Л.В.
Подольская, учитель начальных классов,
МБОУ
«Горковская СОШ» д.Согра
Доклад
на интернет-конференцию
ОРГАНИЗАЦИЯ
РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
В новых
стандартах родителям отводится огромная роль. Родитель должен стать тьютором –
помощником, соратником учителя, наставником детям. Они могут участвовать в
организации подвижных игр на переменах, помогать детям в осуществлении
самообслуживания и т.д.
Школа сможет эффективно и грамотно учесть индивидуальные
способности ребёнка, сохранить его здоровье и обеспечить условия для его
нормального роста и всестороннего развития детской личности только в том
случае, если усилия (действия) семьи и школы будут едины, согласованы в
системе воспитательно-образовательной сферы. Как бы серьезно не продумывались
формы воспитания учащихся, их цели не будут достигнуты, если действовать, не
имея постоянной поддержки со стороны родителей.
В связи с этим мною было организованно сотрудничество с
родительской общественностью, связанное с решением проблем при работе по
стандартам второго поколения.
За период моей работы по ФГОС, он составляет 1 год 6
месяцев, было проведено:
В том учебном году три плановых родительских собрания в
соответствии с требованиями ФГОС:
1.
«Новые государственные образовательные стандарты».
Родители познакомились со структурой, содержанием, отличительной особенностью
нового Стандарта, а так же с требованиями освоения основной образовательной
программы.
2.
«Внеурочная деятельность и каковы ее особенности».
На собрании родители были ознакомлены с различными видами внеурочной
деятельности. Они заинтересовались предложенными направлениями кружковой
работы. Все родители приняли активное участие в обсуждении и выборе кружков.
3.
«Организация взаимодействия семьи и школы».
Родители познакомились со способами взаимодействия семьи и школы.
В этом учебном
году проведено 1 родительское собрание на тему: «Первые уроки школьной
отметки». Родители участвовали в педагогическом
тренинге по теме собрания, прослушав информацию об оценочной деятельности в
рамках ФГОС. Образовательные
стандарты второго поколения предусматривают новые подходы к системе оценивания
обучающихся. Кроме того, в 3 четверти проходит так называемый
экспериментальный мониторинг, задачами которого являются своевременно
обнаружить успешность или неспешность учения и в зависимости от обнаруженных
результатов строить дальнейшую обучающую деятельность, достижение эффективности
в планировании учебного материала.
Так
же в начале прошлого учебного года с целью более подробного ознакомления
родителей с подходами к работе по ФГОС были проведены открытые занятия.
Первый открытый урок по
обучению грамоте (чтение), тема: «Первая буква алфавита». Здесь еще немало
важным было нацелить родителей на необходимость сотрудничества со школой,
оптимистически настроить на учебную деятельность. С помощью специальных правил
готовить и настраивать ребенка к школьной жизни.
В течение года родители
присутствуют
на уроках по собственному желанию. Один раз было организовано совместное
проведение урока родителями обучающихся.
В
своем сообщении я остановлюсь на программе внеурочной деятельности.
Организована внеучебная деятельность обучающихся с учётом пожеланий родителей
и силами школы. Разработана система коллективных творческих дел по основным
направлениям внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС второго
поколения. Сюда вошли следующие программы: «Детский фитнес», «Умелые руки»,
«Юный эколог», «Юный художник», «Наш маленький театр».
При работе вскрылись
и определенные проблемы. В части материально-технического обеспечения:
в здании школы не хватает учебных кабинетов, мультимедийных
установок для организации внеурочной деятельности, а так же большая
отдаленность от культурных центров.
Еще родители
принимают участие в организации праздников: в 1
классе «Посвящение в первоклассники», «Осенний марафон», «Мама, папа, я –
спортивная семья», «Прощание с 1 классом»; в начале 2 класса «Мероприятие ко
дню учителя» (готовили дети с родителями), «Новогодний маскарад». Так же
родители активно
участвуют в организации подвижных игр на переменах.
В течение года мною проводятся
индивидуальные консультации с родителями, дети которых испытывают затруднение в
учебном процессе.
Из всего выше перечисленного
можно сделать вывод:
Родители стали активными участниками образовательного
процесса: они влияют на содержание и расписание внеурочной
деятельности, помогают в организации внеучебной
деятельности класса и принимают в ней участие, при
необходимости присутствуют на уроках. Изменилась
форма проведения родительских собраний: из пассивных слушателей родители
учащихся превращаются в активных участников дискуссий, тренингов и т. п.
За весь период моей работы в
школе, он составляет 10 лет, я составила сравнительную таблицу работы с
родителями, что у меня было до стандартов 2 – го поколения и что стало после
введения ФГОС.
Предмет
изменений
|
Особенности
работы с родителями до введения ФГОС
|
Особенности
работы с родителями после введения ФГОС
|
Технология
проведения родительского собрания
|
Родительские
собрания проводятся в традиционной форме (тематическая часть и анализ
успеваемости)
|
Родительские
собрания проводятся с использованием передовых педагогических технологий,
например, проектной, исследовательской и игровой
|
Адаптационный
период
|
Родители
не участвуют в организации адаптационного периода
|
Родители
выступают в роли тьюторов:
• присутствуют
на уроках с целью оказания помощи детям;
• активно
участвуют в организации подвижных игр на переменах;
• помогают
детям в осуществлении самообслуживания и т. п.
|
Организация
внеурочной деятельности совместно с родителями обучающихся
|
Отсутствует
|
Родители
осуществляют выбор курса вместе с детьми. Школа согласует расписание
внеурочной деятельности (дни и время) с родителями
|
Участие
родителей в проведении уроков
|
Родители
присутствуют на уроках по просьбе учителя (обычно родители детей, требующих
повышенного педагогического внимания)
|
Родители
присутствуют на уроках по собственному желанию. Организовано совместное
проведение уроков педагогами и родителями обучающихся
|
Совместная
проектная деятельность
|
Отсутствует
|
Осуществляется
партнерство "учитель – родитель – ребенок"
|
Участие
в праздниках
|
Родители
выступают в роли зрителей
|
Родители
принимают участие в организации праздников, в ходе праздника
|
Информационное
взаимодействие "родитель – учитель – ребенок"
|
Общение
по телефону, в ходе родительского собрания, при личной встрече
|
Общение
по телефону, в ходе родительского собрания, при личной встрече.
Взаимодействие
в информационном пространстве Интернета (сайт школы, электронная почта).
Работа
ресурсного центра для родителей и детей: предоставление литературы,
видеоматериалов, мультимедийных презентаций, картотеки ссылок на
информационные ресурсы
|
Список
литературы
1. http://ru.znatock.com/docs/index-49841.html
2. http://standart.edu.ru/.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.