Организация детского экспериментирования в домашних условиях

Консультация для родителей

«Организация детского

экспериментирования в домашних

условиях»

«Расскажи мне - и я забуду.

Покажи мне - и я пойму.

Позволь мне сделать самому, и я научусь».

Конфуций.

       Детское экспериментирование – это один из ведущих видов

деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого

исследователя, чем ребёнок.

Маленький человек охвачен жаждой познания и

освоения огромного нового мира. Ребенок любит все загадочное, неизвестное, пытается изучать мир всеми возможными способами и задает очень много вопросов обо всем на свете. Очень часто простые и обыденные для нас, взрослых, вещи вызывают искреннее удивление и восхищение детей. А ведь существуют простые эксперименты, которые можно провести в любом месте. Они не требуют никакой подготовки и специального оборудования, большинство из них юные экспериментаторы могут делать сами, выполняя ваши инструкции, и, конечно, под вашим наблюдением. Это не только поможет занять ребенка на некоторое время, но и способствует развитию мышления ребенка, его памяти, любознательности и наблюдательности, поможет понять некоторые законы природы.

        В детском саду уделяется много внимания экспериментированию.

Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации, проводятся занятия. В группах созданы условия для развития детской познавательной деятельности, имеются материалы для экспериментирования: бумага разных видов, ткань, специальные приборы (весы, часы и др.), неструктурированные материалы( песок, вода), карты, схемы и т.п.

А дома любое место может стать местом для эксперимента.

Например, ванная комната. Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ.

Например: что быстрее растворится:  морская соль, пена для ванны, хвойный экстракт, кусочки мыла и т.п.

Во время купания в ванной дайте ребенку несколько предметов, которые плавают и тонут в воде: ложку, камушек, карандаш, крышку от мыльницы. Карандаш не тонет, потому что он легче воды, а крышка от мыльницы не тонет, потому что у нее есть бортики. Пусть ребенок нагрузит кораблик-мыльницу мелкими предметами и посмотрит, как он погружается все глубже и глубже в воду. Перед купанием ребенка в ванной обратите его внимание на уровень воды перед погружением – можно отметить уровень воды кусочком пластилина; после погружения уровень воды поднимается.

 Разрешите играть с пустыми баночками, флаконами, мыльницами. (Куда больше воды поместилось? Куда вода легче набирается? Почему? Откуда воду легче вылить? Чем быстрее набрать воду в ванночку: ведром или губкой?) Это поможет ребенку исследовать и определять характеристику предметов, развивать наблюдательность.

  Кухня – это место, где ребёнок мешает родителям, особенно маме,

когда она готовит еду. Простые опыты надолго увлекут вашего непоседу и дадут вам возможность спокойно заниматься кухонными делами.

Самые простые опыты можно проделать с обычной водой. Для начала поговорите с ребенком о воде. Вспомните, где можно встретить, для чего она нужна и что будет, если вода вдруг исчезнет. Спросите, есть ли у воды цвет, запах, какая она на вкус. Если малыш еще не знаком с агрегатными состояниями воды, проведите такой простой эксперимент.

Опыт первый «Вода - путешественница»

    Материалы: две чашки или пиалы, полоска ткани, вода, пищевой краситель (не обязательно)

    Проведение  опыта: в одну из чашек налейте воду, другую чашку оставьте пустой. Чашку с водой поставьте на возвышенности (можно подложить под нее несколько толстых книг или сделать специальную платформу из конструктора). Пустую чашку расположите рядом, но не на возвышении. Полоску ткани опустите одним концом в чашку с водой, другим - в пустую чашку. Периодически наблюдайте, как вода из од-ной чашки будет перебираться по ткани в другую. Когда вода «мигрирует», можете поменять чашки местами, и вода по ткани вернется в прежнюю чашку.

Опыт второй: «Плавающие масляные шарики»

     Материалы: спирт 50 мл., вода 50 мл., масло подсолнечное 1 чайная ложка, шприц, стеклянный стакан.

      Проведение опыта: в стакане смешайте спирт и воду. В шприц наберите масло. Опустите иглу шприца в раствор в стакане и выпускайте небольшими порциями в масло. Наблюдайте с ребенком, как масло будет собираться в небольшие шарики. Эти шарики будут плавать в спиртовом растворе. Если перелить все в прозрачную бутылку, ребенок сможет играться, переворачивая бутылку и наблюдая за движением масляных шариков в жидкости.

Опыт третий: «Танец красок»

Материалы: широкая миска или тарелка, молоко высокой жирности 200 мл., пищевые красители, моющее средство для посуды (пару капель)

Проведение опыта: в тарелку налить молоко. Пищевой краситель развести несколькими каплями воды. Капнуть на поверхность молока несколько капель красителя в разных местах. Лучше, если краситель будет разных цветов. Размешивать не нужно. В центр тарелки с молоком и красителем капните каплю моющего. Тут же вы увидите движение краски по поверхности молока. От капли моющего краска будет интенсивно расплываться по молоку, образуя красивые узоры. Это можно заснять на видео и посмотреть с ребенком позже на компьютере.

Опыт четвертый: «Вулкан»

Материалы: банка пол литровая с крышкой, картон, скотч, краски, сода 2 столовые ложки, уксус 3 столовые ложки, клеенка или пленка (на стол)

Проведение опыта: стол застелить клеенкой (на случай, если вулкан «потечет»). В центре поставить банку. При помощи скотча или клея закрепить картон вокруг банки таким образом, чтобы это было похоже на гору с вулканом. Картон можно раскрасить красками. Можно конструкцию просто обтянуть тканью. На горлышко банки положить крышку, перевернув ее. В крышку насыпать соду. Осталось налить на соду уксус и наблюдать за шипением и «извержением» вулкана.

Соблюдайте меры предосторожности  - уксус брать в руки должен только взрослый, ребенок не должен стоять очень близко или наклоняться над вулканом в момент реакции соды с уксусом!

Эксперимент можно провести во время любой деятельности.

Например, ребёнок рисует, у него закончилась зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте.

Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём

проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.

 Если вы не знаете точного (научного) ответа на какой-либо вопрос, необходимо обратится к справочной литературе.

Несколько советов для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию.

·       Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам кажутся импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее качество, как любознательность.
Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр и т.п. ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.
Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка.

·       Поощряйте любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании.
Предоставляйте возможность ребенку действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнавать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.

·       Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно.

·       С раннего детства побуждайте малыша доводить начатое дело до конца, эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего.

·       Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях (это научит его целеполаганию), о том, как добиться желаемого результата (это поможет осознать процесс деятельности). Расспросите о результатах деятельности, о том, как ребенок их достиг (он приобретет умение формулировать выводы, рассуждая и аргументируя).
«Самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам»

Помните!

При проведении эксперимента главное – безопасность Вас и Вашего

ребёнка.