Ориентировка в пространстве старшая группа

Тема: Ориентировка в пространстве

Возраст: Старшая группа

Тип занятия: закрепления ранее приобретённых знаний

Средства

Литературный ряд: стихотворение – приветствие

Наглядный материал: письмо.

Методы, приемы: Словесный (стихотворение, беседа, похвала), игровой прием, наглядный (письмо), практический метод (физкультминутка, игровое упражнение, работа с тетрадью), игровой метод

Оборудование: цветные карандаши, листы с заданиями.

Кумо (комплекс учебно-методического обеспечения): Новикова В.П. «Математика в детском саду. Сценарии занятий с детьми 5-6 лет. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 112 с.; образовательная программа «От рождения до школы»; ФГОС ДО.

Цель: обобщить и систематизировать материал по темам: умение ориентироваться в пространстве, понятия «больше», «меньше», развивать у детей мыслительные операции, внимание, фантазию и воспитывать личностные качества у ребенка: устойчивость интереса, целеустремлённость, сосредоточенность при выполнении практических заданий.

Задачи:

ü  Образовательная: Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве использовать в речи пространственные понятия (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около).

ü  Развивающая:  развивать мыслительные операции, внимание, фантазию.

ü  Воспитательная: воспитание личностных качеств ребёнка: устойчивость интереса, целеустремлённость, сосредоточенность.

Планируемый результат:                                                                                                                                                                                

Этапы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Методы и приемы руководства	Планируемый результат
1. Мотивация к деятельности Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Раз рука и два рука! Вот ладошка правая, Вот ладошка левая. И скажу вам, не тая, Руки всем нужны, друзья. Сильные руки не бросятся в драку. Добрые руки погладят собаку. Умные руки умеют лепить. Чуткие руки умеют дружить. Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Ребята, смотрите нам письмо пришло! Сейчас я вам его прочитаю: «Здравствуйте ребята, меня зовут Вовка из Тридевятого царства, помогите мне пожалуйста, я собрался в школу, в первый класс, но для этого мне необходимо научиться выполнять сложные задания. Без вашей помощи, друзья мне не как не обойтись». Ну что, ребята поможем Вовке из Тридевятого царства?	Приветствуют друг друга. Слушают воспитателя, как он читает стихотворение и письмо. Рассматривают письмо. Дети: ДА	Словесный (художественное слово, рассказ, объяснение), наглядный ( письмо).	Дети настроены на дальнейшую работу, эмоциональны.
2. Поиск, решение задачи, проблемы Цель: Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка	Давайте, Вовке из Тридевятого царства расскажем о нас, о тех, кто собирается ему помочь. Пусть каждый из вас назовет своего соседа, друга справа и слева. Передавайте клубок ниток так, чтобы все, кто уже держали клубок, взялись за нить. Игровое упражнение  «Связующая нить» Ребята, давайте натянем нить и представим, что мы единое целое, каждый из нас значим и важен. Мы самая хорошая и дружная группа, мы все любим друг друга и никогда не будем друг друга обижать. А когда мы вместе нам и трудности не страшны.	Называют своего друга справа и слева Берут каждый ниточку, натягивают её и слушают воспитателя.	Словесный (рассказ, объяснение), игровой (игровое упражнение).	Находят решение проблемы
3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы Цель: Совместное определение конкретных действий	Ребята, давайте напишем Вове из Тридевятого царства ответ, что мы ему обязательно поможем выполнить сложные задания. Правда, ведь, ребята?  (отдают нянечки, чтоб она это письмо передала почтальону)	Слушают воспитателя, вместе с воспитателем пишут письмо. Дети: ДА	Словесный (объяснение).	Дети умеют планировать собственную деятельность.
4. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности Цель:	Тогда нам нужно приступать к работе. Смотрите Вовка из Тридевятого царства прислал нам первое задание. Задание 1: Рассмотри картинки. Раскрась игрушки на верхней левой полке в синий цвет, на нижней правой в желтый, на нижней левой в красный. Молодцы, ребята! А мы не зеваем отправляемся дальше! А вот и новое задание. Задание 2:  Куда придет слон, если он будет двигаться по стрелкам? Отметь сего путь красным карандашом. Вот ребята, вы такие старательные и сообразительные, с любыми заданиями справляетесь! Отправляемся дальше. Нас уже следующее задание ждет! Задание 3: Справа от Леши стоит Сережа в красной рубашке, а слева от Алеши – Миша в зеленой рубашке. А у Леши – желтая рубашка. Раскрась одежду мальчиков, обведи Мишу. Весело и дружно мы помогаем Вовке решать сложные задания. Задание 4: Соедини самолеты, которые летят вниз и раскрась их синим, а которые летят вверх – красным цветом. Ниже напиши количество самолетов. Вот ребята, вы такие старательные и сообразительные, с любыми заданиями справляетесь! Физминутка Вверх рука и вниз рука.  Потянули их слегка.  Быстро поменяли руки!  Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять  руки.)  Приседание с хлопками:  Вниз — хлопок и вверх — хлопок.  Ноги, руки разминаем,  Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)  Крутим-вертим головой,  Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.) Задание 5: Рассмотри фигуры. Раскрась все фигуры, которые нарисованы в верхнем правых углах квадратов в синий цвет, в верхнем левых в красный, в нижний левый в зеленый, в нижний правый в коричневый. Молодцы ребята справились с этим заданием. Задание 6: Игра «Что, где?» Ребята, давайте мы с вами встанем в круг. Я буду называть предметы, находящиеся в этой комнате. Тот из вас, кому я брошу мяч, в своем ответе должен использовать следующие слова: «Слева», «справа», «впереди», «позади». Например: я спрашиваю: «Где стол?», вы должны сказать впереди меня. Задание 7: Рассмотри картинку. Кто на карусели выше всех? Раскрась его корзинку в зеленый цвет. Кто ниже всех? Раскрась в красный цвет. Кто между белкой и зайцем? Раскрась корзинку в жёлтый. Кто между кошкой и лягушкой? Раскрась корзинку в синий цвет. Молодцы ребята справились с этим заданием. Задание 8: Рассмотри внимательно картинку. На каком рисунке дом далеко- обведи красным цветом, а на каком близко – обведи зеленым цветом? На каком рисунке лошадь далеко - обведи синим цветом, а на каком близко - обведи жёлтым? А теперь давайте нарисуем весь путь, который мы прошли. Задание 9: Нарисуйте наш путь начиная от стрелки: 1 клеточка вверх, 2 влево, 2 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вниз, 2 влево, 1 вверх.	Слушают воспитателя, выполняют задания. Решение Решение Решение Решение Выполняют движения в соответствии со стихотворением. Решение Отвечают на вопросы с помощью следующих слов: «Слева», «справа», «впереди», «позади» Решение Решение Решение	Словесный (рассказ, объяснение, похвала), наглядный (раздаточный материал), практический (выполнение заданий).	Дети выполняют практические задания, взаимодействуют со взрослым, друг с другом.
5. Самоконтроль	Ребята, вот и решили Вовке из Тридевятого царства решить сложные задания. Давайте Вовке из Тридевятого царства расскажем, как мы решали сложные задания.	Рассказывают Вовке из Тридевятого царства какие задания они  выполняли.	Словесный (рассказ).	Вступают в беседу со взрослым, высказывают своё мнение.
6. Рефлексия, анализ. Цель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.	Что вам больше всего запомнилось. Какие задания понравились больше всего? А какое было самым легким? Какое задание вам показалось самым сложным? А как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями? Потому что вы очень дружные, умеете считать, ориентироваться в пространстве, помогаете друг другу. Я вас всех благодарю за активное участие.	Дети делятся впечатлениями с воспитателем о сегодняшнем путешествии. Отвечают на вопросы.	Похвала, словесный (итоговая беседа).