Определение падежей имён существительных.

Технологическая карта урока

Тема урока: Определение падежей имён существительных.

Формирование УУД: Повторить и систематизировать сведения о членах предложения; о падежных вопросах. Формировать – представление о местоимении как части речи, которая употребляется вместо имени существительного; – умение определять по контексту, какие имена существительные заменены местоимениями, и соответственно этому определять падеж местоимения, подставляя нужные по смыслу тексту имена существительные. Формировать познавательные УУД: – умение работать со Словарем происхождения слов; коммуникативные и личностные УУД: – учитывать позицию собеседника, самоопределяться. регулятивные УУД: – умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты; – осуществлять самоконтроль.	Цель: формировать действия самоконтроля и взаимоконтроля, работать по алгоритму. Задачи: Образовательные:  научить чтению и анализу,  активизировать познавательную активность; раскрыть типичные черты, уметь составлять план по коррекции ошибок (вместе с учителем); Развивающие: знать алгоритм определения падежей; уметь отличать падежи по вопросам, вспомогательным словам, предлогам; использовать знания для решения практических задач; развивать внимание, логическое мышление, память; Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за выполненную работу, формирование экологической культуры; эстетическое воспитание и т.д.
Тип урока систематизация и повторение знаний.	Форма урока самостоятельная работа обучающего характера.
Новые понятия словарное слово соловей	Домашнее задание   упр. 102 стр. 109 – 11, повторить падежи.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые формы	Формируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: включение учащихся в деятельность	Обеспечивает мотивацию выполнения. 1,2 слайд. Приветствие Приготовились к уроку. Проверили, всё ли у вас лежит на парте для работы: ручка, простой карандаш, тетрадь. Все за парты дружно сели. Друг на друга посмотрели -Хорошо, приступаем к работе. Откройте тетради и запишите число и классная работа.	Подготовка учащихся к уроку. Дети здороваются. Проверяют готовность к уроку. Учащиеся выполняют записи.	беседа	Познавательные  самоопределение. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы Регулятивные настраиваются на работу, определение личной (индивидуальной) мотивации обучения
II Чистописание. Актуализация знаний ( 5мин) Цель: обеспечение готовности учащихся к включению в обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Организует постановку цели данного этапа урока 2 слайд Начнем урок с чистописания. - Задавая вопросы, вы узнаете написание какой буквы, мы вспомним сегодня на уроке. Примеры вопросов учащихся: Эта буква обозначает гласный/согласный звук? Эта буква обозначает парный/непарный согласный? Эта буква обозначает твёрдый/мягкий звук? Она может обозначать мягкий согласный звук? Это буква? 3слайд Именно эта буква сегодня встречается на минутке каллиграфии. 4слайд  Диктант: 3 заглавные буквы Ж; из 3  строчных букв; первый слог в слове жираф (с какой гласной?); 2 слог в слове крыжовник  (с какой гласной?)  запишем только сочетание; 1 слог в слове  жёлудь (с какой гласной?); 2 слог в слове  тяжело (с какой гласной?); 2 слог в слове сторож, запишем только сочетание с буквой ж;  1 слог в слове жара.	Учащиеся отвечают на вопросы, записывают букву Ж. Ж Ж Ж жжж жи жо жё же ож жа Высказывают свои мнения. О падежах	Взаимообъяснение.	Личностные:  самоопределение; формирование положительных мотивов учения; умение слушать и понимать речь других Коммуникативные: умение вступать в диалог; оформлять свои мысли в устной форме;  участвовать в коллективном обсуждении
III.Формулирование темы урока, постановка цели (8 мин) Цель: формулировка темы урока познавательной цели	Фиксирует выдвинутые предположения. Мотивирует учащихся к пробному учебному действию. 4 слайд Прочитайте слово, записанное с помощью транскрипции.([пад’эш]) - Совпадает ли произношение слова с его написанием с написанием? Почему?  - Какая орфограмма в этом слове? - Букву какого парного согласного звука необходимо писать в конце слова? Докажите. - Как проверить парный согласный? - Запишем это слово и проверочные слова на  новой строке через запятую. Подчеркните орфограммы. - Изучая какую часть речи, мы говорим о данной грамматической категории? (имя существительное) Сколько падежей в русском языке? - Вы уже догадались, о чём будем сегодня говорить на уроке?  Сформулируйте тему нашего урока.  Какие задачи русского языка мы должны  решить сегодня на уроке? 5 слайд Тема нашего урока: Определение падежей имен существительных.	Пытаются анализировать. Записывают  слоги. падеж происходит оглушение согласного  звука Падеж, падежи, падежные  вопросы. В русском языке 6 падежей.	Взаимообъяснение.	Коммуникативные слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют выводы. Регулятивные  – умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты; – осуществлять самоконтроль.
IV.Изучение нового материала  (14 мин) Цель: - более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации.	Прочитай текст. На месте пропусков вставь слово река в нужной форме. 6 слайд   Почти каждая ………… начинается с  родника. Маленькие ручейки  сливаются в  ………………. . Начало ……………… называется истоком. То место, где ……………. впадает   в море,  озеро или другую ……………., называется  устьем. Слова для справок:   река, реки, реку, реке,  рекой. Упр. 101, стр. 108 – 109  7 слайд  Спишите текст, вставляя нужные буквы, определите падежи.	Дети  устно проговаривают имена существительные и и определяют  падеж существительных. Дети списывают текст, вставляют буквы, определяют падежи.	Взаимообъяснение.	Регулятивные   – умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты; – осуществлять самоконтроль. Коммуникативные – учитывать позицию собеседника, самоопределяться. Познавательные анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения, обобщают и систематизируют изученный материал.
Физминутка   ( 2 мин)	Организует к выполнению физминутки.
V. Закрепление  нового материала (10 мин) Цель: выявить освоение изучаемого материала.	Самостоятельная работа. Обосновывают выбор способа решения. Высказывают свои предложения.  8 слайд содержит задания на определение падежных форм  существительных.	Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Дети  письменно вставляют сущ – ные. Так как дети определяют  существительных.	контроль	Регулятивные  анализировать достигнутые результаты; – осуществлять самоконтроль. Коммуникативные: обосновывают выбор способа решения.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин) Цель: осознание учащимися затруднений и самооценка результатов	Побуждает к самооценке. -Достигли нашей цели? -Что получилось особенно хорошо? -Над чем нужно поработать?     9   слайд	Осуществляют: самооценку; самопроверку; предварительную оценку.	Взаимообъяснение.	Коммуникативные формулируют конечный результат своей работы на уроке. Регулятивные рефлексия своих действий.
VIII. Домашнее задание  (2 мин)	Дает комментарий к домашнему заданию.  10  слайд	Записывают домашнее задание. Выставляют оценки за работу на уроке.	Беседа

• 1 слайд

• 2 слайд

  Тринадцатое ноября.
  Классная работа.
  Эта буква обозначает гласный/согласный звук?
  Эта буква обозначает парный/непарный согласный?
  Эта буква обозначает твёрдый/мягкий звук?
  Она может обозначать мягкий согласный звук?
  Это буква…..
  НЕТ
  А М К Ж Ю Т
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Ж Ж Ж жжж жи жо жё же ож жа
  [пад’эш]
  
  

• 5 слайд

  
  Тема урока:
  
  Определение падежей имен существительных.
  
  Цель урока:
  
  

• 6 слайд

  Прочитай текст. На месте пропусков вставь слово река в нужной форме.
  Почти каждая …… начинается с родника.
  Маленькие ручейки  сливаются в ……. .
  Начало ……………… называется истоком.
  То место, где ………впадает   в море, озеро или другую ……………., называется устьем.
  Слова для справок:   река, реки, реку, реке, рекой
  

• 7 слайд

  стр. 108 № 101
  

• 8 слайд

  
  
  В русском языке _______ падежей.
  
  Прочитайте пословицы. Определите падеж существительного «друг». 
  
  Без беды друга не узнаешь.(_______________)
  Старый друг лучше новых двух. (_____________)
  Сам погибай, а друга выручай. (________________)
  Друг познается в несчастье. (____________________)
  Пьёшь у друга воду слаще мёда. (____________)
  Друг дороже денег.(______________)
  

• 9 слайд

  Достигли нашей цели?
  -Что получилось особенно хорошо?
  -Над чем нужно поработать?
  

• 10 слайд

  стр. 68 № 72 тетрадь,
  выучить словарные слова.
  Домашняя работа.