"ОПЫТ РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ ДОУ"
БУРДА ИРИНА ВАЛЕРЬЕВНА (aygel@bk.ru), БУЛКИНА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА, МИХИНА ИННА ВИКТОРОВНА . (detsad.28@mail.ru)
Государственное Дошкольное Образовательное Учреждение
№ 28 (ГДОУ)
Курортного района Санкт-Петербурга.
Аннотация
В данной статье описывается практический опыт внедрения ДО в
процесс обучения в соответствии с ФГОС. Мы практикуем разносторонний подход к
обучению в соответствии с индивидуальными интересами и уровнем развития навыков
каждого ребенка. Используя сайт, социальные сети и дистанционные
образовательные ресурсы.
Целевая аудитория дистанционного обучения дошкольников – это
дети совместно с родителями. Сложность подбора нужной информации в соответствии
с программой формирует потребность дистанционной помощи родителям. Интернет
есть у всех, а выбрать готовый видеоурок со слов ребенка крайне сложно. Вот и
получается, что дистанционное образование больше вовлекает в учебный процесс
взрослых, нежели учит детей. Мы постепенно успешно его реализовываем:
·
На сайте детского сада есть On-Line обучение, где в
соответствии с тематическими неделями размещен учебный материал. Это видеоуроки
по окружающему миру, рисованию, а также консультации специалистов по возрастным
нормам и актуальным вопросам с детьми. Прошу учесть, что данная функция
находится в активной стадии разработки. Назвать это полноценным ДО пока нельзя,
т.к. нет всей методической базы по всем возрастам, не говоря уже о контрольных
тестах и заданиях. Тем не менее, данная функция оценена по достоинству
родителями, чьи дети на больничном или в длительном отпуске.
·
Наиболее активно проявляется ДО у нас в
социальных сетях. Помощь родителям для дублирования информации дома оказывается
в группах в контакте. У каждой группы есть закрытое сообщество, которое
администрируют воспитатели, размещаются альбомы с фото, обучающее видео,
карточки с упражнениями, игры. Это наиболее удобный способ взаимодействия с
родителями. Такие группы есть даже в яслях. Работает отменно! Вижу это по своей
дочке (2г.). Захожу в сообщество с телефона, планшета или ноутбука, смотрим
фото друзей, картинки по теме, видео. Несмотря на ранний возраст, она говорит о
своей жизни в саду.
·
К тому, что в саду дают знания и их можно
проверить, мы подводим плавно и осторожно. С ребятами в группе принимаем
участие в дистанционных олимпиадах для дошкольников. Мы еще не пробовали давать
дистанционные олимпиады домой, но видим это вполне реальным. Дети уверенно
комплектуют соответствие картинок в заданиях, внимательно слушают все варианты ответа,
вслух анализируют и выбирают верный, по их мнению. Результаты радуют дипломами,
а главное - стремлением к знаниям.
Цели и задачи:
·
Оказание педагогической поддержки родителям в
удаленном доступе, помощь в подборе актуальной информации.
·
Вовлечь родителей в учебный процесс, дать возможность
продуктивно проводить досуг с детьми.
·
Основной целью мы ставим максимальную адаптацию
детей к правильному восприятию информации с экрана (увидел -понял-повторил-оценил).
·
Поддерживать и развивать интерес детей к познанию
окружающего мира, накоплению и совершенствованию навыков и умений.
·
Поддерживать коммуникативные и межличностные
связи, сложившиеся в процессе обучения, поднимать самооценку детям по средствам
дифференцирования и обогащения представлений об окружающем мире.
·
Достижение качественных результатов в
художественной деятельности у детей, освоение сложных приемов по принципу «от
простого к сложному». Развивать воображение, моторику, творческое мышление,
образность.
Современные дети привыкают к восприятию информации с экрана раньше,
чем начинают ходить и говорить. Именно по этой причине воспитателю детского
сада необходимо соответствовать статусу человека нового поколения. По сути, в
работе с детьми ничего не меняется, мы просто получаем удобные инструменты,
которые упрощают процесс обучения дома. Для того чтобы успешно реализовать
основную образовательную программу дошкольного детского образования в
соответствии с ФГОС необходимо создать современную образовательную среду.
Образовательные технологии деятельного типа требуют введение новых инструментов,
которые позволяют ориентировать и направлять практическую деятельность
обучающихся. Принцип наглядности в дошкольном образовании крайне важен. Так как
дети 6-7 лет имеют наглядно-образное мышление и могут точно повторить действия.
Если четко его увидели. Свои видеоуроки мы и добавляем в методическую базу.
Работа эта кропотливая, но оно того стоит! Плотное взаимодействие с родителями
в процессе обучения дает прекрасный результат. Незаконченную работу дети
забирают, и приносят на следующее утро готовую. Автоматически проходит
рефлексия вчерашнего занятия, обмен мнениями, разбор ошибок.
Результативность использования элементов дистанционного
образования в совместной деятельности с детьми:
Повышение мотивации детей к познанию и творческой
деятельности не только в саду, но и дома. Развитие творческих
способностей.
Дети получают больше удовольствия от творческой
деятельности.
Значительно повышается самооценка и самоорганизация ребят.
Больше нет ребят, которые боятся неудачи в сложном
задании. Есть
трепет и нетерпение к изучению новой техники .Особо интересные задания они
усложняют дома.
Вывод.
Одним словом, ДО в руках подготовленного учителя является
многофункциональным инструментом, возможности которого далеко не ограничиваются
простой визуализацией или дублированием пройденного материала. Выложив материал
в удаленном доступе можно развивать каждого ребенка индивидуально, не отрывая
его от занятий.
«Использованные
источники»
Лыкова
И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду.
подготовительная группа. Планирование, конспекты занятий, методические
рекомендации.» :«КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»,
2014.
Швайко
Г. С. «Занятия по изобразительной деятельности в
детском саду» – М:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.