Опыт реализации на занятиях русского языка и литературы требований к метапредметным результатам освоения студентами 1 –го курса образовательных программ по дисциплинам ОДБ. 01 «Русский язык» и ОДБ. 02 «Литература»»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДОКУЧАЕВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

СОГЛАСОВАНО:

Врио директора

ГБПОУ «Докучаевский

политехнический техникум»

___________В. В. Божко

Методический доклад

«Опыт реализации на занятиях русского языка и литературы требований к метапредметным результатам освоения студентами   1 –го курса образовательных программ по дисциплинам             ОДБ. 01 «Русский язык» и ОДБ. 02 «Литература»»

Подготовила:

преподаватель русского языка и литературы, специалист высшей

квалификационной категории

_____________Л. В. Горбачук

2023

Методический доклад: «Опыт реализации на занятиях русского языка и литературы требований к метапредметным результатам освоения студентами 1 –го курса образовательных программ по дисциплинам ОДБ. 01 «Русский язык» и ОДБ. 02 «Литература»» подготовлен на педагогический совет Техникума

Докладчик: Горбачук Л. В. - преподаватель русского языка и литературы, специалист высшей квалификационной категории

Рецензент:

Пузанко Л. А. –  методист Техникума, преподаватель – методист, специалист высшей квалификационной категории

Одобрена и рекомендована

с целью практического применения

цикловой комиссией гуманитарной и естественно- научной  подготовки

протокол  № ___ от «___» ________ 2023 г.

Председатель ЦК     _________  Л. В. Горбачук

СОДЕРЖАНИЕ

1.                 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы Государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

2.                 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по дисциплине ОДБ. 01 «Русский язык».

3.                 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по дисциплине ОДБ. 02 «Литература».

4.                 Использованная литература

I.                  Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы Государственного образовательного стандарта среднего общего образования

Государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый  Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07 августа 2020 года № 121-НП, представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего общего образования. Стандарт разработан с учетом особенностей Донецкой Народной Республики и направлен на обеспечение:

- формирования у обучающихся идентичности гражданина Донецкой Народной Республики;

- единства образовательного пространства Донецкой Народной Республики посредством установления единых требований к результатам, структуре и условиям реализации основной образовательной программы;

- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Донецкой Народной Республики, возможности получения среднего общего образования на русском языке, реализации права на изучение родного языка, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России и Донецкой Народной Республики;

- равных возможностей получения качественного среднего общего образования;

- реализации бесплатного образования на уровне среднего общего образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность;

- воспитания и социализации обучающихся, их самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную образовательную программу.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы (личностным, предметным, метапредметным).

Метапредметные включают  освоенные  обучающимися  межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы

деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

- выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,

- применению различных методов познания; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

- владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

II.               Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по дисциплине

ОДБ. 01 «Русский язык» (I семестр)

Настоящая примерная программа дисциплины «Русский язык» составлена в соответствии с Государственными образовательными стандартами (ГОС СОО в редакции 2020 года) и предназначена для 10–11 классов (базовый уровень) общеобразовательных учебных заведений (среднее общее образование).

Базовый курс обеспечивает потребность обучающихся в изучении других предметов и получении высшего образования в тех областях, где не предъявляются высокие требования к владению лингвистическим аппаратом. Базовый курс сформирован как продолжение курса основной школы и имеет общеобразовательный характер со значительным вниманием к интеллектуальному и общекультурному развитию обучающихся. Содержание примерной программы реализует актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, системно - деятельностный подходы, формирует универсальные учебные действия обучающихся, нацелено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

При обучении русскому языку как средству общения в 10-11 классах используется коммуникативно - деятельностный подход, который предполагает: обучение средствам языка; обучение частноречевым умениям и навыкам (орфоэпическим, акцентологическим, лексическим, грамматическим, пунктуационным); обучение умениям и навыкам в различных видах речевой деятельности (рецептивных – аудировании и чтении, продуктивных – говорении и письме); обучение умениям и навыкам общения на языке.

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных стилей и жанров. Для развития речи используются такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений, эссе, лингвистических - миниатюр и другие творческие задания.

Нормативное обеспечение изучения предмета

«Русский язык»

Примерная программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основании

Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании" (принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями, внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от 12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от

13.12.2019 № 75-IIНС, от 06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС);

Государственного образовательного стандарта среднего общего образования Донецкой Народной Республики, утвержденного приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 г. № 121-НП,

в соответствии с требованиями

Примерной основной образовательной программы среднего общего образования Донецкой Народной Республики в редакции 2020 года,

с учетом учебно-методического комплекса Власенков А. И.:

Власенков А. И. Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 287 с.

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Донецкой Народной Республики, являющийся также средством межнационального общения. Русский язык обеспечивает развитие личности обучающегося, участвует в создании единого культурно-образовательного пространства страны и формировании гражданской идентичности у её граждан.

В системе общего образования русский язык является не только учебным предметом, но и средством обучения, поэтому его освоение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне среднего общего образования. Предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература», включается в учебный план всех профилей и является обязательным для прохождения итоговой аттестации.

Изучение русского языка способствует восприятию и пониманию художественной литературы, освоению иностранных языков, формирует умение общаться и добиваться успеха в процессе коммуникации, что во многом определяет социальную успешность выпускников средней школы и их готовность к получению профессионального образования на русском языке.

В целях подготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности при изучении учебного предмета «Русский язык» особое внимание уделяется способности выпускника соблюдать культуру научного и делового общения, причем не только в письменной, но и в устной форме.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации метапредметной функции русского языка. Текст, будучи центральной единицей обучения, становится объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящён.

Метапредметные результаты освоения

Код	Наименование
М 1	Владение нормами русского литературного языка, речевого этикета
М 2	Понимание значения культуры межнационального общения
М 3	Умение извлекать необходимую информацию из различных источников, отбирать необходимую информацию в соответствии с учебным заданием
М 4	Использование приобретённых знаний и умений в повседневном общении
М 5	Оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач
М 6	Развитие аналитических навыков в процессе лексикологической деятельности
М 7	Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления
М 8	Осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников. Умение самостоятельно анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления в речи
М 9	Умение определять понятия, устанавливать аналогии, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить рассуждения и делать выводы
М 10	Преобразовывать информацию (текст, таблица, вопросы, ключевые слова). Анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения
М 11	Умение работать индивидуально и в группе, вести диалог со сверстниками и с преподавателем; высказывать и обосновывать свою точку зрения
М 12	Развитие критического мышления в процессе анализа языковых фактов и явлений
М 13	Вносить необходимые коррективы; находить ответы на вопросы, используя жизненный и читательский опыт, использование информации, полученной на занятии и самостоятельно
М 14	Умение строить адресное развёрнутое высказывание, удерживающее предметную логику, учитывающее разнообразие возможных точек зрения по данному вопросу
М 15	Владение приёмами конспектирования и составление тезисов
М 16	Развитие способности использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным дисциплинам
М 17	Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний разных типов и жанров в социально – бытовой, учебно – научной и деловой сферах общения
М 18	Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в письменной речи. Соблюдать в речи орфоэпические, лексические, грамматические. Стилистические нормы современного русского литературного языка
М 19	Умение составлять опорные схемы и таблицы
М 20	Совершенствовать навыки самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне

Метапредметные результаты и требования к уровню общеобразовательной подготовки

Название раздела, темы	Метапредметная функция	Вид занятия
I семестр
Раздел 1. Введение. Общие сведения о языке	М 1. Владение нормами русского литературного языка, речевого этикета.       М 2. Понимание значения культуры межнационального общения. М 3. Умение извлекать необходимую информацию из различных источников, отбирать необходимую информацию в соответствии с учебным заданием.	Л
Тема 1. Введение. Общие сведения о языке	М 1. .Владение нормами русского литературного языка, речевого этикета.       М 2. Понимание значения культуры межнационального общения. М 3. Умение извлекать необходимую информацию из различных источников, отбирать необходимую информацию в соответствии с учебным заданием.	Л
Раздел 2. Фонетика. Графика. Орфоэпия	М 4. Использование приобретённых знаний и умений в повседневном общении. М 5. Оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.	П, РР
Тема 2. Фонетика. Орфоэпия. Орфография. Тема 3. Занятие – практикум: фонетический разбор разбор.	М 4. Использование приобретённых знаний и умений в повседневном общении. М 5. Оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.	П
Раздел 3. Лексика. Фразеология.	М 3. Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы и т.п. Совершенствование коммуникативных умений. М 6. Развитие аналитических навыков в процессе лексикологической деятельности.	П, РР
Тема 4. Лексика. Фразеология. Тема 5. Занятие – практикум: фонетический разбор разбор.	М 3. Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы и т.п. Совершенствование коммуникативных умений. М 6. Развитие аналитических навыков в процессе лексикологической деятельности.	П
Раздел 4. Морфемика и словообразование	М 4. Использовать приобретённые знания и умения в повседневном общении.  М 7. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.	П
Тема 6. Морфемика (состав слова) и словообразование. Морфемный анализ слова.	М 4, М 7	П
Раздел 5. Морфология	М 8. Осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и дополнительную, явную и скрытую информацию. Формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения М 9. Умение самостоятельно анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления в речи. Умение определять понятия, устанавливать аналогии, обобщать, класс ифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить рассуждения и делать выводы.	П, РР
Тема 7. Морфология. Тема 8. Развитие речи. Изложение с творческим заданием.	М 8, М 9	П, РР
Тема 9. Имя существительное Тема10. Имя существительное. Правописание имён существительных.	Формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов. М  10. Преобразовывать информацию (текст, таблица, вопросы, ключевые слова). Анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. М 11. Умение работать индивидуально и в группе, вести диалог со сверстниками и с преподавателем; высказывать и обосновывать свою точку зрения.	П
Тема 11. Имя прилагательное. Тема 12. Имя прилагательное. Правописание имён прилагательных.	М 3. Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы и т.п. Совершенствование коммуникативных умений. М 12. Развитие критического мышления в процессе анализа языковых фактов и явлений. Адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее.	П
Тема 13. Имя числительное. Правописание и употребление числительных.	М 3. Уметь работать с несколькими источниками информации (научным текстом, раздаточным материалом). М 13. Вносить необходимые коррективы; находить ответы на вопросы, используя жизненный и читательский опыт, использование информации, полученную на уроке и самостоятельно.	П
Тема 14. 15.  Местоимение. Правописание местоимений.	М 14. Извлечение фактуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения. М 17. Умение строить адресное развернутое высказывание, удерживающее предметную логику, учитывающее разнообразие возможных точек зрения по данному вопросу.	П
Тема 16. Глагол. Правописание глаголов. Тема 17. Причастие как особая глагольная форма. Тема 18. Деепричастие как особая форма глагола.	М 1. Способность пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных областях современной науки, совершенствовать умение применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне. М 20. Выполнение текущего контроля и оценки своей деятельности; умение сравнивать характеристики запланированного и полученного результатов.	П
Тема.19. Наречие.	М 11. Уметь определять понятия, устанавливать аналогии, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить рассуждения и делать выводы. М 13, М 20. Формулировать поисковые запросы, выбирать способы получения информации; использовать поисковые системы Интернета, справочную литературу.	П
Тема 20. Итоговое занятие. Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.	М 1 –М 16, М 20	К
Тема 21. Семестровое (зачётное) занятие. Анализ контрольного диктанта. Повторение и закрепление изученного материала. Выставление оценок за I семестр.	М 1 –М 16, М 20	К

III.           Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по дисциплине

ОДБ. 02 «Литература» (I семестр)

Настоящая примерная программа по учебному предмету «Литература» (базовый уровень) составлена в соответствии с Государственными образовательными стандартами среднего общего образования (ГОС СОО в редакции 2020 года) и предназначена для 10–11 классов общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики.

Содержание школьного литературного образования концентрично. Второй концентр представлен возрастной группой обучающихся 10-11 классов. Здесь предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы.

Нормативное обеспечение изучения предмета

Примерная программа по учебному предмету «Литература» составлена

на основании

Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании» (принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями, внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от 12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от

13.12.2019 № 75-IIНС, от 06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС);

Государственного образовательного стандарта основного общего образования Донецкой Народной Республики, утвержденного приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 г. № 120-НП,

в соответствии с требованиями

Примерной основной образовательной программы основного общего образования Донецкой Народной Республики в редакции 2020 года,

с учетом учебно-методических комплексов Ю.В. Лебедева и О.Н. Журавлёва.

1.                                                                Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч. 1 / Ю. В. Лебедев. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 367 с.

2.                                                                       Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч. 2 / Ю. В. Лебедев. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 367 с.

3.                                                                Михайлов О. Н. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч. 1 / [О. Н. Михайлов, И. О. Шайтанов, В. А. Чалмаев и др.]; под ред. В. П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2016. – 415 с.

4.                                                                       Михайлов О. Н. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч. 2 / [О.Н. Михайлов, И. О. Шайтанов, В. А. Чалмаев и др.]; под ред. В. П. Журавлева. – М.:Просвещение, 2016. – 431 с.

Литература занимает особое место в системе общего образования. Как один из ведущих гуманитарных учебных предметов она содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей – необходимые условия становления человека эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Литература как искусство словесного образа – особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное  сотворчество воспринимающего.

В 10 и 11 классах – линейный курс на историко-литературной основе (русская литература XIX, ХХ и XXI веков).

Преподавателю важно предусмотреть весь процесс чтения обучающихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного). Только в этом случае школьники могут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое развернутое, аргументированное суждение о прочитанном стихотворении, рассказе, романе, пьесе, возможно, увиденной в театре.

Обобщение результатов этой работы может быть выражено в форме устной или письменной рецензии, сочинения (очерка, доклада, статьи, ученической исследовательской работы в профильном классе и пр.); особое внимание важно обратить на совершенствование речи обучающихся, систематически проводя подобную работу с обучающимися на уроках литературы и связанных с ними специальных уроках развития речи.

Планируемые метапредметные результаты, определенные примерной программой по литературе, предполагают формирование читательской компетентности и знакомство с ресурсами для дальнейшего пополнения и углубления знаний о литературе в сопоставлении её с другими дисциплинами образовательного процесса.

Метапредметные  результаты освоения

Код	Наименование
М 1	Способность к построению индивидуальной образовательной траектории
М 2	Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения
М 3	Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
М 4	Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и проектировать деятельность; использование всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбор успешных стратегий в различных ситуациях;
М 5	Формирование эстетического отношения к миру посредством приобщения к сфере словесного искусства и привлечения других видов искусства на уроках литературы, воспитание хорошего вкуса
М 6	Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания
М 7	Самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками
М 8	Овладение навыками познавательной деятельности
М 9	Владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства
М 10	Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения
М 11	Формирование устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним
М 12	Критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
М 13	Вносить необходимые коррективы; находить ответы на вопросы, используя жизненный и читательский опыт, использование информации, полученной на занятии и самостоятельно
М 14	Умение строить адресное развёрнутое высказывание, удерживающее предметную логику, учитывающее разнообразие возможных точек зрения по данному вопросу
М 15	Владение приёмами конспектирования и составление тезисов
М 16	Умение составлять опорные схемы и таблицы
М 17	Совершенствовать навыки самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне

Метапредметные результаты и требования к уровню общеобразовательной подготовки

Название раздела, темы	Метапредметная функция	Вид занятия
Раздел 1. Введение.…..	М 1	Л, П, К
Тема 1.   Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры...	М 1	Л
Раздел 2. Литература второй половины XIX века. Прозаический и драматургический модуль.	М  1 – М 3	Л
Тема2.ИванАлександрович Гончаров. Роман «Обломов»	М 1, М 2	П
Тема 3. Роман «Обломов». Конфликт, система образов. Литературная критика.	М 3	П
Тема 4. Иван Сергеевич Тургенев. Роман «Отцы и дети» Тема 5. Роман «Отцы и дети». Конфликт, система образов. Литературная критика.	М  1 – М 3	П П
Тема 6. Александр Николаевич Островский. Драма «Гроза».	М  1 – М 3	П
Тема 7. Драма «Гроза». Своеобразие жанра, проблематики, конфликта.  Образ Катерины. Литературная критика.	М  1 – М 3, М 4	П
Тема 8. Тематическая аттестация № 1 по разделу «Проза и драматургия первой половины XIX века.	М 5, М 6	П, К
Раздел 3. Литература второй половины XIX века. Поэтический модуль.	М 7 –М 10	П, К
Тема 9. Федор Иванович Тютчев. Поэзии «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…».	М 7, М 8	П
Тема 10. Афанасий Афанасьевич Фет.  Поэзии «Даль», «Шепот, робкое дыханье…», «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Певице», «Сияла ночь, луной был полон сад», «Как беден наш язык!..».	М 7, М 8	П
Тема11. Алексей Константинович Толстой. Поэзии «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…».	М 7, М 8	П
Тема12. Николай Алексеевич Некрасов. Поэзии «Рыцарь на час», «В дороге», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной…».	М 9, М 10	П
Тема13. Николай Алексеевич Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».	М 9, М 10	П
Раздел 4. Литература второй половины XIX - начала XX веков. Прозаический модуль.	М 4 – М 10	П, К
Тема14. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Сатирическая сказка «История одного города».	М 4, М 5	П
Тема 15. Лев Николаевич Толстой. Роман «Война и мир».	М 6 – М 8	П
Тема 16. Роман «Война и мир». Духовные искания героев романа.	М 6 – М 8	П
Тема.17. Роман «Война и мир». Толстовская мысль об истории.	М 6 – М 8	П
Тема 18. Занятие развития речи	М 17	РР
Тема 19. Федор Михайлович Достоевский. Роман «Преступление и наказание»	М 11, М 12	П
Тема 20. Роман «Преступление и наказание». «Маленькие люди». Способ самораскрытия души.	М 11, М 12	П
Тема 21. Николай Семенович Лесков. Повесть «Очарованный странник»	М 9, М 11	П
Тема 22. Антон Павлович Чехов. Мастер короткого рассказа.	М 12, М 14	П
Тема 23. Антон Павлович Чехов - драматург	М 12, М 14	П
Тема 24. Итоговая контрольная работа	М 4 – М 14	К
Раздел 5. Введение.	М 1	Л
Тема 26. Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX века.	М 1	Л
Раздел 6. Литература начала XX века ( 10-е - 20-е годы XX века).	М 1	Л
Тема 27. Реализм в русской литературе начала XX века	М 1	Л
Прозаический модуль. Писатели – реалисты начала XX века ( 10-е - 20-е годы XX века).	М 3 –М 10	П
Тема 28. Иван Алексеевич Бунин. Поэзия.	М 4, М 7	П
Тема 29. И. А. Бунин. Рассказы «Легкое дыхание», «Антоновские яблоки».	М 4, М 7	П
Тема 30. Александр Иванович Куприн. Повесть «Олеся». Рассказ «Гранатовый браслет».	М 9, М 10	П
Тема 31. Максим Горький. Рассказ «Старуха Изергиль».	М 10	П
Тема 32. Максим Горький. Пьеса «На дне».	М 10	П
Тема 33. Занятие развития речи. Тематическая аттестация.	М 3 –М 10	РР, К
Поэтический модуль. Серебряный век русской поэзии (10-е -20-е годы XX века).	М 7 –М 10	Л
Тема 34. Символизм, акмеизм, футуризм.	М 7 –М 10, М 16	Л
Тема 35. Александр Александрович Блок. Поэзии: «Незнакомка», «Россия», «Девушка пела в церковном хоре…», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»,  «На железной дороге», «Река раскинулась, Течет, грустит лениво…», «Вхожу я в темные храмы…».	М 7 –М 10	П
Тема 36. Николай Степанович Гумилев. Поэзии: «Жираф», «Озеро Чад»,  «Волшебная скрипка».	М 7 –М 10, М 16	П
Тема 37. Владимир Владимирович Маяковский.Поэзии: «А вы могли бы?», «Послушайте», «Скрипка и немного нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся».	М 8	П
Тема 38.  Новокрестьянская поэзия. Сергей Александрович Есенин. Поэзии: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шагане ты моя, Шагане…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Сорокоуст».	М 10	П
Раздел 7. Литература 30-х годов XX века.	М 8 - М 12, М 13, М 17	П, РР
Тема 39. Михаил Афанасьевич Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита».	М 13	П
Тема 40. Роман «Мастер и Маргарита».	М 13	П
Тема 41. Занятие развития речи.	М 17	РР
Тема 42. Андрей Платонович Платонов. Повесть «Котлован».	М 12	П
Тема 43. Анна Андреевна Ахматова. Поэзии: «Песня последней встречи…», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить…».	М 8	П
Тема 44. Марина Ивановна Цветаева. Поэзии: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…».	М 9	П
Тема 45. Михаил Александрович Шолохов. Роман «Тихий Дон».	М 10, М 12	П
Тема 46. Роман «Тихий Дон». Художественное своеобразие шолоховского романа.	М 10, М 12	П
Тема 47. Занятие развития речи.	М 17	РР
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны.	М 10 – М15	Л
Тема 48. «Военная» поэзия. «Военная» проза.	М 10 – М15	Л
Раздел 9. Литература 50 - 90-х годов.	М 12- М 17	Л, П
Тема 49. Литература периода «оттепели». «Городская» проза. «Деревенская» проза. Драматургия. Литература Русского зарубежья.	М 12- М 17	Л
Тема 50. Борис Леонидович Пастернак. Поэзии: «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Зимняя ночь».	М 14, М 16	П
Тема 51. Александр Исаевич Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича».	М 12- М 17	П
Тема 52. Николай Михайлович Рубцов. Поэзии: «Видение на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице».	М 15, М 16	П
Тема 53. Виктор Петрович Астафьев. Роман «Царь-рыба». Валентин Григорьевич Распутин. Повесть «Живи и помни».	М 12- М 17	П
Тема 54. Иосиф Александрович Бродский. Поэзии: «Осенний крик ястреба», «Сонет».Булат Шалвович Окуджава. Поэзии: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название…».	М 16, М 17	П
Тема 55. Сергей Довлатов «Заповедник»	М 14, М 15	П
Раздел 10. Литература конца XX - начала XXI века	М 7 – М 17	Л, П
Тема 56. Современный литературный процесс.	М 8, М 14, М 16	Л
Тема 57. Дина Рубина «На солнечной стороне улицы»	М 7 – М 17	П
Раздел 11. Из мировой литературы	М 10, М 15	П
Тема 58 - 69. Джордж Бернард Шоу. Пьеса «Пигмалион». Эрнест Миллер Хемингуэй. Повесть «Старик и море».	М 10, М 15	П
Тема 70. Итоговая контрольная работа.	М 3- М 17	К

IV.            Использованная литература

1.     Власенков А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10 – 11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций:  базовый уровень / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

2.                 Баландина Н.Ф., Дегтярёва К.В. Русский язык: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учеб. заведений с укр. яз. обучения (уровень стандарта). – К.: Грамота, 2010.

3.                 Давидюк Л.В. Русский язык: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учеб. заведений с укр. яз. обучения. – Харьков: Сиция, 2011.

4.                 Зданкевич В.Г. Пособие по русскому языку для средних специальных учебных заведений. Дидактический материал: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 1985.

5.                 Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2-х ч. Ч. 1/ Ю. В. Лебедев.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2016.-367с.

6.                 Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2-х ч. Ч. 2/ Ю. В. Лебедев.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2016.-367с.

7.                 Михайлов О. Н. Русский язык и литература. Литература 11 класс. Учеб. Для образоват. Организаций. Базовый уровень. В 2-х ч. Ч. 1/(О. Н. Михайлов, И. О. Шайтанов, В. А. Шайтанов, В. А. Чалмаев и др): под ред. А. П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2016.- 415 с.

8.                 Михайлов О. Н. Русский язык и литература. Литература 11 класс. Учеб. Для образоват. Организаций. Базовый уровень. В 2-х ч. Ч. 2/(О. Н. Михайлов, И. О. Шайтанов, В. А. Шайтанов, В. А. Чалмаев и др): под ред. А. П. Журавлева. – М.: Просвещение, 2016.- 415 с.