель
|
Машинка
Цветок на клумбе
|
Продолжать учить детей лепить предметы
состоящие из нескольких частей.
Продолжать учить детей сочетать в
поделке природный материал и тесто.
|
|
|
Май
|
Свободная тема
|
Учить детей лепить из пластилина предмет
по собственному замыслу.
|
|
Тематическое планирование
На 2011 – 2012 учебный год
Месяц
|
Название
Занятия
|
Цель
|
Октябрь
|
Разноцветные листочки (рисование)
|
Развивать у детей интерес к изобразительной
деятельности, умение располагать изображение на листе.
|
|
Осенние ветки в вазе (аппликация)
|
Развивать интерес к аппликации, умение
располагать на листе, развивать мелкую моторику пальцев.
|
|
Мой любимый свитер (оттиск печатками)
|
Знакомить детей с техникой рисования,
развивать инициативу и воображение, закрепить знания цветов, учить составлять
элементарный узор
|
|
Ежик (рисование)
|
Учить рисовать животных способом тычка,
закреплять умение детей рисовать кисточкой разными способами, расширять
знания о животных.
|
Ноябрь
|
Зачем человеку зонт (рисование)
|
Упражнять в технике печать по трафарету,
прививать навык работы в коллективе.
|
|
Листопад (аппликация)
|
Развивать у детей интерес к аппликации,
умение располагать изображение на листе, совершенствовать навык работы с
клеем.
|
|
Ветка рябины (рисование)
|
Развивать у детей интерес к изобразительной
деятельности, расширять умения и навыки изображения.
|
|
Грибы (лепка)
|
Знакомить детей с техникой лепки –
размазывание, вызвать интерес к лепке, развивать чувство сопереживания и
стремления помогать другим.
|
Декабрь
|
Снег идет (аппликация)
|
Пробуждать у детей интерес к аппликации,
учить располагать изображение на листе.
|
|
Снеговик (аппликация)
|
Развивать интерес к аппликации, упражнять в
работе с манкой, развивать мелкую моторику рук.
|
|
Первый снег (рисование)
|
Знакомить с техникой рисования пальчиками,
развивать инициативу, закреплять знания цветов, учить сопоставлять композицию.
|
|
Лисичка – сестричка (рисование)
|
Развивать у детей способность создавать
сюжетную композицию, располагая изображение животных в соответствии с
задуманным сюжетом.
|
Январь
|
Елочка нарядная (рисование)
|
Воспитывать эстетическое восприятие природы,
упражнять в рисовании кусочками поролона.
|
|
Елочный шарик (лепка)
|
Продолжать учить детей украшать объемное
изделие маленькими пластилиновыми шариками. Развивать речь и мышление.
|
|
Елка (налеп из пластилина)
|
Продолжать учить детей скатывать из
пластилина маленькие шарики и прикреплять их на картон. Развивать внимание,
речь, мышление.
|
Февраль
|
Снеговик (Лепка)
|
Учить детей лепить предметы состоящие из 2-х
шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью
дополнительного материала.
|
|
Снегири и синички (аппликация)
|
Развивать интерес у детей к аппликации,
уточнять их представления о форме, размере и цвете частей изображения,
упражнять в сминании бумаги.
|
|
Разноцветные кораблики (аппликация)
|
Развивать у детей мелкую моторику рук,
упражнять в работе с бумагой и клеем. Расширять представления об окружающем.
|
|
Бабка и дед (нанесение пластилина на
поверхность)
|
Продолжать учить детей наносить пластилин на
заданную поверхность, доводить изделие до нужного образа.
|
Март
|
Ветка мимозы (рисование)
|
Развивать у детей интерес к изобразительной
деятельности, умение располагать изображение на листе.
|
|
Варежки (лепка)
|
Продолжать учить детей наносить пластилин на
поверхность. Учить самостоятельно, украшать изделие.
|
|
Миска с вишенками (лепка)
|
Продолжать учить детей скатывать из
пластилина маленькие шарики. учить лепить полые предметы используя приемы
вдавливания и отщипывания.
|
|
Ветка в вазе (аппликация)
|
Развивать наблюдательность, умение
изображать веточку в вазе.
|
Апрель
|
Машинка (лепка)
|
Продолжать учить лепить из пластилина
предметы, состоящие из нескольких частей.
|
|
Аквариум (рисование)
|
Знакомить детей с художественной техникой
развивать чувство композиции и цвета.
|
|
Звездное небо (рисование)
|
Воспитывать у детей эстетическое восприятие.
Развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.
|
|
Свободная тема
|
Учить детей лепить из пластилина предмет по
собственному замыслу.
|
Май
|
Красивая бабочка (лепка)
|
Продолжать учить детей наносить пластилин на
поверхность тонким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие.
|
|
Яблочки на яблоне (аппликация)
|
Развивать интерес к аппликации, уточнять
представления детей о форме, цвете, размере.
|
|
Красивый цветок (рисование)
|
Знакомить детей со способами рисования
ватной палочкой с помощью метода тычка, расширять представления о форме и
цвете частей цветка, расширять знания о растениях.
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование
На 2012 – 2013 учебный год
.
Успешно ведется работа с родителями. Регулярно проводятся выставки детских
работ в группе. Это и показ практической работы по использованию нетрадиционных
техник в изобразительной деятельности и консультации для родителей. Родители
стали интересоваться дополнительной литературой по ручному труду , чтобы
совместно с детьми создать интересную и оригинальную поделку.
Результатами
своей работы я поделилась на заседании районного методического объединения
воспитателей раннего возраста, на Дне открытых дверей ко Дню Матери, где
родители совместно с детьми конструировали из бумаги «Зайчика», своим опытом по
использованию нетрадиционной технике по изобразительной деятельности
дошкольников я часто делюсь с коллегами. Так на районном семинаре мы с детьми
показали сказку «Заюшкина избушка» где продемонстрировали конструктивную
деятельность и насколько у детей сформировано умение четко произносить слова,
звуки.
Таким
образом, использование разнообразных нетрадиционных техник в дошкольном
учреждении способствует повышению уровня сформированности изобразительных
умений и навыков. Нетрадиционная техника позволяет детям ощутить незабываемые
положительные эмоции. Эмоции, как известно, это и процесс, и результат
практической деятельности, прежде всего художественного творчества. И ребенок
будет уверен, что у него получится и получится красиво.
Список литературы:
6.
Демина Е.С. развитие и обучение детей
раннего возраста в ДОУ учебно методическое пособие. Москва 2005.
7.
Колдина Н.Д. лепка с детьми раннего
возраста 1-3 года. Методическое пособие. Москва 2009.
8.
Янушко Е.А. лепка с детьми раннего
возраста 1-3 года. Методическое пособие. Москва 2005.
9.
Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б
дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации для
работы с детьми от рождения до 2 – х лет.
10. Халезова
Н.В. Лепка в детском саду. Книга для воспитателя детского сада. Москва 1986.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.