Организация внеаудиторной самостоятельной работы по
дисциплине «Биология» для студентов профессиональных образовательных учреждений
Герасимович Марина Геннадиевна,
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Орловской области «Орловский технологический
техникум», город Орёл
Главным в организации самостоятельной
работы студентов является создание условий высокой активности,
самостоятельности и ответственности студентов в аудитории и вне ее в ходе всех
видов учебной деятельности. В стандартах среднего профессионального образования
на внеаудиторную работу отводится не менее трети бюджета времени студента по
каждой изучаемой дисциплине. Это время полностью должно быть использовано на
самостоятельную работу. Внеаудиторная
самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская,
научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время
по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его
непосредственного участия.
Для организации самостоятельной работы необходимы
следующие средства обучения:
1.Дидактические средства, которые могут быть источником
самостоятельного приобретения знаний (первоисточники, документы, тексты
художественных произведений, сборники задач и упражнений, журналы и газеты,
учебные фильмы, карты, таблицы);
2.Технические средства, при помощи которых предъявляется учебная
информация (компьютеры, аудиовидеотехника);
3.Средства, которые используют для руководства самостоятельной
деятельностью студентов (инструктивно-методические указания, карточки с
дифференцированными заданиями для организации индивидуальной и групповой
работы, карточки с алгоритмами выполнения заданий).
Разработка и применение средств обучения – это та
сторона педагогической деятельности, в которой проявляется индивидуальное
мастерство, творческий поиск преподавателя, его умение побудить студентов к
творчеству.
Организация самостоятельной работы студентов по биологии
регулируется государственными образовательными стандартами среднего
профессионального образования и учебным планом.
В соответствии с вышеперечисленными
нормативными документами определяется объем самостоятельной работы, выполнение
которого является обязательным для каждого студента во внеаудиторное время по
заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его
непосредственного участия. Целью самостоятельной работы является овладение
фундаментальными знаниями, умениями и навыками по дисциплине биология[1,2]. В результате выполнения внеаудиторной
самостоятельной работы формируются: умения поиска оптимальных вариантов
ответов, расчетов, решений; навыки учебного исследования; самостоятельность,
ответственность; творчество, инициативность, уверенность; навыки работы с
учебником, классическими первоисточниками, современной учебной и научной
литературой, а так же Интернетом.
Самостоятельная познавательная внеаудиторная
деятельность студента вырабатывает психологическую установку на самостоятельное
систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентирования в
потоке информации при решении новых познавательных, учебных задач. Руководство
преподавателя самостоятельными работами заключается в том, чтобы дать
возможность студентам проявить себя, свои силы в решении заданий и упражнений.
Поэтому студенты сами отыскивают способы решения, при этом логика рассуждений
студента может быть своеобразной, нетождественной системе размышлений,
предлагаемой преподавателем или описанной в учебном пособии. Для достижения
наилучшего результата преподавателю целесообразно проводить групповые и
индивидуальные консультации по выполнению самостоятельной работы дни
самоподготовки, которые заранее сообщаются преподавателем и вывешиваются в
учебной части. Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от
структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее
изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств
студентов и условий учебной деятельности. При этом преподаватель назначает
студентам варианты выполнения самостоятельной работы, осуществляет
систематический контроль выполнения студентами графика самостоятельной работы,
проводит анализ и дает оценку выполненной работы. Студенту важно знать
приблизительное время, которое он затратит на выполнение этой работы. Поэтому
целесообразно указать время рядом с заданием. Виды самостоятельной работы: подготовка
сообщений; написание рефератов, мини-сочинений, письменных развёрнутых ответов
на вопросы; составление синквейнов, конспектов- схем; заполнение таблицы;
решение биологических задач; оформление лабораторных работ и формулировка
выводов; сбор информации; подготовка презентаций.
Формы контроля самостоятельной работы: защита, зачёт.
Технология организации самостоятельной
работы студентов включает использование информационных и
материально-технических ресурсов нашего техникума.
В частности, материально-техническое и
информационно-техническое обеспечение самостоятельной работы студентов включает
в себя:
-библиотеку с читальным залом,
укомплектованную в соответствии с существующими нормами;
-учебно-методическую базу учебных кабинетов и
лабораторий;
-компьютерные классы с возможностью работы в
Интернет;
-учебную и учебно-методическую литературу;
-рекомендации для организации самостоятельной
работе студентов, разработанные по дисциплине.
При создании преподавателем учебно-методических
рекомендаций (УМР), предназначенных для внеаудиторной самостоятельной
работы (ВСР) студентов, необходимо соблюдать определенную
последовательность действий:
1.
Провести анализ рабочего
плана, примерной программы по дисциплине, требований ФГОС СПО по специальности,
рабочей учебной программы и календарно-тематического плана.
2.
Выбрать тему в
соответствии с рабочей учебной программой.
3.
Определить цель, задачи,
объем, содержание, вид и структуру ВСР по данной теме.
4.
Продумать мотивацию и
обращение к студенту.
5.
Определить виды заданий и
время, которое должен затратить студент на их выполнение
6.
Разработать систему
контроля с критериями оценки предложенных заданий.
7.
Составить рекомендации по
работе с учебно-методическим пособием (УМР).
8.
Составить список основной
и дополнительной литературы по изучаемой теме.
9.
Оформить УМР в
соответствии нормами и правилами ГОСТов
Основываясь данными рекомендациями я составила
методические указания к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы
студентов. В данную работу вошли: структура и содержание учебного процесса; перечень
видов самостоятельной работы, с указанием формы контроля; формы внеаудиторной
самостоятельной работы.
Каждая самостоятельная работа включает название темы, цель работы,
оборудование, ход работы, в некоторых алгоритм выполнения. Так же даны методические
рекомендации к организации самостоятельной работы: общие требования к
оформлению письменных работ; правила и требования написания доклада
(сообщения); как составить таблицу, план, конспект; как решить биологическую
задачу; как оформить лабораторные работы и практические задания; как составить
мультимедийную презентацию; как работать с книгой;
советы, тем, кто выступает с докладом перед аудиторией.
При выполнении внеаудиторных самостоятельных работ я
столкнулась с некоторыми проблемами: у многих студентов нет мотивации
выполнения работы, нет возможности распечатать доклад (сообщение). Для решения
этих проблем целесообразно использовать парную, групповую форму организации
самостоятельной работы. Для рациональной организации внеаудиторной работы
необходимо использовать тетрадь самостоятельной работы или портфолио[4].Использовать
накопительную систему баллов, где суммарная оценка за самостоятельную работу
повлияет на промежуточный и итоговый контроль знаний
Содержание внеаудиторной
самостоятельной работы определяется в соответствии со следующими
рекомендуемыми ее видами:
- для овладения знаниями: чтение текста(учебника,
первоисточника, дополнительной литературы),составление плана текста, графическое
изображение, структуры текста, работа со словарями и справочниками, работа с
нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио-
и видеозаписей, компьютерной техники, Интернет ресурсов, создание фильмов,
мультимедийных презентаций;
- для закрепления и систематизации знаний:
работа с конспектом лекции, повторная работа над учебным материалом, составление
плана и тезисов ответа, составление таблиц для систематизации учебного
материала, изучение нормативных материалов, ответы на контрольные вопросы,
аналитическая обработка текста, подготовка сообщений к выступлению на семинаре,
конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии,
тестирование, составление кроссвордов;
- для формирования умений: решение задач и
упражнений по образцу, решение вариантных задач и упражнений, выполнение
чертежей, схем; выполнение расчетно-графических работ, решение ситуационных
производственных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм[3],
проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной
деятельности, подготовка курсовых и дипломных работ (проектов),
экспериментально-конструкторская работа, опытно-экспериментальная работа,
упражнение на тренажере, упражнения спортивно-оздоровительного характера,
рефлексивный анализ профессиональных умений, с использованием аудио и
видеотехники и др.
Список литературы:
1. Беляев Д.К.Дымшиц Г.М. Биология
10-11 кл.- М.: «Просвещение»,2014.
2. Билич Г.Л., Крыжановский В.А.
Биология. Полный курс: В 3 т. – М.: «Оникс 21 век», 2010.
3.
Попова Л.А.Открытые уроки
биологии.9-11классы.-М.:ВАКО, 2014.-176с.(Мастерская учителя биологии).
4.
Юдина И.Г. Портфолио. -
Волгоград. Учитель,2007-124с.
Интернет –
ресурсы:
1.
http://www www.sevin.ru/library/.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.