ОПК 4 класс "Библия и Евангелие"

Пояснительная записка к учебному занятию

Учебный предмет: Основы православной культуры.

Класс: 4.

Автор учебника: А.В.Кураев.

Тема урока (по календарно-тематическому планированию): Библия и Евангелие.

Фундаментальные образовательные объекты: человек, Евангелие.

Учитель: Герасимова Кристина Валерьевна.

Элементы содержания учебного материала (понятия и термины, события, факты, имена). Христианин. Христианство. Библия. Ветхий Завет. Пророки. Новый Завет. Евангелие. Апостолы. Притчи. Откровение.

Цель урока: осмысление значения для христиан книг Ветхого и Нового завета.

Предметные планируемые результаты.

1.     Описание детьми основных частей Библии.

2.     Воспроизведение учащимися значения слов «Библия», «Евангелие», «Ветхий Завет», «Новый Завет», «пророк», «апостол», «христианин», «завет».

3.     Осмысление учащимися значения для христиан книг Ветхого и Нового Завета.

4.     Понимание отношения верующих людей к текстам Библии как к обращению Бога к человечеству.

5.     Понимание школьниками значения библейских сюжетов, притч для культуры человечества.

Метапредметные планируемые результаты.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; бережное отношение к духовно – культурным ценностям, доверие и уважение к истории и культуре христианства как хранительнице общечеловеческих ценностей; способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей; готовность использовать полученные знания, в повседневной жизни.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действия для её решения; планировать свои действия;; выполнять проверку действий «другого» и осуществлять самоконтроль; осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; структурировать полученные знания; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; анализировать факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; строить логическое рассуждение.

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности; соблюдать правила речевого поведения.

Материально-техническое оснащение: мультимедийный проектор, компьютер, учебник, видеозапись фрагмента из фильма «Иисус Христос из Назарета», аудиозапись цитаты А.С.Пушкина, изображение символов Евангелистов, карточки для работы в парах (фразеологизмы), карточки для индивидуальной работы (схема). 

Место и роль данного урока в курсе.

Урок №5 проводится после изучения темы «Православная молитва», на следующем уроке речь пойдёт о Нагорной проповеди. Уроки содержательно связаны молитвой «Отче наш» - самой известной молитвой христиан. Молитва приводится в Евангелиях в двух вариантах – в Евангелии от Матфея и в Евангелии от Луки. В Евангелии от Матфея «Отче наш» входит в состав Нагорной проповеди, а  в Евангелии от Луки Иисус дарует ученикам эту молитву в ответ на прямую просьбу «научить молиться».

Достоинства изложения темы в учебнике.

Описаны основные части Библии, дано объяснение и происхождение слов «христианин», «Иисус Христос», «Библия», «завет», «Евангелие», «апостол», приведен пример библейской притчи, имеются вопросы и задания для закрепления материала.

Недостатки изложения темы в учебнике.

Основные части Библии в тексте учебника описаны недостаточно чётко. Часть материала из раздела «Евангелие» можно было разместить в отдельном разделе, посвященном отношению христиан к книгам Библии, их значению для верующих людей.

Список используемой литературы.

1.     Денисов А.М., Шитякова Н.П. «Основы православной культуры» в школе: проектирование педагогического процесса. Издательство ЧГПУ, г.Челябинск – 2013.

2.       Фразеологический словарь русского языка/Сост. Л.А.Войнова и др.; Под ред. А.И.Молоткова. – М.:Русский язык, 1978.

Тема урока: «БИБЛИЯ И ЕВАНГЕЛИЕ»

СТРОЕНИЕ БИБЛИИ (СХЕМА)

БИБЛИЯ (77 книг)
ВЕТХИЙ ЗАВЕТ	НОВЫЙ ЗАВЕТ
Сколько книг?                             _________________	Сколько книг?                         ___________________
Кто написал?                     ______________________	Кто написал?                     ______________________
Когда была написана? ________________________________	Когда была написана? ________________________________
На каком языке?        _____________________________	На каком языке?      ______________________________
	ЕВАНГЕЛИЕ (4 книги)
	От Матфея	Символ:       _______________
	От Марка	Символ:        _______________
	От Луки	Символ:        _______________
	От Иоанна	Символ:       _______________

Крылатые выражения из Библии

1.    Беречь как зеницу ока.	А) Принять посильное участие в общем деле.
2.    Волк в овечьей шкуре.	Б) Недоверчивый человек, который не хочет поверить во что-либо очевидное.
3.    Зарывать талант в землю.	В) С особой заботой и бережностью относиться к чему-либо.
4.    Фома неверующий.	Г) Плохой, опасный человек, который притворяется хорошим, добрым и честным.
5.    Внести свою лепту.	Д) Не заботиться о развитии своих способностей.

Крылатые выражения из Библии

1.    Беречь как зеницу ока.	А) Принять посильное участие в общем деле.
2.    Волк в овечьей шкуре.	Б) Недоверчивый человек, который не хочет поверить во что-либо очевидное.
3.    Зарывать талант в землю.	В) С особой заботой и бережностью относиться к чему-либо.
4.    Фома неверующий.	Г) Плохой, опасный человек, который притворяется хорошим, добрым и честным.
5.    Внести свою лепту.	Д) Не заботиться о развитии своих способностей.

КЛЮЧИ:

1-в, 2-г, 3-д, 4-б, 5-а

Технологическая карта учебного занятия

Учебный предмет: Основы православной культуры.

Класс: 4.

Автор учебника: А.В.Кураев.

Тема урока (по календарно-тематическому планированию): Библия и Евангелие.

Фундаментальные образовательные объекты: человек, Евангелие.

Учитель: Герасимова Кристина Валерьевна.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Осуществляемые действия	Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
		Формируемые способы деятельности (УУД)
1.     Этап актуализации знаний (субъектного опыта)
Предлагает вспомнить тему прошлого урока, назвать самую известную молитву христиан. Есть такой фразеологизм: «знать, как Отче наш», что оно обозначает (знать твёрдо, без ошибок). Задаёт вопрос: откуда христиане узнали эту молитву? Предлагает прослушать цитату А.С.Пушкина (Приложение 1): Сформулировать тему нашего урока помогут слова великого русского писателя. Задаёт вопросы: о какой книге говорил А.С.Пушкин? Что он говорил? Предлагает сформулировать тему урока. Предположите, на какие вопросы мы сегодня должны найти ответы? Что вы знаете об этой книге?	Слушают задание учителя, вспоминают тему прошлого урока. Высказывают своё мнение по поводу значения фразеологизма. Высказывают предположения о том, откуда у христиан появилась молитва «Отче наш». Слушают аудиозапись цитаты А.С.Пушкина: «Я думаю, что мы никогда не дадим народу ничего лучше Писания... в нём находим всю человеческую жизнь. Религия создала искусство и литературу, всё, что было великого с самой древности!.. Без этого не было бы ни философии, ни поэзии, ни нравственности. Англичане правы, что дают Библию детям... Мои дети будут читать вместе со мной Библию в подлиннике... Библия всемирна... Вот единственная книга в мире: в ней всё есть». Отвечают на вопросы. Формулируют тему и цели урока.	Строить речевое высказывание в устной форме. Выдвигать гипотезы. Смысловое восприятие художественного текста, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.    Выделять и формулировать познавательную цель.	Взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы. Воспринимать на слух и понимать речь других людей, воспроизводить её фрагменты. Формулировать собственное мнение и позицию.	Принимать и сохранять учебную задачу. Формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.
2.     Этап изучения нового материала.
Организует работу с учебником. Прочитайте «про себя» и найдите в учебнике, что обозначают эти слова: христианин, христианство (записаны на слайде).	Слушают задание учителя. Работают с текстом учебника. Объясняют значение слов.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.	Использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Работа с текстом (чтение вслух). Определение главной мысли текста. Что произвело на вас особое впечатление?  Кто такой Иисус Христос? О чём рассказывает Библия? Что обозначает слово «Библия»?	Читают текст учебника. Отвечают на вопросы учителя.	Определять основную и второстепенную информацию.	Строить монологическое высказывание.	Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.
Предлагает учебное задание: заполнить схему строения  Библии (части Библии, сколько книг в составе, кто их написал, когда они были написаны, на каком языке -  см. приложение 2). Предлагает самостоятельно составить вторую часть схемы и выполнить взаимопроверку. В ходе выполнения учебного задания, предлагает объяснить значение слов «завет», «пророк», «апостол».	Читают текст учебника (вслух). Первую часть схемы составляют под руководством учителя. (Библия – 77 книг: Ветхий Завет и Новый Завет. Ветхий Завет, 50 книг, пророки, древнееврейский язык). Вторую часть схемы составляют самостоятельно (Новый Завет, 27 книг, апостолы, древнегреческий язык), выполняют взаимопроверку. Представляют результаты своей работы.	Способность структурировать полученные знания. Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.	Формулировать собственное мнение и позицию.	В сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале. Принимать и сохранять учебную задачу.
Задаёт вопрос: что обозначает слово «Евангелие»?  Какое место в этой схеме занимает Евангелие? Предлагает сделать дополнение к схеме.	Отвечают на вопрос. Высказывают предположение о том, какое место в этой схеме занимает Евангелие, дополняют схему.	Представлять цепочки объектов и явлений.	Использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.	В сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
Демонстрирует изображение Иисуса Христа в окружении четырёх знаков-символов Евангелистов. Предлагает учебное задание: используя текст учебника (рубрику «Это интересно») определить, что обозначают эти символы.	Рассматривают изображение. Работают с текстом учебника, определяют значение символов.	Понимать знаково­символические средства представления информации.	Продуцировать текст-рассуждение.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3.     Этап обобщения изученного материала
Предлагает рассказать по схеме об основных частях Библии друг другу.	Закрепляют изученный материал в парах.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Строить понятные для партнера высказывания.	Оценивать правильность выполнения действия.
Задаёт вопрос: какое значение имеют книги Ветхого и Нового завета для христиан? Работа с текстом (чтение вслух).	Высказывают своё мнение. Читают текст учебника. Отвечают на вопросы учителя.	Смысловое восприятие текста учебника.	Строить монологическое высказывание.	Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.
Предъявляет учебное задание. В начале урока прозвучал вопрос: откуда христиане узнали молитву «Отче наш». Сейчас вы посмотрите фрагмент из фильма «Иисус Христос из Назарета», который снят на основе Евангелия и сравните свои предположения с тем, что вы увидите на экране. Демонстрирует фрагмент фильма (Приложение 3). После просмотра предлагает высказать свое мнение, свои впечатления от увиденного, сформулировать ответ на вопрос, прозвучавший в начале урока. Какие вопросы у вас возникли в связи с этим эпизодом?	Слушают задание учителя. Смотрят фрагмент фильма. Сравнивают увиденное на экране со своими предположениями. Формулируют свои вопросы.	Смысловое восприятие зрительной информации: анализировать изображения, звуки. Проводить сравнение. Строить речевое высказывание в устной форме.	Воспринимать на слух и понимать речь других людей, воспроизводить её фрагменты. Формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.	Принимать и сохранять учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Выразительно читает притчу «Суд царя Соломона». Поделитесь своими ощущениями и впечатлениями от услышанного текста с другими читателями.  Объясните значение фразеологизма «соломоново решение» (мудрое и простое решение трудноразрешимого вопроса)	Воспринимают текст на слух. Делятся своими впечатлениями от услышанного текста. Высказывают своё мнение по поводу значения фразеологизма.	Смысловое восприятие художественного текста. Строить сообщения в устной форме.	Формулировать собственное мнение и позицию.	Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.
Организует работу в парах. Библия – это кладезь мудрости. Библейские выражения давно и прочно вошли в нашу речь, делая ее ярче и выразительнее. Попробуйте вместе вспомнить эти крылатые слова. Установите соответствие выражения и его значения (см. приложение 4).	Работают в парах. Предъявляют результаты своей работы.	Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов.	Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
4.     Этап рефлексии
Предлагает обучающимся провести рефлексию своей деятельности на уроке по принципу незаконченного предложения (Вариант – «Три М»). Кому из вас захотелось после сегодняшнего урока поближе познакомиться с Библией, почитать ее?	Оценивают свою деятельность на уроке. Делятся впечатлениями по поводу своих действий. «На сегодняшнем уроке я …», «Особенно мне понравилось…», «После урока мне захотелось…»	Строить речевое высказывание в устной форме.	Продуцировать текст в жанре размышления (оценочное суждение).	Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

• 1 слайд

  Основы православной культуры
  
  Учитель начальных классов МОУ «СОШ №7» Копейского городского округа
  Кристина Валерьевна Герасимова
  

• 2 слайд

  
  Откуда христиане узнали молитву
  «Отче наш»?
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Сформулируйте тему
  и цели урока
  Тема урока:
  «Библия и Евангелие»
  Цели:
  Узнать …
  Понять …
  Осмыслить …
  

• 6 слайд

  Тема урока:
  «Библия и Евангелие»
  
  Цели:
  Узнать, из каких частей состоит Библия, узнать значение новых слов.
  Понять значение Библии для христиан.
  Осмыслить, какое значение имеет Библия для культуры человечества.
  
  

• 7 слайд

  Объясните значение слов
  Христианин
  Христианство
  Библия
  

• 8 слайд

  Заполните схему строения Библии
  
  

• 9 слайд

  Проверьте правильность выполнения задания
  

• 10 слайд

  Что такое Евангелие?
  
  Какое место в Библии занимает Евангелие?
  
  

• 11 слайд

  Что обозначают символы евангелистов?
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Расскажите друг другу по схеме о строении Библии
  

• 17 слайд

  Какое значение имеют тексты Священного Писания для христиан?
  
  
  
  
  
  
  
  Откровение Божие
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  Откуда христиане узнали молитву «Отче наш»?
  

• 19 слайд

  Библия – кладезь мудрости
  

• 20 слайд

  Притча «Суд Соломона»
  

• 21 слайд

  Крылатые выражения из Библии
  

• 22 слайд

  Беречь как зеницу ока
  

• 23 слайд

  Волк в овечьей шкуре
  

• 24 слайд

  Зарывать талант в землю
  

• 25 слайд

  Фома неверующий
  

• 26 слайд

  Внести свою лепту
  

• 27 слайд

  Рефлексия
  Три «М»
  Лучшие моменты урока
  

• 28 слайд

  Священное Писание –
  это духовная пища, которая
  украшает ум и
  делает душу сильной,
  твердой и мудрой.
  
  Иоанн Златоуст
  

Краткое описание документа:

В архиве содержится презентация и технологическая карта учебного занятия по курсу ОРКСЭ, модуль "Основы православной культуры" на тему "Библия и Евангелие". Урок разработан на основе учебника А.Кураева. В приложении раздаточный материал и видеофайлы, используемые на уроке.

Элементы содержания учебного материала (понятия и термины, события, факты, имена). Христианин. Христианство. Библия. Ветхий Завет. Пророки. Новый Завет. Евангелие. Апостолы. Притчи. Откровение.

Предметные планируемые результаты.

• Описание детьми основных частей Библии.
• Воспроизведение учащимися значения слов «Библия», «Евангелие», «Ветхий Завет», «Новый Завет», «пророк», «апостол», «христианин», «завет».
• Осмысление учащимися значения для христиан книг Ветхого и Нового Завета.
• Понимание отношения верующих людей к текстам Библии как к обращению Бога к человечеству.
• Понимание школьниками значения библейских сюжетов, притч для культуры человечества.