Организация работы с высокомотивированными обучающимися в начальной школе

Организация работы с высокомотивированными детьми в начальной школе.

     №1 Ученые сегодня единодушны в том, что каждый человек владеет огромным множеством возможностей, хранящихся в нём в виде задатков.

Поэтому, рассуждая о системе работы с  высокомотивированными  детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.

     №2      Моя  работа с такими  детьми заключается в том, чтобы  поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей. Задатки и способности детей могут тихо дремать до поры до времени, могут не раскрыться вовсе без поддержки и поощрения со стороны учителя и родителей.

    №3     Понять такого ребёнка, по достоинству оценить его индивидуальность, положительно воспринять его и развивать лучшее в нём – наша задача.

Детей  с высоким уровнем мотивациии условно делю (по Борису Мих. Теплову основателю сов. дифференциальной .психологии) на 4 группы:

1.     дети с высокими показателями интеллекта;

2.      дети с высоким уровнем творческих способностей;

3.     дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (юные музыканты, художники, спортсмены и т. д.). Эту категорию чаще называют талантливыми;

4.      дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность).

   №4   Для работы с ними использую  такие  подходы:

• ускорение,
• углубление,
• обогащение,
• проблематизация.

   №5     Виды работы в урочной деятельности:

. *Работа в малых группах

 *Индивидуальные задания

 *Проектно-исследовательская деятельность

 *Разноуровневые задания  

 *Нестандартные задания (творческого характера)

   *Проблемно-развивающее обучение.

На своих урока - я использую:

Парную и групповую работу.

Почему? Потому  что  на сегодняшний день существует достаточно доказательств, которые указывают на то, что совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу,  потому что  прежде всего:

 1) позволяет ученикам выражать своё понимание темы;

 2) помогает им осознавать, что у людей могут быть разные идеи;

 3) содействует аргументированию учениками своих идей;

4) помогает учителю понять, на какой стадии находятся их ученики в процессе своего обучения.

Таким образом,  можно сказать, что данная работа помогает  способным  детям развиваться дальше, обогащать свой словарный запас, углублять свои знания, но при этом и остальные ученики не остаются в стороне.

Задания на уроки подбираю  с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, т.е это и индивидуальные задания и разноуровневые задания, и задания имеющие творческий характер.

 Типы творческих заданий:№  6-10

• придумать загадку;
• составить, кроссворд, ребус;
• конкурсы сочинений;
• составление вопросов на повторение;
• разыгрывание сценок.

На своих уроках я стараюсь использовать ИКТ – это помогает:

1.     делать процесс обучения интересным;

2.     расширять познания за пределы темы;

3.     придаёт учебному процессу динамичность и привлекательность;

4.     учащиеся становятся творческими исследователями;

5.     получают удовлетворение от работы.

Не  маловажную роль занимают игры на уроках. В силу своих возрастных особенностей учащимся начальных классов нравиться играть. Чем помогают игры учителю в учебном процессе:

1.     Активизируют творческий процесс на уроке.

2.     Дают возможность организовать дискуссию, живой обмен мнениями.

3.     Предполагают неформальное общение.

Подводя итог всего выше сказанного: где-то в литературе  мне попалась на глаза

 пирамида успешного ученика, состоящая из трёх шагов:

1)   желание; 2) уверенность; 3) успех.

Я ею пользовалась.

Работая в данном направлении, конечно не возмжно не заниматься самообразованием. Мною изучается литература.

 №11  Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности

— создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание;

— организация научно-исследовательской деятельности;  №12

 — организация и участие в интеллектуальных играх,

--    творческих конкурсах,

 ---   предметных олимпиадах,

----научно-практических конференциях.  № 13

№14.   Данные формы работы формируют такие черты характера, как трудолюбие, целеустремлённость, настойчивость , стремление довести дело до конца. Воспитание самоконтроля  и самооценки своей деятельности.

№15.   А так же целенаправленная работа с одарёнными детьми влияет на общее развитие всего класса, в том числе и «слабых», создаёт атмосферу сотрудничества.

№16. Заниматься развитием интеллектуальных и творческих способностей необходимо. И, прежде всего потому, что полное раскрытие способностей ученика важно не только для него самого, но и для общества в целом.

 

      Закончу словами Степановой Валентины Васильевны( кандидата психологических наук)

«Не нужно тратить непомерные усилия  на выявления всяческих задатков способностей,и   их искусственное  взращивание,  необходимо вернуться к правильной организации учебной деятельности, отказавшись от алгоритмизированного характера обучения»