Опыт создания предметного портфолио в средней школе

Опыт создания предметного портфолио в средней школе.

В современной методической науке есть опыт разработки предметного портфолио на уровне начального общего образования, на уровне основного общего образования целостного опыта создания предметного портфолио пока нет.

Так как наша школа с прошлого года участвует в эксперименте по внедрению ФГОС ООО (федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования), учителя- предметники разработали портфолио, в котором, на наш взгляд, отражены основные моменты учебной деятельности пятиклассников.

Портфолио представляет собой набор заданий, тематически разделенных по предметам, ориентированных на формирование универсальных учебных действий на материале каждого предмета отдельно.

Открывает портфолио вступительная часть, рассчитанная на работы обучающихся с классным руководителем в рамках внеурочной деятельности. (5 слайд) Этот раздел содержит задания на формирование регулятивных УУД, он призван заставить обучающихся задуматься о целях и результатах образовательной деятельности в основной школе (6 слайд), определить ориентиры обучения, проследить эффективность самообразовательной работы. На одной из страниц обучающиеся пишут мини-сочинение о своих ожиданиях от обучения в системе общего образования, фиксируют название групп внеурочной деятельности по классам, отслеживают свою активность в конкурсах и соревнованиях. Несколько форм заполняют учителя: так, в частности, разработана система оценки развития УУД на примере способности к решению основных учебных задач, в которой учителя русского языка и математики оценивают рост обучающегося по классам на конец года.

Далее следуют предметные разделы, которые заполняются обучающимися на уроках под руководством учителя. Эта часть портфолио разрабатывается на каждый класс обучения, задания адаптируются относительно возраста обучающихся и с усложнением программы начинают носить более аналитический характер.  В 5 классе многие задания носят игровой характер, но уже к концу года в большей части предметов есть аналитические таблицы, позволяющие обучающимся осознать формирование значимых предметных навыков. Вы видите это на примере биологии, где задания на начала обучения в 5 классе носят игровой характер, а на конец года аналитический.

Предметное портфолио учета достижений обучающихся на печатной основе.

- соответствует перечню предметов учебного плана ФГОС ООО (федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования);

- позволяет учесть рост УУД обучающегося относительно его самого;

- способствует формированию регулятивных УУД;

- делает открытым образовательный маршрут обучающегося.