Органическая химия. Урок на тему: "Бензол и его гомологи"

• 1 слайд

  Бензол и его гомологи
  

• 2 слайд

  История открытия бензола
  Иоганн Глаубер впервые описал (1649 год) сырой бензол, полученный разгонкой каменноугольной смолы.
  

• 3 слайд

  Во второй раз бензол был «открыт» Майклом Фарадеем. Он выделил его из светильного газа в 1825 году и тогда же был установлен его состав - С6Н6
  

• 4 слайд

  Изучением бензола серьёзно занялся немецкий химик Фридрих Август Кекуле, которому в 1865 году и удалось предложить правильную — циклическую формулу этого соединения
  

• 5 слайд

  Бензол – первый представитель класса аренов – ароматических углеводородов.
  Обычно бензол рисуют вот таким «скворечником» или пишут общую формулу
  

• 6 слайд

  Если рассмотреть строение молекулы более детально, с точки зрения электронной плотности, то картина будет примерно следующая – образуется общее
  П-электронное облако и оно распространено по всей молекуле
  

• 7 слайд

  Атомы углерода в молекуле бензола находятся во втором валентном состоянии (sp2). Каждый атом углерода образует  -связи с двумя другими атомами углерода и одним атомом водорода, лежащими в одной плоскости. Валентные углы между тремя  -связями равны 120°. Таким образом, все шесть атомов углерода лежат в одной плоскости, образуя правильный шестиугольник
  
  

• 8 слайд

  Гомологи бензола рассматриваются как продукты замещения одного или нескольких атомов водорода в молекуле бензола на различные углеводородные радикалы
  
  

• 9 слайд

  Время для самоконтроля
  

• 10 слайд

Пояснительная записка

Учебная дисциплина «Органическая химия» входит враздел «Общепрофессиональные дисциплины профессионального цикла (ОП.02.)» ФГОС СПО по направлению подготовки 18/02/01 «Аналитический контроль качества химических соединений». Она изучает синтез и очистку соединений, определение структуры веществ, механизмов химических реакций, выявление связей между структурой органических веществ и их свойствами.

Методическая разработка учебногозанятия по дисциплине «Органическая химия» на тему «Бензол и его гомологи» представляет собой план-конспект урока в форме комбинированного занятия с применением информационно-коммуникационных технологий и технологии проблемного обучения.Такая форма занятия помогает студентам проявлять свои интеллектуальные способности, воспитывает внимательность, аккуратность икультуру общения. Данное занятие способствует развитию профессиональных компетенций.

Методическая разработка содержит: пояснительную записку, технологическую карту занятия, конспект учебного занятия и приложение.

Методическая разработка предназначена для преподавателей средне-профессиональных учебных заведений, и рекомендована к использованию в учебном процессе.

Технологическая карта урока 37

по дисциплине __Органическая химия___

специальность: __ «Аналитический контроль качества химических соединений»

Группа, дата	Группа
Тема урока	Бензол и его гомологи
Цель урока	Изучить состав, строение, свойства аренов на примере бензола и его гомологов.
Задачи урока	Обучающие -Сформировать знания учащихся об ароматических углеводородах, их получении, свойствах и применении. -Продолжить формирование умений работать с учебником, тетрадью	Развивающие -Совершенствовать умение учащихся прогнозировать свойства вещества на основе его строения -Научить учащихся обобщать и делать выводы -Развивать умение сравнивать (сравнение свойств гомологов бензола).	Воспитательные -Продолжить формирование диалектико-материалистического мировоззрения на основе представлений о применении ароматических углеводородов. -Расширить представление учащихся о влиянии аренов на окружающую среду и здоровье человека
Формируемые компетенции (или их элементы)	ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Показатель формируемой компетенции	ОК.2: выбирает и применяет методы и способы решения профессиональных задач. ОК.4: использует необходимые реактивы и оборудование для выполнения химического анализа.
Средства обучения, оборудование	рабочая тетрадь,инструкционная карта, дидактические материалы, презентация MicrosoftPowerPoint, проектор, экран.
Вид учебного занятия	Комбинированное занятие
Применяемые технологии	Технология проблемного изучения,информационно-коммуникационные технологии.

СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1 (длительность)	Организационный момент (2 мин)
Деятельность студентов	Подготовка к занятию
Деятельность преподавателя	приветствие обучающихся; - проверка готовности студентов к занятию; -создание психологического настроя на учебную деятельность;
ЭТАП 2 (длительность)	Мотивация. Целевая установка.(5 мин)
Деятельность студентов	Формируют цель и задачи урока
Деятельность преподавателя	1. Вовлечение студентов в процесс постановки целей и задач занятия. 2. Обоснование необходимости изучения данной темы для эффективного освоения дисциплины.
ЭТАП 3 (длительность)	Актуализация опорных знаний (10 мин)
Деятельность студентов	Ответы на заданные вопросы
Деятельность преподавателя	Фронтальный опрос студентов на тему строение органических веществ.
ЭТАП 4 (длительность)	Сообщение новых знаний (40 мин)
Деятельность студентов	1.      Решение проблемной ситуации: либо теория строения органических веществ ошибочна, и валентность углерода не равна IV, либо существуют химические связи, не являющиеся одинарными, двойными
Деятельность преподавателя	1.      Преподаватель на слайдах демонстрирует новый материал. 2.      Выяснить понимание основных вопросов темы, связанных со строением вещества, пробудить интерес к ее восприятию.
ЭТАП 5 (длительность)	Закрепление изученного материала (14 мин)
Деятельность студентов	Выполнение тренировочного теста по теме
Деятельность преподавателя	1.      Проверяет закрепление изученного материала: 2.      Дает указания по самопроверке тестов, оцениванию результатов.
ЭТАП 6 (длительность)	Поведение итогов (3 мин.)
Деятельность студента и преподавателя	Преподаватель вместе с обучающимися подводит итог занятия, уровня достижения цели и решения проблемного вопроса, оценивает работу студентов на занятии.
ЭТАП 7 (длительность)	Домашнее задание (1 мин)
Содержание домашнего задания	Потапов В.М., Татаринчик С.Н. «Органическая химия» - М.: Химия, 1989. §43,§44
ЭТАП 8 (длительность)	Рефлексия (5 мин)
Деятельность студентов	Ответы на вопросы анкеты
Деятельность преподавателя	Дать анкету, которая позволяет осуществить самоанализ

Преподаватель                                 М. Ф. Козлова

План– конспект учебного занятия № 37

Дисциплина:«Органическая химия» 

Тема занятия: «Бензол и его гомологи»

Вид учебного занятия:комбинированное занятие

Цель занятия:Изучить состав, строение, свойства аренов на примере бензола и его гомологов.

Формируемые компетенции (или их элементы):

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Показатель формируемой компетенции:

ОК.2: выбирает и применяет методы и способы решения профессиональных задач.

ОК.4: использует необходимые реактивы и оборудование для выполнения химического анализа.

Средства обучения:рабочая тетрадь, инструкционная карта, дидактические материалы, презентация MicrosoftPowerPoint, проектор, экран.

Используемые педагогические технологии: технологии проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии.

Межпредметные связи:Общая химия

Ход урока

I.                  Организационный момент

- приветствие обучающихся;

- проверка готовности студентов к занятию;

- создание психологического настроя на учебную деятельность;

II.              Мотивация. Целевая установка

Сегодня на уроке мы с Вами будем говорить о бензоле и его гомологах.Бензол был открыт еще в 1649 г. Иоганном Глаубером. Однако, тогда еще ничего не было известно о его составе. Во второй раз бензол был "открыт" Майклом Фарадеем. Он выделил его из светильного газа в 1825 году и тогда же был установлен его состав - С₆Н_6. Позже было выделено большое количество соединений содержащих бензольный цикл и большинство из них имели приятный запах, поэтому в 1860 г. А.Кекуле предложил для них название "ароматические углеводороды". Это название сохранилось до сих пор, а по систематической номенклатуре этот класс углеводородов называется арены.

- А как бы вы сформулировали цель занятия?

 (Студенты формулируют цель занятия.)

Ш. Актуализация опорных знаний

Проверка усвоения знаний предыдущего материала.

В ходе урока мы должны решить проблемную ситуацию: либо теория строения органических веществ ошибочна, и валентность углерода не равна IV, либо существуют химические связи, не являющиеся одинарными, двойными. Вспомним основы строения органических веществ:

- обучающимся задаются вопросы на заданную тему

- преподаватель предлагает вопросы на тему для повторения

IV. Сообщение новых знаний

Бензол – первый представитель класса аренов – ароматических углеводородов.

Почему «ароматических»? Потому что большинство гомологов бензола, да и сам бензол, имеют сладковатый запах, при этом довольно ядовитый.

Обычно бензол рисуют вот таким «скворечником» или пишут общую формулу.

Почему рисуют кружок в шестиугольнике? Это означает то, что все связи в молекуле одинаковые. Дело в том, что если рисовать бензол по валентностям углерода (у каждого атома должно быть 4 связи), то надо было бы нарисовать с двойными связями. Но, каждая связь – это не просто черточки на бумаге. Каждая связь имеет определенные физические характеристики. Например, длина связи. Двойная связь короче одинарной. При исследовании молекулы бензола оказалось, что все связи одинаковы (т.е. нет разделения на двойные и одинарные) и эти связи представляют собой промежуточный вариант между двойной и одинарной (длина связи составляет 0,140 нм). Поэтому рисуют кружок – обозначение одинаковых связей по все молекуле.

Если рассмотреть строение молекулы более детально, с точки зрения электронной плотности, то картина будет примерно следующая – образуется общее П-электронное облако и оно распространено по всей молекуле.Атомы углерода в молекуле бензола находятся во втором валентном состоянии (sp²). Каждый атом углерода образует -связи с двумя другими атомами углерода и одним атомом водорода, лежащими в одной плоскости. Валентные углы между тремя -связями равны 120°. Таким образом, все шесть атомов углерода лежат в одной плоскости, образуя правильный шестиугольник

Общая формула аренов:

Гомологи бензола рассматриваются как продукты замещения одного или нескольких атомов водорода в молекуле бензола на различные углеводородные радикалы:

V. Закрепление изученного материала

Выполнение тренировочного теста по пройденному материалу (приложение 1)

Сегодня на уроке мы изучили бензол, особенности его строения и понятие гомологов бензола.

VI. Подведение итогов (3 мин.)

Преподаватель вместе с обучающимися подводит итог занятия, обращает внимание на цель, была ли она достигнута?

Затем собираются листы самооценки, преподаватель в целом оценивает работу студентов на занятии и выставляет оценки в журнал.

VII. Домашнее задание (1 мин.)

Потапов В.М., Татаринчик С.Н. «Органическая химия» - М.: Химия, 1989. §43,§44.

VIII. Рефлексия (5 мин.)

в конце занятия преподаватель задает вопросы студентам, которые в свою очередь с помощью карточек, отражающие спектр эмоций и настроение, отвечают на заданные вопросы.

1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно

Приложение 1

Тест (вариант 1)

1)    Какой вид гибридизации характерен для молекулы бензола:

а) sp²; б) sp³ ; в) sp ; г) sp⁴

2)    Каждый из шести атомов углерода в молекуле бензола  связан с двумя соседними атомами углерода и атомом водорода …… σ-связями:

а) двумя; б) тремя; в) пятью; г) шестью

3)    Валентные углы между каждой парой связей составляет:

а) 140^о; б) 125^о; в) 136^о; г) 120^о

4)    Длина связи С – С в молекуле бензола составляет:

а) 0,140 нм; б) 0,154 нм; в) 0,135 нм; г) 0,567 нм

5)    Все шесть атомов углерода лежат в одной плоскости, образуя правильный……….

а) пятиугольник; б) шестиугольник; в) треугольник; г)восьмиугольник

6)    Кто из ученых предложил название «АРОМАТИЧЕСКИЕ углеводороды»?

а) Кеккуле; б) Фарадей; в) Морковников; г) Зинин

7)    Какую молекулярную формулу имеет простейший представитель аренов?

а)С₆Н₆; б) С₅Н₆; в) С₆Н₄; г) С₂Н₂

8)    Общая формула ароматических углеводородов:

а)C_nH_2n-6. ; б) С_nH_2n-2; в) C_nH_6n-6; г) C_nH_2n-5

№ вопроса	Ответ
1	А
2	Б
3	Г
4	А
5	Б
6	А
7	А
8	А