Опыт изучения житийной литературы На примере жития святого благоверного князя Александра Невского

Опыт изучения житийной литературы

На примере жития

святого благоверного князя Александра Невского

Потребность духовного возрождения Рос- сии привела к возвращению библейских и агиографических текстов в школьную прог- рамму. Так, например, в учебниках основ- ной школы под редакцией А.Г. Кутузова су- ществует раздел «Духовная литература», в котором помещены и житие преподобного отца Сергия, игумена Радонежского, нового чудотворца, и «Повесть о Петре и Февро- нии Муромских», и другие тексты духовно- го содержания. В начальных классах жи- тийные тексты могут быть использованы в региональном компоненте содержания об- разования.

Приведем пример организации занятия по знакомству детей с житием святого бла- говерного князя Александра Невского. За- нятие включает несколько этапов.

Первый этап — введение учащихся в изучаемую тему. Это можно сделать по-раз- ному:

•          предложить учащимся вспомнить те па- мятные места в родном городе, которые связаны с именем Александра Невско- го (название улиц, площадей, набереж- ных, памятники, церкви), и спросить их, почему так часто упоминается это имя на карте нашего города;

•          показать фотографии памятников Алек- сандру Невскому, находящихся в раз- ных городах (Переславль-Залесский, Великий Новгород, Владимир, Санкт- Петербург, Усть-Ижорск и др.), и спро- сить, почему в разных городах России установили эти памятники;

•          показать изображение Александра Невс- кого на иконах, картинах и иллюстра-

циях детских книг и спросить: знаете ли вы этого человека и можете ли объ- яснить, почему он так по-разному изоб- ражен?

Завершается этот этап обобщением зна- ний учащихся о великом герое Отечества и мотивацией более глубокого знакомства с его образом. Основой знакомства станет

«Повесть о житии и о храбрости благовер- ного и великого князя Александра» [2, 196–203]1.  Известно,  что  существует  нес- колько вариантов жития святого князя Александра Невского, составленных в раз- ные столетия. Мы предлагаем обратиться к первому, наиболее близкому по времени к жизни князя, составленному в 80-е годы XIII в.

На следующем этапе выделяются в текс- те жития несколько значимых моментов жизни и деяний князя: Невская битва, Ле- довое побоище, ответ князя папе римскому, русский князь и Золотая Орда.

Обратимся к той части жития, которая рассказывает о Невской битве. Учитель чи- тает ее целиком со слов «Услышав о такой доблести князя Александра...» и до слов

«Князь же Александр возвратился с побе- дою, хваля и славя своего Творца». Компо- зиционная структура этого отрывка, на наш взгляд, подчинена идее раскрытия образа Александра Невского как святого. Цель со- бытий последовательно взаимосвязана: вы- зов — молитва — действия князя — чудо — битва — победа. Первичное восприятие текста завершается рядом вопросов: что нас в нем привлекает? Как новгородцы вместе с князем одержали битву? В чем автор повес-

1 В статье в квадратных скобках цифрами указаны порядковый номер и номер страницы работы из раздела «Использованная литература». — Ред.

            НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА.  2005. № 1  

ти видит силу князя? Учитель просит срав- нить ответы, которые дали сейчас, с теми, что возникнут в ходе более подробного ана- лиза текста.

Далее учитель вместе с детьми перечи- тывает текст по названным выше компози- ционным частям, анализируя их содержа- ние и устанавливая взаимосвязь.

Возможные вопросы учителя:

1.         «Вызов».

Найдите в тексте такие слова, которые говорят о том вызове, с каким пришел про- тивник Александра («Пойду и завоюю зем- лю Александра», «пыхая духом ратным»,

«Если можешь, защищайся, ибо я здесь и разорю землю твою»).

Какое положение создалось для князя? (Сложное, требующее срочного решения.)

Как поступает человек в подобных ситу- ациях?

2.         «Молитва».

Что сделал князь Александр в этой си- туации? На чью помощь он надеялся?

Почему князь считал себя правым? («Боже славный, ...ты повелел жить, не преступая чужих границ».)

3.         «Действия князя».

Что считал важным сделать князь в этом положении? (Ободрить дружину.)

Какие слова и почему он сказал дружи- не и новгородцам? («Не в силе Бог, а в правде».)

Почему он пошел с малой дружиной, не ожидая большого войска? («Уповая на Святую Троицу», «имея веру великую к святым мученикам Борису и Глебу».)

4.         «Чудо».

При прочтении этого отрывка необхо- дим комментарий учителя о братьях Бори- се и Глебе, которые за несколько веков до жизни Александра Невского приняли муче- ническую кончину и были причислены к лику святых.

Что означает чудо явления святых нака- нуне битвы? (Слова святых мучеников:

«Брат Глеб, вели грести, да поможем срод- нику своему князю Александру» свидетель- ствовали князю, что Бог услышал его мо- литву и благословляет его на битву. При этом, понимая сокровенность божественно- го участия, Александр сохраняет видение в тайне.)

5.         «Битва — победа».

Как проявил себя князь в битве?

Кто участвовал вместе с князем в битве? (Новгородцы, дружинники князя.)

Назовите «шесть храбрых, как он, му- жей из полка Александра» и объясните, по- чему именно о них рассказал автор жития.

Почему князь Александр, возвращаясь с победой, хвалит не себя, а славит имя свое- го Творца?

Аналогичный анализ можно провести и по другим выделенным отрывкам жития.

На заключительном этапе занятия сле- дует обратиться к осмыслению образа кня- зя, предлагаемого житием. В житии Алек- сандр Невский — святой. Учитель помогает ученикам понять, кого же русские люди считали святыми. Сам текст жития откры- вает основу святости: святой всегда обра- щен к Богу, свою жизнь он строит на обще- нии с Богом и убеждении в том, что без по- мощи Божией ничего добиться, достичь не возможно. Если вернуться к композицион- ной структуре отрывка, то можно увидеть, как сам текст раскрывает идею святости князя — без обращения князя к Богу (мо- литвы), по мысли автора жития, не было бы божественного участия, а значит, и победы русского воинства.

На этом этапе занятия можно предло- жить ученикам сравнить изображение кня- зя на картине П. Корина и в мозаике храма Воскресения Христова в Санкт-Петербур- ге, выполненное по эскизу знаменитого русского художника М. Нестерова. На ос- нове контраста изображений можно выде- лить смысловые оттенки понимания обра- за. Если на картине П. Корина мы видим в первую очередь воина, грозного и уверен- ного в своей правоте, надежного защитника земли русской, то внутри храма перед нами предстает образ святого, сердечно опеча- ленного судьбой отчизны и смиренно обра- щенного к Богу. Сопроводить показ изобра- жений можно словами Александра Невско- го: «Не в силе Бог, а в правде» и приписы- ваемым ему, по преданию, высказыванием:

«Кто с мечом к нам придет, от меча и погиб- нет. На том стояла и стоять будет Русская земля». Школьники, рассмотрев изображе- ния, соотносят их с теми или иными слова- ми и обосновывают свое мнение. Общность

            ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ

художников в понимании святости князя определяется на основе нахождения в текс- тах изображений символов и образов хрис- тианской культуры. Так, на картине П. Ко- рина, написанной в советское время, мы ви- дим новгородский Софийский собор и хо- ругвь с ликом Спасителя.

Предложенный  вариант  обращения к

«Повести о житии и о храбрости благовер- ного и великого князя Александра» осно- ван на непосредственном анализе текста жития. В начальной школе, на наш взгляд, возможны и другие подходы. Так, отрывки из жития могут быть включены в ряд текс- тов светской культуры: художественный текст, научная публикация, фольклор и др. [1]. Во всех случаях основой взаимодей- ствия учащихся начальных классов с агио-

графической литературой выступает идея смыслового раскрытия христианского об- раза.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.         Орлова Е.О. Герменевтико-педагогические аспекты изучения образа Александра Невского в начальной школе // Духовные начала русского искусства и образования: Материалы III Всерос- сийской научной конференции / Сост. А.В. Мо- торин. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2003. С. 263–269.

2.         Повесть о житии и о храбрости благовер- ного и великого князя Александра // Князь Александр Невский и его эпоха: Исследования и материалы / Под ред. Ю.К. Бегунова и А.Н. Кир- пичникова. СПб.: Изд. «Дмитрий Буланин». 1995. 214 с.: ил.