"Определение плоскостных фигур и предметов. Дидактическая игра "Чудесный мешочек".

Пояснительная записка

Направление, в котором представлена работа: "Начальные классы".

Предмет: психомоторика (коррекционно-развивающие занятия для обучающихся 1-4 классов).

Тема занятия: "Определение плоскостных фигур и предметов. Дидактическая игра "Чудесный мешочек".

Занятие проводилось с обучающими имеющими ограниченные возможности здоровья. Возраст обучающихся 8-10 лет. В классе комплекте 5 обучающихся: один второклассник (2 "Г" класс), три третьеклассника (3 "В" класс) и один четвероклассник (4 "Г" класс). Четыре мальчика и одна девочка.

Неполных семьи две, малообеспеченных четыре, неблагополучных две.

У всех детей слабо развита мелкая моторика, когнитивные процессы, имеются фонетико-фонематические нарушения речи, общее недоразвитие речи, узкий кругозор, нарушение пространственно-временных представлений. Имеют низкую мотивацию к обучению.

Предложенное занятие разработано на основании авторской программы курса коррекционных занятий  по «Развитию сенсорной сферы детей» для 1-4 классов, Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей. Пособие для учителей спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Л. А. Метиева, Э. Я. Удалова - М.: Просвещение, 2009

Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия 30-40 минут. Занятия проводятся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Курс рассчитан на 68 часов в год.

Тип коррекционного занятия: закрепление изученного материала.

Формы работы: работа в парах, индивидуальная

Цель: развитие когнитивных процессов и психомоторики, познавательно-речевое, социальное развитие детей.

Задачи:

Образовательные:

1.  закреплять знания об овощах, фруктах;

2 Учить описывать и сравнивать овощи и фрукты, согласовывать определения и существительные.

Воспитательные:

1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, интерес к ИЗО деятельности.

Развивающие:

1. Развитие психомоторики при определении овощей и фруктов на ощупь;

2. Совершенствовать двигательные движения детей;

3. Развивать логическое мышление, тактильные ощущения, мелкую моторику;

4. Реализовывать двигательные потребности детей посредством смены разных видов деятельности.

Планируемые результаты развития интегрированных качеств:

1. Использует разные способы обследования фруктов и овощей;

2. Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Консервируем фрукты»;

3. Проявляет положительные эмоции при физической активности во время физкультминутки.

4. Проявляет интерес к совместной дидактической игре «Чудесный мешочек»; 5. Четко называет предметы, которые достает из мешочка, отвечает на вопросы педагога, отгадывает загадки.

Ход занятия

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Ресурсы
I. Организаци-онный момент.	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок . Выполняют упражнение "Приветствие" - нужно встать, улыбнуться и нарисовать подбородком на груди улыбку, поводив головой из стороны в сторону. –Здравствуйте, ребята! У нас сегодня будет непростое занятие. К нам сегодня пришел необычный гость.  Постарайтесь быть внимательными. Мы будем говорить и выполнять задания посвященные определенной теме. Нам предстоит выполнить задания, открыть карточки, и тогда мы увидим, что же там спрятано, что за необычный гость пришел к нам в гости. Чтобы узнать о чем мы будем сегодня говорить, вам необходимо отгадать загадки.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Высказывают предположения о пришедшем госте.	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)	На магнитной доске паззл, разрезанный на 6 кусочков и перевёрнутый к учащимся обратной стороной Мультимедийная презентация: слайд 1
2. Мотивация к учебной деятельности. Сообщение целей урока.	Учитель загадывает загадки. Подводит к формулированию темы занятия детьми. Знают этот фрукт детишки,  Любят есть его мартышки.  Родом он из жарких стран  В тропиках растет... Этот фрукт на вкус хорош  И на лампочку похож. Он почти как апельсин,  С толстой кожей, сочный,  Недостаток лишь один -  Кислый очень, очень. Нарядилася Алёна В сарафанчик свой зеленый, Завила оборки густо. Узнаешь ее?… Прежде чем его мы съели, Все наплакаться успели. За кудрявый хохолок Лису из норки поволок. На ощупь – очень гладкая, На вкус – как сахар сладкая. Какова же тема нашего занятия?	Отгадывают загадки. Самостоятельно определяют тему занятия. - банан - груша - лимон - капуста - лук - морковь - Ученики формулируют тему занятия, цели.	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)	Мультимедийная презентация: слайды 2-4
3. Актуализация знаний	- Молодцы! Вы отгадали все загадки верно, поэтому Открываем 1 часть картинки Вносит в класс и показывает детям «чудесный мешочек», спрашивает их: «чей это мешочек»? Я – чудесный мешочек, Вам, ребята, я дружочек. Очень хочется узнать, Что там спрятано опять? УД: - Ребята, как можно узнать, что в этом мешочке? Дети: угадать, пощупать, заглянуть, достать. Игра «Чудесный мешочек" А в этом мешочке лежат разные фрукты и овощи, но какие вы должны узнать сами, опустив руку в мешок и по форме отгадать один из них. Ребята, а чем отличаются фрукты от овощей? Как вы определите овощ перед вами или фрукт? После выполнения задания Открываем 2 часть картинки Игра «Помоги зайчику». Сейчас мы с вами пойдём в наш сад-огород, чтобы собрать для нашего гостя немного фруктов для компота и овощей для борща. Прежде чем идти в сад-огород и собирать с деревьев плоды, давайте немного разомнёмся.	Ответы детей. Выполнение вычислительных навыков с опорой на числовую прямую и счет в уме. - Фрукты более сладкие - это съедобные плоды дерева или кустарника - овощи – съедобная часть растений - если у плода есть семена в твёрдой оболочке, то это скорее всего фрукт.	Дети должны на ощупь определить, что они нашли в мешочке, предварительно описав форму и размер попавшегося в руку плода. Четко строить предложения, согласовывать определения и прилагательные. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД) Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)	Мультимедийная презентация: слайд 5 Мешочек с муляжами овощей и фруктов внутри.
4.Физминутка	Физкультминутка «Яблоко» Вот так яблоко! Оно соку сладкого полно. Руку протяните, яблоко возьмите. Ветер ветку стал качать, трудно яблоко достать. Подпрыгну, руку протяну и быстро яблоко сорву. Вот так яблоко! Оно соку сладкого полно!	Выполняют вместе с учителем.
5. Работа по теме урока.	Предлагается лист с заданием, где необходимо найти несоответствия. После выполнения задания Открываем 3 часть картинки	После физминутки ребята делятся на группы и  им предлагается лист с заданием. Находят несоответствия художника.	Учатся преобразовывать информацию (Познавательные УУД). Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).	Бланки с заданием
6. Пальчиковая гимнастика	Начинаем заниматься Будут пальчики стараться Стать умелым, сильным ловким, Помогают тренировки.	Выполняют гимнастику
7. Закрепление.	Предлагаю вам поиграть в игру «Положи в корзинку». Перед вами на экране пустые корзинки. В корзинку с надписью "Овощи" надо сложить все овощи, в корзинку с надписью "Фрукты" - все фрукты. Вам надо правильно определить овощ или фрукт и разместить в соответствующей корзинке. Открываем 4 часть картинки Продуктивная деятельность (рисование «консервируем фрукты). - Дети, а что можно приготовить из фруктов? (компот, варенье, сок) Давайте мы сегодня законсервируем фрукты. На столе лежит рисунок с тремя баночками, их нужно раскрасить в красный, зелёный, желтый цвет. Открываем 5 часть картинки Аппликация «Овощи в банке». Вам даны банки и листы на которых изображены огурцы и помидоры. Надо вырезать овощи и наклеить "засолить" их в банки. Открываем 6  (последнюю) часть картинки и на доске появляется гость. Посмотрите, а вот и наш гость. Это Чиполли́но — мальчик-луковка, герой сказочной повести «Приключения Чиполлино» итальянского писателя Джанни Родари, а также поставленных по книге Родари спектаклей и мультипликационных фильмов.	По-очереди выходят к интерактивной доске и выполняют задание Работают в парах Работают в парах	Учатся проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Учатся преобразовывать информацию (Познавательные УУД). Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).	Мультимедийная презентация: слайды 6-7
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке учебной деятельности	1) В какую игру мы играли? 2) Назовите предметы, которые мы доставали из мешочка? 3) О чем мы загадывали загадки? 4) Как «законсервировали» фрукты?	Ответы детей, самооценка своей деятельности на уроки.	Учатся проговаривать последовательность действий на уроке Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения  (Регулятивные УУД). Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).      Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы  (Личностные УУД).

.

 

                Для оценки эмоционального состояния ребёнка после занятия: