«Организация проектной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО»

Муниципальный этап конкурса «Учитель года – 2019»

Конкурсное задание

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

Горевая Людмила Евгеньевна

учитель начальных классов,
МОУ «Нижнебузулинская СОШ»

Тема: «Организация проектной деятельности в условиях реализации

ФГОС НОО»

"Скажи мне, и я забуду. 
Покажи мне, – я смогу запомнить. 
Позволь мне это сделать самому, и я научусь".

Конфуций

Актуальность

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, но и привить две группы новых умений. Это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться, и второе - формирование у детей мотивации к обучению. Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность, которой в федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) начального общего образования отводится особое место.

Цели моей деятельности:

1. Формирование развития способностей самостоятельно мыслить, самому сопоставлять факты и искать информацию.

2. Создать условия для развития творческого потенциала личности и развития творческих способностей.

3. Создать у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

Я стараюсь готовить своих детей к жизни, чтобы все знания, которые они получают, пригодились моим ученикам.

Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не только на интеграцию фактических знаний, но и на их применение и приобретение новых.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею.

При организации проектной деятельности в классах учитываю возрастные и психолого-физиологические особенности своих учеников.

Включать школьников в проектную деятельность начинаю постепенно, с первого класса. Вначале детям даются доступные творческие задания, а уже в 3-4 классах учащиеся с большим интересом выполняют довольно сложные проекты. Когда появилось чёткое представление о проблеме проекта и ясна её цель, мы планируем работу. Планирование представляет для многих детей определённую трудность. Здесь нужно ему помочь, а не планировать вместо него.

Разработать план своего проекта помогает памятка с вопросами.

Отвечая на эти вопросы, ученик определяет задачи, способы работы на каждом этапе, определяет сроки работы, выявляет имеющиеся и недостающие ресурсы.

На данном этапе ученики ищут необходимую информацию, пользуясь книгами, интернет-ресурсами, консультируются с взрослыми по теме проекта, посещают библиотеки, проводят опросы и анкетирование, опыты и исследования. Полученную информацию анализируют и систематизируют. Подготавливают презентацию.

Итак, наиболее яркие работы учащихся 4-го класса

Творческий проект
 «Праздник осени»

Праздник Осени – первый праздник в учебном году для классного коллектива. Уже на этапе подготовки к празднику начинается более тесное общение между учениками, родителями, совместное творчество учащихся

и их родителей. Дети сами готовят часть оборудования на уроках технологии

и ИЗО: вырезают по шаблонам различные осенние листочки, грибы, рисуют

лужи для конкурса и т. п. Изучают и анализируют информацию. Продуктом проекта является праздник и выступление перед родителями.

Игровой проект
«Инсценирование сказок»

Урок-проект литературного чтения. Тема: «По щучьему велению». В начале урока выдвинули гипотезу: «Существует ли щука, которая исполняет желания, в природе». В ходе работы над проектом с дополнительным материалом и материалом учебника пришли к выводу, что щука действительно существует, но желания исполнять она не умеет. Это вымысел автора. Продуктом проекта стала инсценировка сказки.

Информационный проект
«Птиц Амурских мы накормим и спасем»

  При организации образовательного процесса одно из направлений в моей работе с учащимися  было обозначено как экологическое воспитание. Вся работа по экологическому воспитанию была направлена на формирование у воспитанников гуманно - ценностного отношения к природе, ко всему живому. Самым значимым был проект "Птиц Амурских мы накормим и спасем». Во время экскурсий, наблюдая за птицами, мы  отметили, что птиц стало меньше, и они ведут себя беспокойно. Мы сделали выводы: с наступлением холодов исчезли все насекомые, семена растений замело снегом и поэтому птицам нечего есть. Мы решили: птицам надо помогать! Затем мы обратились к родителям, вместе с ними обсудили, как можно помочь птицам. Для того чтобы успешно реализовать проект, мы собрали в классе библиотечку познавательной и художественной литературы. Дети самостоятельно изучали эту литературу. Ребята  с большим интересом рассказывали, что они узнали нового, отгадывали загадки, читали стихи.

На уроке окружающего мира было проведено занятие «Зимующие птицы», на котором дети расширили свои представления о птицах. С детьми были организованы беседы, в ходе которых учащиеся систематизировали знания о зимующих птицах, о необходимости подкормки птиц в зимний период. Мы с детьми обсуждали, каким кормом необходимо кормить птиц. Наши птицы предпочтение отдавали хлебным крошкам, пшену и семенам подсолнечника.

Далее было принято решение изготовить кормушки для зимующих птиц.

Исследовательский проект
«Кормушки для птиц»

Каждый из нас должен охранять и беречь птиц. Синицы, воробьи, вороны и голуби - тоже жители нашего села, все они – часть окружающего нас мира. И все они нуждаются зимой в нашей помощи, в нашей заботе.

Ученики с родителями дома изготовили кормушки из разного материала. В классе была организована выставка кормушек, дети демонстрировали свои кормушки, рассказывали, как и из какого материала, они их сделали. Мы с детьми обсудили, какие кормушки прослужат дольше, куда и как их надо укрепить, чтобы не повредить деревья.

Затем мы разместили все свои кормушки по территории школы.

Мои дети делали большое и доброе дело – помогали выжить птицам зимой, спасали их от голода.

Проект «Правила дорожные
 знать каждому положено»

Участвовали мы и в проектах по внеклассной работе. В ходе работы над проектом ребята изучили литературу, связанную с темой проекта. Мы продумали и подготовили костюмы. Подготовили сценарий выступления. Продуктом проекта стало творческое выступление в детском саду. Выступление прошло в виде сюжетно-ролевой игры. Воспитанникам детского сада были разъяснены правила поведения на дороге, рассказано о светоотражающих элементах и дорожных знаках. На мероприятие был приглашен инспектор ГИБДД.  От данного мероприятия остались только самые позитивные и яркие впечатления.

Вывод: Проектная деятельность позволяет реализовывать системно-деятельностный подход, формирующий у школьников умение учиться, создающий условия для реализации их возможностей и адаптации к условиям социальной среды, что соответствует целям ФГОС НОО.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности.
Проектная деятельность позволяет расширить цели и задачи уроков, изменить их форму. Уроки-проекты дают возможность снять перегрузки с младших школьников.

Меняется роль учителя: из носителя знаний и информации, всезнающего оракула, учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы. Работа над учебным проектом позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить процесс образовательный процесс из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу.

Вся наша жизнь - череда различных проектов. Задача учителя научить ребёнка планировать и успешно реализовывать свои жизненные проекты.

В заключение хочется отметить положительные элементы, которые присутствуют в проектном методе обучения. Этот метод четко ориентирован на реальный практический результат. Во время работы строятся новые отношения между учениками, а также между учителем и учащимися. Расширяется их образовательный кругозор, возрастает стойкий познавательный интерес. Работа над проектом помогает учащимся проявить себя с самой неожиданной стороны. У них есть возможность показать свои организаторские способности, скрытые таланты, а также умение самостоятельно добывать знания, что является очень существенным для организации процесса обучения в современной школе.

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь,

 но ради бога, размышляйте,

и хотя и криво, да сами»

Готхольд Лессинг