Организация совместной работы образовательного учреждения с семьями учащихся

Организация совместной работы образовательного учреждения с семьями учащихся

 «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

В.А.Сухомлинский

Обновление системы дополнительного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия образовательного учреждения с семьей.

Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи для человека Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и образовательного      учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

При организации совместной работы образовательного учреждения с семьями в рамках новой философии необходимо соблюдать основные принципы:

·         открытость учреждения

·         сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

·         создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и коллективе  УДО;

·         диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребенка.

Главная цель педагогов образовательного  учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций.

Все формы с родителями подразделяются на

·         коллективные (массовые), индивидуальные и наглядно-информационные;

·         традиционные и нетрадиционные.

Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями.

Наименование	Формы проведения общения
Информационно-аналитиче ские	·         Проведение социологических срезов, опросов ·         «Почтовый ящик» ·         Индивидуальные блокноты
Познавательные	·         Семинары-практикумы ·         Тренинги ·         Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме ·         Мини-собрания ·         Педагогический брифинг ·         Педагогическая гостиная ·         Устные педагогические журналы ·         Игры с педагогическим содержанием ·         Педагогическая библиотека для родителей ·         Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры.
Досуговые	·         Совместные досуги, праздники ·         Выставки работ родителей и детей ·         Кружки и секции ·         Клубы отцов, бабушек, дедушек, семинары, практикумы
Наглядно-информационные: информационно-ознакоми тельные;информационно-просветительские	·         Информационные проспекты для родителей ·         Альманахи ·         Журналы и газеты, издаваемые УДО для родителей ·         Дни (недели) открытых дверей ·         Открытые просмотры занятий ·         Выпуск стенгазет ·         Организация мини-библиотек

Рассмотрим описанные выше группы форм взаимодействия педагогов и родителей подробнее.

1. Познавательные формы взаимодействия с родителями

Доминирующую роль среди форм общения педагог - родители по сей день продолжают играть познавательные формы организации их взаимоотношений. Они призваны повышать психолого-педагогическую культуру родителей, а, значит, способствовать изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи, развивать рефлексию.

По-прежнему в этой группе лидируют следующие традиционные коллективные формы общения:

Общее родительское собрание УДО. 

Педагогический совет с участием родителей.

Родительская конференция

       Тематические консультации 

Педагогический консилиум. 

Групповые собрания родителей .

При подготовке к собранию можно пользоваться следующим планом:

·         Анкетирование родителей по теме собрания.

·         Изготовление приглашений каждой семье

·         Изготовление памяток с советами на тему собрания. Их содержание должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.

·         Подготовка конкурсов, выставок.

·         Подготовка плакатов по теме собрания и т.д.

Сейчас собрания вытесняются новыми нетрадиционными формами. Хочется предостеречь педагогов от увлечения развлечениями: некоторые считают, что с родителями надо попить чаю, провести игры. В этом случае педагогическое содержание «уходит». Целесообразно сочетать разные формы работы, например, после проведения развлекательных мероприятий с родителями можно организовать беседы и собрания такие как:

«Круглый стол». В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания .

Родительский совет (комитет) группы. Родительский совет – это группа родителей, которая регулярно собирается для того, чтобы содействовать педагогу в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья учащихся, свободного развития личности; участвовать в организации и проведении совместных мероприятий

Открытые занятия с детьми в УДО для родителей.

 К  «старым формам на новый лад» можно отнести:

1.Дни открытых дверей.

2.Презентация образовательного  учреждения. Это осовремененная в соответствии с открывшимися компьютерными возможностями форма рекламы  УДО. В результате такой формы работы родители знакомятся с уставом, программой развития и коллективом педагогов, получают полезную информацию о содержании работы с детьми, платных и бесплатных услугах.

3.Клубы для родителей. Данная форма общения предполагает установление между педагогами и родителями доверительных отношений. Заседания клубов для родителей осуществляются регулярно. Выбор темы для обсуждения обусловливается интересами и запросами родителей

4.Устный педагогический журнал. Журнал состоит из 3—6 страниц, по длительности каждая занимает от 5 до 10 мин. Общая продолжительность составляет не более 40 минут .Примерные темы Устных журналов, предлагаемые педагогами: «У порога школы», «Этика семейных отношений», «Влияние природы на духовное развитие ребенка» и другие. Важно, чтобы темы были актуальны для родителей, отвечали их нуждам и помогали решить наиболее важные вопросы воспитания детей.

5.Вечера вопросов и ответов. Это форма позволяет родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чем-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.

6.«Родительский университет». 

 В нём могут работать разные кафедры по потребностям родителей:

·          «Кафедра эффективного родительства» (Мама и папа – первые и главные учителя).

·         «Кафедра семейных традиций» (Бабушки и дедушки – хранители семейных традиций).

7.Мини-собрания. Выявляется интересная семья, изучается ее опыт воспитания. Далее она приглашает к себе две-три семьи, разделяющие ее позиции в семейном воспитании. Таким образом, в узком кругу обсуждается интересующая всех тема.

8.Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры. В процессе этих игр участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение. Примерными темами игр могут стать: «Утро в вашем доме», «Прогулка в вашей семье», «Выходной день: какой он?» 

 9.Тренинги. Тренинговые игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает общение с ребенком, постигает новые истины. 

10. Попечительский совет. Одной из новых форм работы с родителями, являющийся коллегиальным органом самоуправления, постоянно действующим на общественных началах при УДО. 

 11.Дни добрых дел. Дни добровольной посильной помощи родителей  образовательному учреждению.

12.Педагогические беседы с родителями. Оказание родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания. Это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Цель педагогической беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность — активное участие и педагога  и родителей.

13.Посещение семьи. Основная цель визита – познакомиться с ребенком и его близкими в привычной для него обстановке.

Организуя домашний визит, необходимо, соблюдать следующие условия:

·         быть тактичным при посещении семьи;

·         не начинать разговор в семье о недостатках ребенка;

·         не задавать много вопросов родителям о воспитании детей;

Составьте для себя памятку по организации домашних визитов и постарайтесь ее выполнять.

14.Индивидуальные консультации.  Педагог стремится дать квалифицированный совет.

15.Индивидуальные блокноты, куда педагог записывает успехи детей по разным видам деятельности, родители могут помечать, что их интересует в воспитании детей.

2.Досуговые формы взаимодействия с родителями

Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми.

1.Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования).  Такие вечера помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса. Родители могут проявить смекалку и фантазию в различных конкурсах. Они могут выступать в роли непосредственных участников: участвовать в составлении сценария, читать стихотворения, петь песни, играть на музыкальных инструментах и рассказывать интересные истории и т.д.

2.Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи. Такие выставки, как правило, демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей.

3.Совместные походы и экскурсии. Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений.

4.Благотворительный акции. Такая форма совместной деятельности имеет большое воспитательное значение не только для детей, которые учатся не только принимать подарки, но и делать их.

3. Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями.

Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях данного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность педагога.

К ним относятся:

1.Уголок для родителей.

Главное - содержание родительского уголка должно быть кратким, ясным, разборчивым, чтобы у родителей возникло желание обратиться к его содержанию.

2.Выставки, вернисажи детских работ. Их цель - демонстрируя родителям важных разделов программы или успехов детей по освоению программы (рисунки, самодельные игрушки, детские книги, альбомы и т.д.).

3.Информационные листы. Они могут нести в себе следующую информацию:

·         информацию о дополнительных занятиях с детьми. 

·         объявления о собраниях, событиях, экскурсиях;

·         просьбы о помощи;

·         благодарность добровольным помощникам и т.д.

4.Памятки для родителей. Небольшое описание (инструкция) по выполнению каких либо действий. 

5.Анкетирование. Один из распространенных методов диагностики, который используется работниками УДО с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

4.Письменные формы взаимодействия с родителями.

Новое в практике работы с семьёй - это использование письменных форм общения с родителями. Как и когда использовать письменные формы общения?

Когда нехватка времени или сложности с графиком работы родителей мешают вам встретиться с ними лично; если у вас нет телефона или вы хотите обсудить какой-либо вопрос лично, то поддерживать контакт с родителями вам помогут некоторые формы письменного общения. Но злоупотреблять такими формами общения не стоит. Это- брошюры,  пособия, бюллетень, доска объявлений, ящик для предложений, отчеты. 

Об эффективности проводимой в образовательном  учреждении работы с родителями свидетельствуют:

·  проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;

·  возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;

·  ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;

·  увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;

·  стремление взрослых к индивидуальным контактам с педагогом;

·  размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;

·  повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

И если описанная выше работа с родителями и её анализ будут проводиться в системе ,а не «на бумаге», то это  постепенно даст определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» станут активными участниками встреч и помощниками педагога  и администрации УДО, так как тем самым создастся атмосфера взаимоуважения. А позиция родителей как воспитателей станет более гибкой, так как они стали непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса своих детей, ощущая себя более компетентными в воспитании детей.

Приложение

«Мастерская общения с родителями»

Тема: «Давайте познакомимся».

Цель: дать возможность родителям познакомиться друг с другом, способствовать сплочению родительского коллектива, избрать родительский комитет группы.

Участники мастерской: педагог и  родители.

Оборудование и инвентарь: ножницы, фломастеры, цветная бумага, булавки.

Ход проведения.

1. Вводное слово . Педагог поздравляет родителей  с началом учебного года и произносит следующие слова: «Сегодня мы все вместе «проживем» мастерскую общения «Давайте познакомимся!». Вам предлагается работать и общаться в группах, самостоятельно выбирать способ выполнения нескольких заданий. Я буду отвечать на ваши вопросы и вместе с вами буду выполнять задания. Итак, начинаем!»

2. Индукция. (все сидят обычно): обведите и вырежьте из листа любого цвета свою ладонь, напишите в центре вырезанной ладони любым шрифтом с помощью фломастеров свое имя. Как бы вы хотели, чтобы к вам с сегодняшнего дня обращались и вы при этой форме чувствовали себя комфортно (получается «визитка»каждого участника мастерской).

3. Социоконструкция:

Объединить в группы по цвету своих «визиток» (столы переставляются в соответствии с созданными группами);

Расскажите в своей группе о себе то, что заинтересует ваших товарищей; Придумайте совместно имя группы и подготовьте коллективную «визитку» - выступление в любом жанре (песня, танец, сценка, пантомима, сказка, рисунок).

4. Социализация: выступление групп с представлением своих коллективных «визиток».

5. Избирается родительский комитет класса.

6. Рефлексия: «передавайте изготовленную «ладошку»с  рассказом о своих впечатлениях и чувствах, возникших на мастерской, как вы себя чувствовали в начале, в процессе и на завершающем этапе работы в мастерской, постарайтесь проанализировать причину их возникновения. Высказывайте свои пожелания педагогу и избранному родительскому комитету класса»

Источники информации:

Образовательные ресурсы интернет-сайтов.

Краткое описание документа:

При организации совместной работы образовательного учреждения с семьями в рамках новой философии необходимо соблюдать основные принципы:

• открытость учреждения
• сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
• создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и коллективе УДО;
• диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребенка.

Главная цель педагогов образовательного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций.

Все формы с родителями подразделяются на

• коллективные (массовые), индивидуальные и наглядно-информационные;
• традиционные и нетрадиционные.

Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями.