«Организация образовательной деятельности с детьми при проведении режимных моментов»

Протокол № 1

заседания методического объединения воспитателей

«Организация образовательной деятельности с детьми

при проведении режимных моментов»

от 16.10.2015г.

Всего членов МО: 8 человек

Присутствовало: 8 человек

Отсутствовало:   0 человек

Повестка дня:

1.                  Упражнение «Ассоциация» и упражнение "Ключ".

2.                  Оглашение решения предыдущего    заседания МО.  Ознакомление  с целями  и задачами  работы МО на новый учебный год.  Знакомство с планом открытых занятий воспитателей на новый учебный год.

3.                  Выступление   Васильевой О.А. по теме «Организация образовательной деятельности с детьми при проведении режимных моментов».

4.                  Обсуждение и рассмотрение  вопросов, связанных с трудностями в проведении некоторых моментов в работе педагога – Иванова Т.А.

5.                  Деловая игра.

6.                  Выводы и решение педсовета.

7.                  Разное.

Ход заседания:

1.                  Работу  МО педагоги начали с упражнения «Ключ», высказывая, что каждый для себя хочет открыть на сегодняшнем методическом объединении.

2.                  По - второму  вопросу выступила руководитель  МО воспитателей   Ключникова Н.В. с анализом  решения предыдущего заседания  МО.

3. По-третьему  вопросу   заслушали  доклад  Васильевой О.А. «Организация образовательной деятельности с детьми  при проведении режимных моментов» Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, требует определения особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами воспитания, обучения и развития ребенка. В образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, может быть организовано начало работы по теме, затем в процессе организованной образовательной деятельности происходят обобщение и систематизация знаний детей, формирование обобщенных способов осуществления детской деятельности, что в свою очередь позволяет ребенку осуществлять деятельность на высоком уровне самостоятельности. Это происходит в старшем дошкольном возрасте.  Особое внимание она  уделила работе педагогов  с детьми среднего возраста.

4.         Иванова Т.А. обратила внимание педагогов на вопросы, связанные с трудностями в проведении некоторых моментов в работе при проведении режимных моментов   с детьми старшего дошкольного возраста.

7.         Далее была проведена деловая игра, которая включила в себя теоретический и практический блоки.

Решение МО:

1.      Уточнить даты проведения открытых мероприятий, составить план их проведения и представить их в методическом уголке воспитателей для всеобщего ознакомления.

2.   Изучить   методическую  литературу по  организации образовательной деятельности в ДОУ.

3.   Активизировать  роль педагога в режимные моменты.

Руководитель МО воспитателей                                                    Секретарь                                               

Приложение

Деловая игра

Теоретический блок:

Конкурс капитанов.

Капитаны встают на «теоретические дорожки», при каждом правильном ответе продвигаются вперед на один шаг. Победитель – продвинувшийся по «дорожке» дальше всех.

1. Сколько времени отводится в ходе режимных моментов в соответствии с СанПиН на утреннюю гимнастику детей 4-5 лет?

Варианты ответов:  1) 5 минут  2) 10 минут  3) 8 минут  4) 15 минут

2. Сколько времени должны занимать в ходе прогулки подвижные игры и физические упражнения у детей 6-7 лет?   Варианты ответов:  1) 30 минут  2) 25 минут  3) 20 минут  4) 40 минут

3. При росте ребенка от 850 до 1000 мм группа мебели соответствует:  1) 0  2) 1   3) 2  4) 00

4. Расстояние от первых столов до настенной доски должно быть:  1) 1,5 м   2) 2 м   3) 2,5-3   4) 1 м

5. В Требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Пункте 2.4. ФГТ говорится о: 1) содержании работы по освоению детьми образовательных областей;  2) об учете принципа интеграции в соответствии с возрастными особенностями и возможностями детей; 3) о комплексном подходе к системе мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения Программы; 4) о содержании образовательной области «Труд»

6. Вид ДОУ определяется: 1) Территориальным расположением;  2) Численностью воспитанников;  3) Желанием трудового коллектива; 4) Направленностью образовательной программы.

Конкурс для команд «Знатоки ФГТ».

Вопросы командам:

1.Что такое вариативная часть программы? Каков объем от времени ее реализации? –это часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательного процесса дополнительной к инвариантной, отражающая наличие приоритетных направлений, специфику социально-экономических, национальных, культурных и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс /20 % /.

2.Назовите направления /линии/ развития ребенка? – Их 4 /познавательно-речевое, физкультурно-оздоровительное, социально-личностное и художественно-эстетическое/.

3. Сколько % от общего объема времени пребывания ребенка в ДОУ они должны занимать? Все по 25%

4. В какой из образовательных областей стоит задача по формированию осторожного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям? – «Безопасность».

5. В какой из образовательных областей /ОО/ решается задача развития игровой

деятельности детей? – «Социализация».

6. В какой из ОО решается задача формирования патриотических чувств, чувства

принадлежности к мировому сообществу? – «Социализация».

7. В какой из ОО решается задача сенсорного развития ребенка? – «Познание».

8. В какой из ОО решается задача практического овладения воспитанниками нормами речи? – «Коммуникация».

9. В какой из ОО решается задача формирования целостной картины мира, в том

числе первичных ценностных представлений? – «Художественная литература».

10. Раскройте понятие «Готовность к школе», это – необходимый и достаточный уровень психического (личностного, интеллектуального) и физического развития ребенка для успешного освоения основных общеобразовательных программ начального общего образования.

11. Раскройте понятие «Игровая деятельность», это -... форма активности ребенка, направленная не на результат, а на процесс действия и способы его осуществления, и характеризующуюся принятием ребенком условной позиции.

12. Раскройте понятие «Интеграция содержания дошкольного образования», это ...состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса.

13. «Самостоятельная деятельность детей» - это одна из основных моделей

организации образовательного процесса детей дошкольного возраста, свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или индивидуально.

14. «Совместная деятельность взрослого и детей» - основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух или более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности).

Практический блок:

1.      Поговорим о КГН.  Сравните   разделы программы Культурно – гигиенические навыки и самообслуживание в средне/подготовительной группах.

2.      Обозначьте алгоритм одевания на прогулку в подготовительной группе д/с. Следует подчеркнуть: последовательное усложнение требований поддерживает интерес ребенка к самообслуживанию; нельзя сдерживать естественное в этом возрасте стремление  к самостоятельности; должен присутствовать контроль со стороны взрослого.

3.      Обозначьте алгоритм  умывания в средней группе  (закатать рукава, открыть кран, намочить руки, взять мыло, намылить руки, смыть мыло, закрыть кран, взять полотенце, вытереть руки, расправить рукава). Задача взрослых при формировании КГН, развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример и давали больше самостоятельности.

4.      Выделите и назовите приёмы, которые при этом использует педагог:

В средней группе                           в старше - подготовительной

показ                                            самостоятельное выполнение питания, умывания,

напоминание                                       одевания и раздевания

помощь взрослого                                     напоминание (повесить одежду…)

кормление взрослым (не насильно)

уговоры, проговаривание выполнения

5.      «Образовательная область в ходе реализации режимного момента»

Материал: карточки - «Образовательная область» / «Познание», «Труд», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье» и др./

«Режимный момент» / «Утренний прием», «Подготовка к завтраку», «Завтрак»,

«Подготовка к НОД», «Прогулка» и др./,  «Возрастная группа» / «Средняя группа», «Старшая группа», «Подготовительная группа»/ Капитанам команд предложены по очереди карточки с «Образовательной областью», «Режимным моментом» и «Возрастной группой».

Задание: Работа в команде. Предложить вариант, в котором все эти 3 условия должны быть органично и методически правильно взаимосвязаны. Как данная «ОО» реализуется в данной возрастной группе, в конкретный режимный момент. Например, ОО «Познание», старшая группа, подготовка к прогулке. Или, ОО «Социализация», средняя группа, утренний прием. Время: 3 минуты. Критерий оценки: 5 баллов – полный, развернутый правильный ответ; 3 балла – ответ частично правильный, но неполный; 0 баллов – нет ответа на вопрос. Форма презентации: устное сообщение одного из членов команды. Время презентации: 1 минута.

6.«Интеграция образовательных областей в образовательной деятельности с детьми и взаимодействии с родителями». Материал: карточки- «Образовательная область»/«Познание», «Труд», «Безопасность», «Социализация». «Коммуникация», «Здоровье» и др./  «Формы образовательной деятельности» / «Совместная деятельность педагога с детьми в режимных моментах», «Совместная деятельность педагога с детьми – НОД», «Самостоятельная деятельность детей», «Взаимодействие с семьей»/

Задание: Капитанам команд на выбор предложены 3 карточки «ОО» и карточка «Форма ОД». Работа в команде. Как в данной форме ОД могут быть интегрированы данные образовательные области? Например, «Познание», «Безопасность» и «Коммуникация» в совместной деятельности с детьми с режимный момент Время: 3 минуты Критерий оценки: 5 баллов – полный, развернутый правильный ответ; 3 балла – ответ частично правильный, но неполный; 0 баллов – нет ответа на вопрос.  Форма презентации: устное сообщение одного из членов команды.

Веселый конкурс: 

Капитаны команд достают карточку с определенной «Образовательной областью», и команда за 3 минуты подбирает как можно больше стихотворных отрывков, потешек, пословиц и поговорок, сказок и мультфильмов  на тему этой области. Побеждает команда, предоставившая зрителям и жюри самое большое количество названий. Стихи  и потешки «Водичка – водичка», «Маша варежку надела» О. Высотской,  «Каша вкусная дымится», «Девочка чумазая», «Мойдодыр», «Вовка – добрая душа», «Человек рассеянный», «Что такое хорошо и что такое плохо». Сказки: «Голый король», «Федорино горе», «Жихарка», «Королева зубной щетки». Пословицы и поговорки «Без ложки и добрый едок станет», «Без соли невкусно, а без хлеба несытно».

7.Проект решения педсовета

Для повышения качества образовательного процесса внедрять принцип интеграции в НОД и режимные моменты.  Так как, планомерное, целенаправленное руководство детей в режимные моменты позволяет упражнять их во многих хороших поступках, прививать устойчивые гигиенические навыки, расширять их бытовую ориентацию, решать задачи нравственного воспитания.

      Методические рекомендации по проведению педагогического совета Педсовет – деловая игра используется для подведения итогов работы коллектива по насущной проблеме. Основное место на этом педсовете занимает групповая /командная/ деятельность. При планировании такого педсовета необходимо до мелочей продумать сценарий, определить роли, задания, рассчитать регламент.

За 2-3 недели вывесить повестку педсовета и подготовить выставку необходимых документов в методическом кабинете для ознакомления педагогам. По предложениям коллектива избирается 3 члена жюри /от администрации, узких специалистов, воспитателей/ для оценки ответов и выполненных заданий. Для успешного проведения деловой игры необходимо в форме презентации на большом экране подготовить заставки всех конкурсов и вопросы с вариантами ответов для визуального восприятия педагогами.

Участники знакомятся с поставленными вопросами. Жюри выставляет оценки в балльной системе: 5 баллов – полный, развернутый, правильный ответ; 3 балла – ответ частично правильный, но неполный; 0 баллов – ответ неверный или нет ответа на вопрос. В конце игры подводится общий итог, отмечаются команды-победители. Затем предлагается обсудить проект решения педсовета, который необходимо заранее продумать и подготовить.

Результаты после проведения педагогического совета. Учитывая принцип интеграции образовательных областей, педагоги планируют ОД в режимных моментах, самостоятельной и совместной деятельности с детьми,  взаимодействие с родителями.

Методическая литература для подготовки воспитателям:

• ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены приказом Минобрнауки No 655 от 23 ноября 2009 г./.

•Приложение No 1 к Приказу No 655 /Основные понятия/

•Приложение No 2 «Структура содержания дошкольного образования»

•Приложения No 3 «Интеграция образовательных областей»

•Распорядок дня в соответствии с возрастной группой.

•СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача  Российской Федерации от 22 июля 2010 года N 91).