Опыт работы детского сада " Этнокультурное образование детей дошкольного возраста"

Содержание

Пояснительная записка (актуальность, цель, задачи, направления по этнокультуре)…..	3
Опыт работы «МБДОУ ДС № 1 г. Макарова «Солнышко»» по этнокультурному образованию детей…………………………………………………………………………...	4
Заключение…………………………………………………………………………................	8
Список литературы………………………………………………………………...................	9
Приложение

Пояснительная записка

Актуальность проблемы этнокультурного образования детей заключается в том, что очень большое число людей не уделяют достаточного внимания сохранению своих традиций и обычаев, и не прививают будущим поколениям духовных ценностей своих предков.

Вот почему одной из важнейших задач образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» согласно ФГС дошкольного образования – усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, а также формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых ДОО.

Решение этой задачи предполагает непосредственное ознакомление детей с особенностями этноса России. Следовательно можно делать вывод :этнокультурный компонент – это реальная форма функционирования федерального государственного стандарта в ДОО.

Наше образовательное учреждение ставит перед собой следующие цели и задачи:

Цель: формирование познавательного интереса к этнокультурным ценностям России, чувства принадлежности к своей стране.

Задачи:

Образовательные;

1.Знакомить с этнокультурной, этногеографической картой страны;

2.Знакомить с некоторыми особенностями культуры народов России

3. Способствовать формированию интереса к родной истории;

4.Приобщать к традиционной русской культуре, на основе активного использования малых форм фольклора

Развивающие;

1. Вовлекать детей в коллективное творчество.

2. Повышать педагогическую грамотность родителей в вопросах этнокультурного воспитания

3.Стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающего мира

Воспитательные;

1. Воспитывать любовь и уважение к культурным ценностям;

2. Воспитывать любовь к художественному слову и продуктивной творческой деятельности;

3.Воспитывать внимательное и бережное отношение к природе, труду взрослых.

Согласно ФГОС ДО вся работа проводится систематично и последовательно. Одна из самых результативных форм взаимодействия дошкольников и взрослых – проектная деятельность, поскольку она позволяет включить в себя все виды деятельности детей, а также может проводится с непосредственным участие родителей и всего педагогического коллектива.

Данная система работы в нашем детском саду реализуется через следующие формы взаимодействия с детьми:

·         Игровые обучающие ситуации (ИОС), как формы эффективной непрерывной образовательной деятельности детей;

·         Кружки–студии, как форма организованной совместной творческой продуктивной деятельности;

·         Детские фольклорные праздники и развлечения, как формы культурно–досуговой деятельности в условиях детского сада.

Опыт работы детского сада по этнокультурному образованию детей

Работа по данному вопросу охватывает весь педагогический состав нашего детского сада.Обязательным условием календарно–тематического планирование является включение в образовательную программу занятий и мероприятий по этнокультурному образованию детей.При планировании работы педагоги придерживаются принципов доступности, преемственности, индивидуальных психических и познавательных особенностей детей, так например во 2-й младшей группе педагоги проводят образовательную деятельность с активным использованием малых фольклорных форм (потешки, пестушки, прибаутки), а так же знакомят детей с русскими народными сказками (репка, курочка ряба, колобок и т.д.), с национальными игрушками (матрешки, свистульки). В процессе ознакомления с русскими народными игрушками знакомят с особенностями русской национальной одежды (сарафан, лапти, рубаха), с некоторыми особенностями русского народного быта, а так же знакомят с некоторыми русскими народными традициями например масленица. Так в нашем детском саду во 2-й младшей группе педагоги реализовали проект «Как звери масленицу встречали», целью которого было познакомить детей с этой русской национальной традицией встречи весны. Итоговым продуктом этого проекта стала выставка родительских поделок на тему «Кукла масленица».

В средней группе мы приобщаем детей к национальной культуре путем проведения игр–бесед, с помощью разнообразных видов образовательной и игровой деятельности, в процессе которых дети знакомятся с устным народным творчеством (фольклором), особенностями национальной одежды, утвари, национальными обычаями различных народов, праздниками и играми, а так же знакомим с некоторыми народами.

Один из элементов национальной культуры – сказка, которая является неотъемлемой частью жизни детей. Во время чтения народных сказок дети знакомятся с историческим прошлым различных народов и особенностями быта, обычаями, и получают представление о необычайной красоте окружающего мира и родного края.

Мы не только читаем сказки, но и показываем театрализации, постепенно приобщая детей к театрализованным играм, предлагаем детям собственноручно изготовить некоторые атрибуты для театрализации, например маски­–шапочки или плоские картонные куклы. А так же ставим простейшие драматизации по мотивам некоторых сказок.

Знакомя детей с достопримечательностями родного города и края, рассказываем детям о некоторых исторических событиях их малой родины. Воспитываем чувства уважения и любви к природе, труду взрослых, чувства гордости за собственный народ.

Рассказывая детям былины, знакомим их с традициями разных народов, некоторыми обрядами. Так в средней группе нашего детского сада был оформлен уголок былины и сказки народов России, в котором располагаются книги, иллюстрации, поделки, разнообразные костюмы народов населяющих остров Сахалин. Так же педагоги знакомят детей с национальными играми, песнями, подвижными играми некоторых народов. Кроме того педагогами данной группы, с участием педагогического состава детского сада,проводятся разнообразные мероприятия (физкультурные праздники, семинары практикумы для родителей, развлечения, утренники–театрализации).

В средней группе нашего детского сада в течении учебного года реализуются такие проекты, как: «Мы все такие разные и такие одинаковые», «Наша Родина Россия», «Что Я знаю о бабушке и дедушке», целью которых является привлечение родителей к этнокультурному образованию детей, повышение педагогической грамотности родителей в вопросах этнокультурного воспитания, прививания интереса к родной истории, ознакомления детей  с этнокультурной картой России.

В старших и подготовительных к школе группах педагоги в игровой форме знакомят детей с этногеографической и продолжают знакомить детей с этнокультурной картами России. Через продуктивные и художественные виды деятельности. Продолжают формировать интерес к родной истории, к своим историческим корням. Детям показываются разнообразные презентации о культуре, быте и традициях различных народов. Дети более подробно знакомятся с особенностями национальных костюмов. Через исследовательно–познавательную деятельность (рассматривание и сравнение костюмов, сравнение некоторых традиций, игрушек) дети учатся находить общее в культуре и традициях разных народов.

Педагоги часто организовывают детям виртуальные экскурсии в различные музеи («народное творчество», «народные промыслы», «национальные игрушки» и т.д.). Полученные знания дети закрепляют через продуктивные виды деятельности. Так в старшей группе нашего детского сада, ведется кружок–студия «Россия кистью ребенка». Целью данного кружка является – продолжать вовлекать детей в коллективное творчество. Во время занятий в данном кружке дети знакомятся с картинами и репродукциями известных художников, знакомятся с колоритом славянских народов, с особенностью изображения персонажей сказок того или иного народа, с национальными узорами, с особенностями росписи национальных игрушек, с некоторыми особенностями национальных орнаментов, их цветовой гаммой, узнают почему на различных национальных костюмах присутствуют разные по внешнему виду и цвету орнаменты. При этом на занятиях в кружке педагоги занимаются с детьми не только рисованием и росписью, но и активно применяют методы пластилинографии и работы с соленым тестом. Дети воплощают в своих работах сюжеты прочитанных сказок, изготавливают национальные игрушки, делают поделки отражающие архитектурные особенности национальных жилищ, предметов быта, национальных украшений.

В подготовительной к школе группе организован кружок–студия, основанный на древне–традиционном ремесле изготовления тряпичных кукол «Тряпичная игрушка». Цель данного кружка – расширение и закрепление представлений детей о некоторых традициях народов России.

На занятиях в этом кружке дети знакомятся с техникой изготовления мягких национальных игрушек разных народов. В игровой форме узнают о поверьях, традициях, обрядах разных народов, об особенностях использования различных материалов при изготовлении игрушек в зависимости от места проживания того или иного народа. Узнают о связи некоторых кукол с обрядами и традициями разных народов. В играх–беседах педагог рассказывает детям, почему куклы разных народов могут быть похожими или кардинально отличаться. Дети узнают об историко–культурных корнях использования различных материалов и цветовых гамм при изготовлении национальных костюмов, игрушек и предметов быта, о взаимосвязи природы и природных явлений с жизнью и традициями людей. Знакомятся с различными способами украшения обрядовых кукол различными природными материалами, что в жизни того или иного народа символизировало это украшение. Более подробно узнают о значении малых фольклорных форм в жизни народов, что позволяет им более полно понять культурную ценность истории народа.

Примерно один раз в месяц в нашем саду проходят театрализованные представления, где актерами являются дети старшей и подготовительной к школе группы, либо сделанные детьми этих групп куклы, а зрителями дети младших, средних групп, родители и сотрудники детского сада.

В свободное от образовательной деятельности время проводятся различные мероприятия с народными играми, играми – хороводами, играми с музыкальным сопровождением, с чтением потешек,пестушек,пропеванием русских народных песен. Так же проводятся мероприятия с участием родителей, мастер классы, семинары практикумы, всевозможные спортивные мероприятия. По содержанию все игры и мероприятия выразительны и доступны ребенку, в них много юмора, шуток, соревновательного задора, они часто сопровождаются неожиданными моментами.

Постоянно ведется работа с родителями, в «Родительском уголке» регулярно размещаются тексты для чтения и заучивания. Через беседы и, чтение книг, рассматривание иллюстраций, игры и другие мероприятия дети знакомятся с богатством и разнообразием культуры.

Один раз в месяц методистом и заведующим нашего детского сада проводятся семинары для педагогов целью которых служит: совершенствовать работу детского сада по познавательному развитию детей дошкольного возраста, путем вовлечения их в практико–познавательную деятельность по вопросам этнокультурного воспитания.

Тематика семинаров разнообразна, приведу примеры некоторых из них: «Этнокультурное образование», «Новые технологии в этнокультурном образовании», «Формирование личности ребенка через приобщение к культурному наследию» и т.д.

Все это в совокупности позволяет плодотворно решать задачи этнокультурного образования детей и повышения этнокультурной грамотности родителей.

Заключение

Охватить все темы в полном объеме, отразить в педагогическом процессе все, что народ собирали хранил веками невозможно, поэтому, как показала образовательная практика, необходимо выделять важные составляющие системы работы по приобщению детей к этнокультурному наследию.

Учитывая все вышеизложенное и опыт работы педагогов нашего детского сада, были определены основные компоненты работы по этнокультурному образованию детей:

Фольклор (устное народное творчество);

Народные обряды и традиции (культура быта);

Народные промыслы;

Праздничная культурная традиция.

Начиная приобщать к этнокультурному воспитанию детей со 2-й младшей группы, через реализацию разнообразных краткосрочных проектов, расширяя и углубляя знание и представление детей в среднем возрасте через систему среднесрочных и долгосрочных проектов, дополняя проектную деятельность работой в кружках–студиях, наш детский сад реализует один общий проект (этнокультурное образование детей дошкольного возраста).

Такая система позволяет включить в себя всех участников педагогического процесса, все виды деятельности детей, учитывать их индивидуальные возрастные потребности, полностью соответствовать требованиям ФГОС Дошкольное образование.

Благодаря своей вариативности система проектного обучения позволяет не только ознакомить детей с культурными традициями различных народов, но и развивает их творческие способности, познавательную активность, любознательность, воспитывает их нравственные и духовные качества

Таким образом, к моменту выпуска из детского сада, дети имеют устойчивое, сформированное представление о культуре своего народа, имеют некоторое представление о культурно–исторических событиях, культурных ценностях. Это все соответствует Федеральному Государственному стандарту дошкольного образования, так как он направлен на объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно–нравственных и социально–культурных ценностей.

Согласно ФГОС ДОразвитие личности, мотивации и способностей детей должно происходить в различных видах деятельности и охватывать все образовательные области.

Предложенная нами система проектного обучения полностью подходит под требования ФГОС ДО, и как показала практика нашего детского сада,приносит положительный результат в этнокультурном образовании детей.

Список литературы

1. Ельцова О.М. Воспитание дошкольников в духе русских культурных традиций: метод. Пособие. В 2 ч. Ч. 2. Автор составитель О.М. Ельцова, Г.А. Антонова, Н.А. Николаева. М.: ТЦ Сфера. 2019. 112 с.

2. Федулова Ю.В., Рогожина О.А., Депутатова О.Ю. Люблю мое отечество: Сборник проектов по патриотическому воспитанию дошкольников. М.: ТЦ Сфера. 2019. 112 с.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 2013.