Организация сюжетно-ролевой игры "Больница" для детей 3-4 лет.(методическая разработка)

• 1 слайд

  
  Организация
  сюжетно-ролевой игры «Больница»
  для детей 3-4 лет
  
  .Киселева Ирина Валентиновна.
  МДОУ "Детский сад № 218», г.Ярославль.
  Ярославль, 2019 г.
  
  

• 2 слайд

  Сюжетно - ролевая игра, как и любая другая человеческая деятельность, возникает у ребенка не спонтанно, сама собой, а передается другими людьми, которые уже владеют ею – «умеют играть». Ребенок овладевает игрой, втягиваясь в мир игры. Поддерживая сюжетно-ролевую игру детей, мы помогаем естественному развитию их навыков и способностей. Дети многому учатся друг у друга, у взрослых. Игра также предоставляет им возможность решать проблемы, принимать решения, учиться выражать свои мысли и чувства, приобретать самостоятельность.
  Сюжетно – ролевая игра «Больница» даёт детям возможность приобрести знания о профессиях медицинских работников.
  
  Вид игры: сюжетно-ролевая
  Примерный срок реализации: 1 месяц
  Участники: воспитатели, дети младшей группы, родители.
  
  

• 3 слайд

  Актуальность
  Неумение детей развертывать ролевое взаимодействие - ролевой диалог, узость сюжета игры.
  Цель
  Обогащение игрового опыта детей, подведение детей к созданию собственных игровых замыслов.
  Задачи
  - способствовать обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию;
  - развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (врач-пациент, медсестра-пациент).;
  - поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты;
  - поощрять самостоятельное использование в игре предметов-заместителей.
  Планируемые результаты:
  
  Дети развертывают ролевое взаимодействие - ролевой диалог.
  Появились новые игровые сюжеты
  - Игровые миниатюры объединяются в единую сюжетную линию;
  - Дети самостоятельно выбирают роль, выполняют в игре несколько взаимосвязанных действий (врач-пациент, медсестра-пациент).;
  - Дети самостоятельно подбирают атрибуты, в соответствии с принятой ролью;
  - Дети стали чаще использовать предметы-заместители в сюжетно-ролевой игре «Больница».
  
  
  

• 4 слайд

  Шаг 1.
  Диагностика развития игровой деятельности
  Анализ игровой деятельности осуществляется по 7 критериям:
  распределение ролей,
  основное содержание игры,
  ролевое поведение,
  игровые действия,
  использование атрибутики и предметов-заместителей,
  использование ролевой речи,
  выполнение правил.
  Диагностический инструментарий:
  Схема наблюдения для определения уровня сформированности игровых навыков у дошкольников была разработана автором Комаровой Н.Ф. diagnostikakomarova.doc
  В нее включены основные параметры, определяющие развитие ролевой игры, в соответствии с концепцией Д. Б. Эльконина. Предлагаемая схема позволяет осуществить как качественный, так и количественный анализ уровня сформированности игровых навыков у дошкольников.
  
  
  
  

• 5 слайд

  Шаг 2.
  Пополнение развивающей среды:
  Пополнение набора предметов-заместителей (ленты, полоски бумаги, коробочки, баночки, природный материал и др.);
  Пополнение игры «Больница» атрибутами: шприцы, градусники, фонендоскоп, белый халат, головной убор врача.
  Пополнение настольных игр «Лото профессии»;
  Создание игровой таблицы для проверки зрения.
  Изготовление ростомера
  Создание интерактивной игры «Профессии»
  Создание интерактивной книги «Как вести себя в поликлинике»
  
  
  
  

• 6 слайд

  Шаг 3. Обогащение опыта детей:
  Познавательно – исследовательская деятельность
  Экскурсия в медицинский кабинет.
  НОД с детьми «Почему нельзя есть снег?»,
  Просмотр мультфильмов «Айболит», «Как бегемот боялся прививки».
  Чтение «Доктор Айболит» К. Чуковский.
  Чтение Б.Корнилов «Как от меда у медведя зубы начали болеть»
  Коммуникативная деятельность
  Беседы: «Как нужно вести себя в поликлинике?», «Зачем нам нужна прививка?»
  Пальчиковая игра для детей «Моем руки»
  Продуктивная деятельность.
  Аппликация ростомер «Мы растем», таблица для проверки зрения «Все увидим, разглядим», Лепка «Разноцветные витамины», Аппликация «Скорая помощь».
  Игровая деятельность
  Сюжетно-ролевые игры: «Кукла Катя заболела», «Проверяем зрение»
  Настольные игры: Пазлы «Профессии», Лото «Профессии», Лото «Кем быть?», Деревянные бусы «Фрукты, ягоды»
  Интерактивная игра «Все работы хороши»
  Работа с родителями
  Помощь родителей в изготовлении халата и шапочек для доктора и медсестры.
  Оформление папки «Профессии в моей семье»
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Шаг 4.
  На начальном этапе в игре ведущую роль берёт на себя воспитатель - роль доктора, медсестры,
  Игра-ситуация «Процедурный кабинет»
  Методика проведения. Воспитатель надевает белый колпак, повязывает на руку повязку с красным крестом и играет роль медсестры.
  Воспитатель. Я — медицинская сестра. Буду делать уколы. Кому доктор прописал уколы, подходите. Я пока приготовлю шприцы. (Выкладывает «шприцы» — предметы-заместители.) Кто следующий? Больные, проходите на уколы! Не бойтесь, я делаю уколы не больно. (Обращается к игрушке.) Мишка, где твой папа, зови его. Пора делать укол. (Воспитатель дает ребенку мишку и делает укол.) Кто следующий? Твоя дочка кашляет, врач прописал уколы. Проходите, я жду. (Дети приходят с игрушками к медсестре.) У меня образовалась целая очередь пациентов. Больные, проходите, пожалуйста, по очереди. Я одна не справляюсь. Мне нужна помощь. Надо пригласить медицинских сестер из других кабинетов. Где же они? (Приглашает девочек.) Вы — медицинские сестры. Будете мыть руки? Вот больные ждут, надо им сделать уколы. А я пойду домой — моя смена кончилась. (Дети продолжают игру.)
  

• 8 слайд

  На втором этапе эти роли выполняют сами дети (совместные действия со взрослым по подражанию, по образцу), воспитатель принимает на себя второстепенную роль – пациента,
  Игра-ситуация «У зубного врача»
  Методика проведения. Воспитатель подключается к игре детей в роли дочки и говорит своей маме (девочке), что у нее болят зубы. Побуждает девочку отвести свою дочку к зубному врачу. К роли врача можно привлечь другого ребенка. Воспитатель напоминает врачу, что у него есть белый халат. Зубной врач надевает халат и осматривает больного. Воспитатель задает наводящие вопросы: «Нашел ли доктор больной зуб? Будут ли использовать лекарства? Можно ли завязать щеку? И так далее».
  Воспитатель подключает к игре других ребят в качестве больных и врачей. Дети могут лечить игрушки и друг друга.
  

• 9 слайд

  На третьем этапе Выбираем доктора и медсестру среди ребят.. Воспитатель выступает в роли наблюдающего и в случае надобности помогает корректировать игровые действия детей.
  Игра-ситуация «В травматологическом пункте»
  Методика проведения. Воспитатель приносит лисичку с перевязанной лапой.
  Воспитатель (лисичке). Бедная лисичка, потерпи, мы уже пришли. Это больница. Скоро придет доктор. (Обращается к ребенку.) Вы случайно не доктор? А кто тут доктор? Мне срочно нужен доктор. Помогите, спасите лисичку! (Дети отзываются на зов о помощи.) (Ребенку, стоящему рядом.) Доктор, у вас есть трубка? Послушайте больную лисичку. Она еле дышит. Вы будете расспрашивать ее, что с ней случилось? Лисичка расскажет вам.
  Лисичка (игрушка). Я бегала по лесу, играла со своими подружками - лисичками в прятки и не заметила корягу. Споткнулась об нее и упала. Доктор, помогите, лапка болит.
  Ребенок-доктор осматривает лапу, лечит. Одновременно могут работать несколько докторов. Воспитатель тоже обращается к ребенку - доктору и просит его полечить. Потом приглашает на лечение других детей с их игрушками-детьми. Так он вовлекает ребят в диалог, и они действуют как партнеры.
  

• 10 слайд

  Шаг 5. Самостоятельная игровая деятельность детей
  Игра-ситуация «Вызов на дом»
  Методика проведения. Воспитатель просит ребенка позвонить по телефону, вызвать к Буратино доктора. Он наелся мороженого и заболел. Воспитатель побуждает кого-либо из ребят выступить в роли доктора. (Дети могут играть роли поочередно или выступать как бригада скорой помощи.)
  Воспитатель. Доктор, что делать, как лечить Буратино? Может быть, у вас есть микстуры или таблетки от простуды? (Доктор дает таблетки.) Скажите, доктор, как принимать таблетки? Утром или вечером? Спасибо, теперь Буратино обязательно поправится. (Обращается к рядом стоящему ребенку.) Вы — помощник доктора? (Доктору.) А ваш помощник, доктор, тоже будет лечить Буратино? Он сделает ему укол? (Помощнику.) А у вас есть шприц? (Буратино.) Буратино, потерпи немного, помощник доктора сделает тебе укол, и ты будешь спать.
  
  Воспитатель побуждает детей к игре, наблюдает за развитием сюжета, помогает включиться в игру детям, наблюдающим за игрой.
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Предметно развивающая среда
  

• 12 слайд

  Предметно развивающая среда
  

• 13 слайд

  Игровая деятельность.
  Айболит лечил мартышек,
  Медуница –коротышек!
  Мы же лечим всех подряд-
  Бегемотиков, бельчат,
  Крокодилов и волчат,
  И лисят и поросят,
  Кукол, рыбок, зайчиков,
  Девочек и мальчиков!
  

• 14 слайд

  Лечим зубки им и глазки,
  И наложим им повязки!
  И таблеток им дадим,
  И микстурой напоим!
  Есть у нас бинты и йод.
  Приходи, больной народ!
  А уж что совсем приятно -
  То, что лечим мы БЕСПЛАТНО!
  

• 15 слайд

  На экране здесь игра. Думать будет детвора.
  Все картинки разберем и правильный ответ найдем.
  

• 16 слайд

  Приложения:
  Игры-ситуации для игры «Больница» для детей 3-4 лет
  Варианты сюжетов для игры «Больница»
  Интерактивная книга «Как вести себя в поликлинике» https://multiurok.ru/files/interaktivnaia-kniga-pravila-povedeniia-v-poliklin.html
  Интерактивная игра «Профессии» https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-igra-vse-raboty-khoroshi.html
  
  
  
  

• 17 слайд

  Игры-ситуации для игры «Больница» для детей 3-4 лет
  Игра-ситуация «В травматологическом пункте»
  Методика проведения. Воспитатель приносит лисичку с перевязанной лапой.
  Воспитатель (лисичке). Бедная лисичка, потерпи, мы уже пришли. Это больница. Скоро придет доктор. (Обращается к ребенку.) Вы случайно не доктор? А кто тут доктор? Мне срочно нужен доктор. Помогите, спасите лисичку! (Дети отзываются на зов о помощи.) (Ребенку, стоящему рядом.) Доктор, у вас есть трубка? Послушайте больную лисичку. Она еле дышит. Вы будете расспрашивать ее, что с ней случилось? Лисичка расскажет вам.
  Лисичка (игрушка). Я бегала по лесу, играла со своими подружками - лисичками в прятки и не заметила корягу. Споткнулась об нее и упала. Доктор, помогите, лапка болит.
  Ребенок-доктор осматривает лапу, лечит. Одновременно могут работать несколько докторов. Воспитатель тоже обращается к ребенку - доктору и просит его полечить. Потом приглашает на лечение других детей с их игрушками-детьми. Так он вовлекает ребят в диалог, и они действуют как партнеры.
  Игра-ситуация «Вызов на дом»
  Методика проведения. Воспитатель просит ребенка позвонить по телефону, вызвать к Буратино доктора. Он наелся мороженого и заболел. Воспитатель побуждает кого-либо из ребят выступить в роли доктора. (Дети могут играть роли поочередно или выступать как бригада скорой помощи.)
  Воспитатель. Доктор, что делать, как лечить Буратино? Может быть, у вас есть микстуры или таблетки от простуды? (Доктор дает таблетки.) Скажите, доктор, как принимать таблетки? Утром или вечером? Спасибо, теперь Буратино обязательно поправится. (Обращается к рядом стоящему ребенку.) Вы — помощник доктора? (Доктору.) А ваш помощник, доктор, тоже будет лечить Буратино? Он сделает ему укол? (Помощнику.) А у вас есть шприц? (Буратино.) Буратино, потерпи немного, помощник доктора сделает тебе укол, и ты будешь спать.
  Игра-ситуация «Процедурный кабинет»
  Методика проведения. Воспитатель надевает белый колпак, повязывает на руку повязку с красным крестом и играет роль медсестры.
  Воспитатель. Я — медицинская сестра. Буду делать уколы. Кому доктор прописал уколы, подходите. Я пока приготовлю шприцы. (Выкладывает «шприцы» — предметы-заместители.) Кто следующий? Больные, проходите на уколы! Не бойтесь, я делаю уколы не больно. (Обращается к игрушке.) Мишка, где твой папа, зови его. Пора делать укол. (Воспитатель дает ребенку мишку и делает укол.) Кто следующий? Твоя дочка кашляет, врач прописал уколы. Проходите, я жду. (Дети приходят с игрушками к медсестре.) У меня образовалась целая очередь пациентов. Больные, проходите, пожалуйста, по очереди. Я одна не справляюсь. Мне нужна помощь. Надо пригласить медицинских сестер из других кабинетов. Где же они? (Приглашает девочек.) Вы — медицинские сестры. Будете мыть руки? Вот больные ждут, надо им сделать уколы. А я пойду домой — моя смена кончилась. (Дети продолжают игру.)
  Игра-ситуация «У зубного врача»
  Методика проведения. Воспитатель подключается к игре детей в роли дочки и говорит своей маме (девочке), что у нее болят зубы. Побуждает девочку отвести свою дочку к зубному врачу. К роли врача можно привлечь другого ребенка. Воспитатель напоминает врачу, что у него есть белый халат. Зубной врач надевает халат и осматривает больного. Воспитатель задает наводящие вопросы: «Нашел ли доктор больной зуб? Будут ли использовать лекарства? Можно ли завязать щеку? И так далее».
  Воспитатель подключает к игре других ребят в качестве больных и врачей. Дети могут лечить игрушки и друг друга.
  

• 18 слайд

  Варианты сюжетов для игры «Больница»
  №1. Сюжет «Ребенок заболел».
  Задачи: Учить детей передавать в игре профессиональные действия врачей, медсестер, использовать впечатления и опыт из окружающей жизни.
  №2. Сюжет «У дочки болит горло»
  Задачи: Способствовать становлению сюжетно-ролевой игры на основе впечатлений, полученных во время рассматривания картин, чтения художественной литературы. Показать детям способы ролевого поведения.
  №3. Сюжет «Заполняем карточку пациента».
  Задачи: Способствовать более самостоятельному и развер­нутому отображению детьми сюжета игры, учить использо­вать различные атрибуты.
  №4. Сюжет «Медсестра измеряет больному температуру».
  Задачи: Способствовать повышению самостоятельности детей, учить разворачивать сюжет, использовать различные атрибуты
  №5. Сюжет «На приеме у стоматолога».
  Задачи: Учить детей объединять игровые действия в единый сюжет, обыгрывать ситуации, описанные в художественной литературе, связанные с личным опытом. Формировать уме­ние брать на себя определенную роль, подбирать предметы-заместители. №6. Сюжет «Запись на прием к врачу».
  Задачи: Учить детей развертывать специфическое ролевое взаимодействие - ролевой диалог (например, мама приво­дит больного ребенка к доктору).
  №7. Сюжет «Вызов врача на дом».
  Задачи: Учить детей пользоваться телефонным аппаратом, развивать диалогическую форму речи, воспитывать вежливость и приветливость, учить ролевому поведению в разных ситуациях.
  №8. Сюжет «На приеме у врача».
  Задачи: В ходе совместной с детьми игры расширять их представления об обязанностях врача и медсестры, знакомить с назначением различных инструментов.
  №9. Сюжет «Процедурный кабинет».
  Задачи: Учить детей отражать в игровых действиях профессиональные действия врачей, медсестер. Формировать умение выбирать роль и выполнять действия в соответствии с ней, развивать коммуникативные умения, учить поддержи­вать ролевые диалоги.
  №10. Сюжет «Поход в аптеку»
  Задачи: расширить сюжет, развивать диалогическую речь.
  №11. Сюжет «Скорая по­мощь».
  Задачи: Учить детей развивать сюжет, объединять различные игровые действия, использовать предметы-заместители.
  №12. Сюжет «Врач ос­матривает больного».
  Задачи: Формировать у детей умение придумывать неслож­ный сюжет, распределять роли и действовать в соответст­вии с ролью. Выявить уровень развития умения вступать во взаимодействие со сверстниками.
  №13. Сюжет «Вылечим медвежонка».
  Задачи :уточнить и расширить игровые действия.
  №14. Сюжет «Игрушки у врача»
  Задачи: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».
  №15. Сюжет «Больница для птиц и зверей».
  Задачи : обогащение социально- игрового опыта у младших дошкольников, развитие игровых умений по сюжету «Больница для зверят».
  

• 19 слайд

  Информационные ресурсы:
  http://мишуткина-школа.рф/index/kak_vesti_sebja_u_vracha/0-21
  Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. «Организация сюжетной игры в детском саду» Mihayilenko.doc
  Н. Ф. Комарова. «Диагностика игры детей» diagnostikakomarova.doc
  Желаем
  творческих
  успехов!
  
  

Краткое описание документа:

Сюжетно – ролевая игра «Больница» даёт детям возможность приобрести знания о профессиях медицинских работников.

Сюжетно - ролевая игра, как и любая другая человеческая деятельность, возникает у ребенка не спонтанно, сама собой, а передается другими людьми, которые уже владеют ею – «умеют играть». Ребенок овладевает игрой, втягиваясь в мир игры. Поддерживая сюжетно-ролевую игру детей, мы помогаем естественному развитию их навыков и способностей. Дети многому учатся друг у друга, у взрослых. Игра также предоставляет им возможность решать проблемы, принимать решения, учиться выражать свои мысли и чувства, приобретать самостоятельность.