Сообщение на МО классных руководителей
«Организация совместной деятельности педагогов, детей и родителей
по
профилактике правонарушений среди подростков»
Старый школьный афоризм гласит: «Самое
сложное в работе с детьми –это работа с их родителями».
Жизнь ребенка состоит из двух важных
сфер: школа и семья, которые подвергаются изменению, развитию. Одной из важных
и насущных проблем является сотрудничество школы и семьи.
Успешное решение задач воспитания
возможно только при условии взаимодействия семьи и школы. Сотрудничество семьи
и школы становится все более актуальным и востребованным. Обе стороны
предъявляют свои, порой справедливые претензии. Так учителя жалуются на
отсутствие интереса у родителей к школьной жизни своих детей, порой плохое
воспитание, отсутствие моральных ценностей, пассивность. Родители же в свою
очередь недовольны чрезмерными нагрузками, равнодушием педагога,
взаимоотношениями в детском коллективе.
Как пишет великий русский педагог В.
Сухомлинский: «В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви,
и цветы, и плоды. На моральном здоровье семье строится педагогическая мудрость
школы».
Одно из важнейших направлений воспитательной
работы учителя – профилактика правонарушений, бродяжничества, безнадзорности в
детской среде. Школа уделяет большое внимание работе не только с одаренными
детьми, но и подростками «группы риска». Основным Нормативным актом, регулирующим социальную работу по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних является Закон
Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» от 24 нюня 1999 №120.
Согласно этому Закону в компетенцию образовательных учреждений входят следующие
задачи:
1. Оказание социально-психологической и
педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или
поведении либо проблемы в обучении.
2. Выявление несовершеннолетних, находящихся
в социально-опасном положении или систематически пропускающих по неуважительным
причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного
общего образования. Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном
положении, - лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или
беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни
или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию,
либо совершает правонарушения или антиобщественные действия.
3. Выявление семей, находящихся в
социально-опасном положении. Семья, находящаяся в социально-опасном положении,
– семья, имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также
семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют
своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или)
отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.
4. Обеспечение организации общедоступных
спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в
них несовершеннолетних.
5. Осуществление мер по реализации программ
и методик, направленных на формирование законопослушного поведения.
Руководители и педагогические работники
имеют право в установленном порядке посещать несовершеннолетних, проводить
беседы с ними и их родителями (законными представителями), запрашивать
информацию у государственных органов, приглашать для выяснения указанных
вопросов несовершеннолетних, их родителей (законных представителей).
Основными направлениями общеобразовательного учреждения по
профилактике правонарушений являются:
·
социально
психологическая диагностика семей учащихся;
·
выявление
несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не
посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в
образовательных учреждениях;
·
выявление
семей, находящихся в социально – опасном положении, и оказание им помощи в
обучении и воспитании детей;
·
организация
интересного досуга учащихся;
·
осуществление
мер по реализации программ и методик, направленных на формирование
законопослушного поведения несовершеннолетних
Остановимся на наиболее важных аспектах.
·
Ликвидация
пробелов в знаниях учащихся является важным компонентом в системе ранней
профилактики асоциального поведения. Ежедневный контроль успеваемости со
стороны классного руководителя и родителей позволяют своевременно принять меры
к ликвидации пробелов в знаниях путем проведения индивидуальной работы с такими
учащимися, организовать помощь педагогом-предметником и успевающими учениками.
Если учащийся по каким-либо причинам не усвоил часть учебной программы, у него
появляется психологический дискомфорт, оттого, что он не усваивает дальнейший
учебный материал, ощущает себя ненужным на уроке, ему скучно, и он ищет
понимание у дворовых ребят, «друзей с улицы». В конечном итоге, он может стать
добычей преступной среды
·
Борьба с
прогулами занятий является вторым важным звеном в воспитательной и учебной
работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений.
Необходимо учитывать, что у ученика, прогулявшего хотя бы один день занятий,
если не принять к нему своевременных мер, появляется чувство безнаказанности,
которое подтолкнет его на повторные прогулы и в конечном итоге превратит в
злостного прогульщика. Такого подростка очень легко вовлечь в преступную
деятельность.
·
Организация
досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, кружковую
работу - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности,
способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному
проведению досуга, формированию законопослушного поведения.
Классные руководителями и руководители дополнительных занятий привлекают в
спортивные секции, кружки широкого круга учащихся, особенно детей «группы
риска». Организация предметных и спортивных олимпиад, конкурсов, выставок,
привлечение к ним детей не только в качестве участников, но и болельщиков,
зрителей, организаторов, помогает удовлетворить потребность ребят в общении,
организует их активность в школе, значительно ограничивая риск мотивации на
асоциальное поведение.
·
Пропаганда
здорового образа жизни исходит из потребностей детей и их естественного
природного потенциала.
Исследования показали, что современные дети испытывают:
1. потребность в знаниях о здоровье
и здоровом образе жизни; озабоченность перспективой, как своего здоровья,
здоровья своих близких, своих будущих детей, так и здоровья всей России;
2. потребность в действиях по
сохранению и укреплению здоровья; готовность к этим действиям и желание
реализовать свои идеи по сохранению здоровья и продлению человеческой жизни.
К выполнению программы формирования
здорового образа жизни, профилактика вредных привычек привлекаются не только
специалисты (медики, наркологи), но и широко используется детский потенциал. В
пропаганде здорового образа жизни используются такие мероприятия:
·
беседа,
дискуссия, диспут, подготовленные при поддержке классного руководителя самими
учениками;
·
встреча с
«интересными людьми», общение с которыми продемонстрируют преимущества
здорового образа жизни;
В беседах с детьми помимо традиционных
тем: наркомания, ВИЧ-инфекции, гепатиты, алкоголизм, обращается внимание на
такие проблемы, как:
1. преимущество жизни без сигарет,
алкоголя и наркотиков;
2. милосердие, доброта и здоровье;
3. природа и здоровье;
4. любовь и здоровье;
5. здоровье и успешная карьера;
6. мода и здоровье;
7. фигура и здоровье;
8. спорт и здоровье;
9. компьютерные игры и здоровье;
10. СМИ и здоровье.
·
Роль
классного руководителя заключается в направлении дискуссии и подведения итогов,
предоставив максимальную возможность детской активности в организации
мероприятия и свободного высказывания своих мнений. Такие занятия развивают
активность, формируют жизненные позиции ребенка.
Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей (законных
представителей) правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального
поведения. Проводятся беседы на классных часах, родительских собраниях,
разъяснительная работа о видах ответственности за те или иные противоправные
поступки, характерных для подростковой среды видах преступлений, дается понятие
об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности
несовершеннолетних и их родителей формируют мотивацию на ответственность за
свои действия.
·
Проведение
индивидуальной воспитательной работы. Одним из важнейших направлений школы
профилактической деятельности является выявление, постановка на внутришкольный
контроль обучающихся с асоциальным поведением и разработка для них
индивидуальной образовательной программы.
Изучается и дается полная информацию о семье. Состав семьи, материальные
условия жизни семьи, образовательный уровень родителей, род занятий, а также
характер взаимоотношений родителей с ребенком: диктат, гиперопека,
попустительство или сотрудничество.
·
Профилактика
аутодеструктивного поведения несовершеннолетних (подростковый суицид).
Закрывать глаза или делать вид, что
данная проблема не существует, значит, мириться с массовым уходом из жизни
людей и детей в том числе.
Мы говорим очень осторожно, потому что нас этого не коснулось, но работая с
детьми, мы зачастую видим, (что по приходу детей в школу) их на грани
эмоционального срыва.
Мы, взрослые говорим, что нам трудно, на нас давят экономические и политические
проблемы. А легко ли сегодня в этом мире нашим детям?
Это чудовищно, когда детям вдруг страшно становится жить. Выбрасываться из
окон, резать вены, вешаться, глотать таблетки, бросаться под колеса бегущих
машин не страшно. А жить страшно.
Отклонения в поведении, которые в одной
семье считаются проблемой, в другой – естественная норма жизни. Многие взрослые
часто повторяют известную фразу: «Все начинается с детства». И это
действительно так. И манера поведения ребенка, и выбор друзей, и
взаимоотношения с близкими людьми, и традиции семейного воспитания в семье –
всё берется в детстве. Ребенок подражает родителям. У детей складывается
определенное отношение к моральным и правовым требованиям общества.
Семью можно сравнивать со стартовой
площадкой, которая определяет жизненный маршрут человека. Каждый взрослый, и, в
первую очередь родители, в ответе за то, что проблемы, с которыми ребенок
встретится на своем пути, он умел преодолеть достойно и с честью.
От родителей и педагогов требуется
единство требований, не скрывать друг от друга в семье проступки детей.
Родителям в этом случае необходимо
терпение. Но оно заключается в том, чтобы не просто терпеть проступки ребенка и
закрыть на них глаза, а в том, чтобы ребенок имел время прочувствовать и
осознать совершенное им, а отец и мать были рядом и поддержали его.
Если родители с раннего возраста не
научились говорить ему слово «нет», то их жизнь может превратиться в
нескончаемую дорогу в ад. Самая страшная беда состоит в том, что ребенок станет
взрослым, который будет воспитывать своего ребенка по своему образу и подобию .Небрежность
в воспитании детей зачастую оборачивается страшными трагедиями, избежать
которые можно было помня о родительской ответственности.
Поэтому важно убедить родителей
поддерживать контакт с классным руководителем и при конфликтных ситуациях
принимать правильное решение, а при необходимости обратиться к специалистам.
Несмотря на все предосторожности со
стороны школы, некоторые родители уклоняются от воспитания детей, это скорее
всего связано с низкой правовой грамотностью родителей и учащихся. Уровень правовой
культуры проверить трудно, можно проверить знания через тесты, решение
ситуаций, а навыки, как правило проверяет жизнь…
И еще раз хочется напомнить:
Статья 63 Семейного кодекса
«Права и обязанности родителей по
воспитанию и образованию детей» гласит:
·
Родители
имеют право и обязаны воспитывать своих детей
·
Родители
несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о
здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих
детей.
·
Родители
имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими
лицами.
·
Родители
обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования.
·
Родители с
учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы
обучения детей до получения детьми основного общего образования.
Совет родителям прост и доступен:
"Любите своих детей, будьте
искренне и честны в своём отношении к своим детям и к самим себе, чаще говорите
своему ребенку слова любви и благодарности".
Объединившись с родителями, учителям
необходимо создать пространство любви и понимания для детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.