Организация и структура разновозрастных занятий по биологии

Разновозрастные занятия по биологии

Проведение разновозрастных занятий в МОУ «Гимназия №6» по биологии имеет большой развивающий, воспитательный потенциал совместных  действий учеников разного возраста. Во-первых, объединение детей разных возрастов на одном уроке меняет эмоциональный фон занятий. У ребят появляется возможность демонстрировать свои знания большему кругу учащихся, следовательно, повышается мотивация к учению вообще. Во-вторых, разновозрастное обучение способствует социальному развитию детей. Старшие помогают младшим в организации учебной деятельности, что оказывает особенно важным именно для тех учеников, которые по тем или иным причинам не могут реализовать себя в группе сверстников на обычном уроке. Учебные занятия проводятся на основе принципа интеграции содержания учебной деятельности. Известно, что ряд вопросов, изучаемых в школьном курсе биологии, повторяется каждый год, значит, возможна организация проведения однотемных занятий семи- и восьмиклассников, шести и восьмиклассников. Такие учебные занятия можно проводить на основе изучения одной проблемы, а также на основе совпадения способов и методов учения – в совместной лабораторной работе, конференции, экскурсии.

Структура занятия по группам может меняться. Для нас приемлема следующая структура: в начале урока перед всем классом учитель ставит проблемную ситуацию (или лучше – проблема постепенно вырастает из предварительного обсуждения темы). Затем учитель проводит общий инструктаж о последовательности работы на занятии, происходит распределение по группам, выбор необходимого дидактического материала для каждой группы или пары. Отдельно по группам учащиеся знакомятся с материалом, планируют деятельность, делят части задания между членами группы, выполняют его. Следующий шаг – сведение личных результатов в один групповой результат, который и будет предъявляться  к общему обсуждению в конце занятия. По окончании работы – групповые отчёты, обобщение результатов, их оценка и рефлексия действий – удалось или не удалось достичь намеченных целей.

 При разновозрастных занятиях мы используем принцип взаимообучения и педагогизации учебной деятельности детей. Ученикам, особенно  старшим в паре, не только формально передаются на некоторое время учительские функции контроля, консультирования и даже объяснения нового материала. Главное, что каждый из них действительно побывает в своё время в роли учителя, в реальности столкнувшись со всем необходимым объёмом работ, при помощи которых можно добыть знания и поделиться им. В связи с таким типом организации занятий увеличивается роль самооценки и взаимооценки  работы учеников.

Мы работам по авторской линии Н.И.Сонина в 5-9 классах. Эта линия использует концентрический принцип построения обучения, обеспечивает базовый уровень подготовки учащихся основной и средней школы, одновременно давая возможность организовать дифференцированное обучение школьников. Используя в своей работе сетевое планирование можно  наблюдать закономерность, в каждом следующем классе та или иная тема даётся на более высоком уровне. Поэтому для повышения мотивации обучения, педагогизации учебно-воспитательного процесса в своей работе мы проводим разновозрастные занятия по биологии. Учащиеся старших классов выступают в роли учителей-консультантов. В основе подготовки таких занятий лежит технология КСО, методики ВТ – взаимопередача тем, ВЗ- взаимообмен заданиями, СИ-совместное изучение. Учащиеся работают в ППС – парах постоянного состава. Для повышения качества проводимых занятий применяем ИКТ- работа с CD продуктами, видеоматериалами.

                                                                                                              Учитель биологии В.Н.Сачкова

Краткое описание документа:

Проведение разновозрастных занятий в МОУ «Гимназия №6» по биологии имеет большой развивающий, воспитательный потенциал совместных действий учеников разного возраста. Во-первых, объединение детей разных возрастов на одном уроке меняет эмоциональный фон занятий. У ребят появляется возможность демонстрировать свои знания большему кругу учащихся, следовательно, повышается мотивация к учению вообще. Во-вторых, разновозрастное обучение способствует социальному развитию детей. Старшие помогают младшим в организации учебной деятельности, что оказывает особенно важным именно для тех учеников, которые по тем или иным причинам не могут реализовать себя в группе сверстников на обычном уроке. Учебные занятия проводятся на основе принципа интеграции содержания учебной деятельности. Известно, что ряд вопросов, изучаемых в школьном курсе биологии, повторяется каждый год, значит, возможна организация проведения однотемных занятий семи- и восьмиклассников, шести и восьмиклассников. Такие учебные занятия можно проводить на основе изучения одной проблемы, а также на основе совпадения способов и методов учения – в совместной лабораторной работе, конференции, экскурсии.

в.

Мы работам по авторской линии Н.И.Сонина в 5-9 классах. Эта линия использует концентрический принцип построения обучения, обеспечивает базовый уровень подготовки учащихся основной и средней школы, одновременно давая возможность организовать дифференцированное обучение школьников. Используя в своей работе сетевое планирование можно наблюдать закономерность, в каждом следующем классе та или иная тема даётся на более высоком уровне. Поэтому для повышения мотивации обучения, педагогизации учебно-воспитательного процесса в своей работе мы проводим разновозрастные занятия по биологии. Учащиеся старших классов выступают в роли учителей-консультантов. В основе подготовки таких занятий лежит технология КСО, методики ВТ – взаимопередача тем, ВЗ- взаимообмен заданиями, СИ-совместное изучение. Учащиеся работают в ППС – парах постоянного состава. Для повышения качества проводимых занятий применяем ИКТ- работа с CD продуктами, видеоматериалами.

Учитель биологии В.Н.Сачкова