Оригами как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.

 Оригами как средство развития мелкой моторики у детей

старшего дошкольного возраста

"Ум ребенка находится на кончиках его пальцев".

В.А. Сухомлинский

         Одним из показателей готовности к школьному обучению является уровень развития мелкой моторики.

           Ребенок, с хорошо развитой мелкой моторикой, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

         Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут самостоятельно застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Возможности освоения мира этими детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несамостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам.

Это конечно же влияет на эмоциональное благополучие ребенка, его самооценку.

          Проблема подготовки руки к письму у детей дошкольного возраста вот уже на протяжении ни одного десятилетия занимает одно из важнейших мест, в различных психолого-педагогических исследованиях. Именно поэтому, одним из основных направлений в работе ДОУ является именно развитие мелкой моторики руки у воспитанников.

         Способов, позволяющих развивать мелкую моторику детских пальцев, очень много – это и пальчиковые игры, и специальные игрушки, и занятия рукоделием. Одним из наиболее эффективных средств развития ручной умелости является оригами – японское искусство складывания бумаги. Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребенка, в том числе и на развитие речи.

          Этот вид искусства благоприятно воздействует на:

ü  развитие внимания и формирование памяти: дети запоминают термины, приемы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохраненные в памяти знания и умения.

ü  дисциплину, воспитывается усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу;

ü  осваивание различных приемов работы с бумагой: сгибание, многократное складывание;

             Дети учатся создавать простейшие композиции с фигурками, выполненными в технике оригами, работают руками, тем самым приучают пальчики к точным движениям,

 развивают глазомер. Развивается внимание, память, воображение, мелкая моторика рук и умение следовать устным инструкциям.

           Оригами имеет большое значение в развитии не только мелкой моторики, но и творческого воображения детей, их фантазии, художественного вкуса. Дети учатся намечать

последовательность операции, активно стремиться к получению положительного результата, содержать в порядке рабочее место. Они овладевают навыками и культурой труда, что важно для их подготовки к успешному обучению в школе.

                 На самом деле можно перечислить очень много достоинств занятий оригами                         в   развитии детей:

ü  Доступность бумаги как материала, простота ее обработки делают процесс изготовления фигурок захватывающе интересным;

ü  Абсолютная безопасность занятий оригами, даже для самых маленьких детей;

ü  Через занятия развиваем мелкую моторику, чтобы развивать речь детей;

ü  Оригами не требует больших материальных затрат;

ü  Оригами - коллективное творчество.

                   Непосредственная работа по обучению детей оригами, начинается с отработки самых простых приемов складывания квадрата. Дети учатся аккуратно сгибать квадрат, четко следуя основному правилу: точно совмещать углы и стороны.

            Детей старшего дошкольного возраста лучше всего приучать к складыванию по схемам, начиная со схем изготовления базовых форм, и освоения простейших обозначений приемов складывания.

            Складывание сопровождается пояснением, точно ориентирующим действия, или проводится в форме игры, опираясь на ассоциативное мышление.

Ассоциации применяются в оригами, начиная с освоения форм, сами названия которых связаны с похожими на них реальными предметами.

                                                        

Например, базовая форма «воздушный змей» напоминает воздушного змея, но еще больше она похожа на рожок мороженного, поэтому и имеет второе название – «мороженное», наиболее любимое и легче запоминаемое детьми.

             Как и на любом занятии, на занятиях оригами при появлении усталости,

рекомендуется выполнять простейшие физические упражнения или пальчиковую гимнастику, а также гимнастику для глаз:                                                           

                                       Наши пальцы не ленились, над фигуркою трудились.

                                       Уголочки загибали и немножечко устали.

                                       Мы легонько их стряхнем, снова складывать начнем.

              Работая    вместе, дети    научатся   делать    множество    интересных композиций, выполнять оригинальные поделки, например, открытки к праздникам, сувениры.

 Как и в любой игре, в оригами удовольствие доставляет и сам процесс изготовление фигурки, и конечно результат.

   «У детей есть страсть к игре, и её надо удовлетворять.

Надо не только дать им время поиграть, но и пропитать этой всю их жизнь»

А. Макаренко.

            Часто замысел игры возникает в результате удачно выполненной поделки.

Она вызывает в сознание детей различные ассоциации, образы, поделка начинает жить,

действовать в игре, условия которой по мере развития требуют создания новых поделок.

Таким образом, игра стимулирует интерес детей к изготовлению поделок, организует поиск путей их изображения.

          Обыгрывание готовых поделок после занятия рождает интересные сюжеты игры.

Поделка превращается в игрушку, а игра способствует развитию диалогической и

монологической речи.

           Возможность иметь такой интересный и разнообразный игровой материал вызывает у детей желание дополнить уже сделанные поделки, украсить деталями, разрисовать и т.д.

дети начинают активно усваивать новые способы изображения предметов,

творчески использовать уже знакомые приёмы сгибания и складывания бумаги,

видоизменяют облик игрушки её размер (лягушка, лягушонок).

Следовательно, условия и содержание игры стимулируют детскую активность, творческую устремлённость на усвоение скрытых возможностей бумаги.

                      Родителям и воспитателям необходимо больше уделять внимание детям с

нарушениями речи: больше общаться, разговаривать, обсуждать с детьми разные вопросы.             При любом действии с детьми самое главное - это доброжелательное общение с ними.

От взрослого требуется не только дать дошкольнику какие-либо знания, умения и навыки,

но и обеспечить чувство психологической защищённости, доверия.

                   Хорошо развитая мелкая моторика пальцев поможет детям и на уроках в школе.

Внимание, умение выслушать задание или объяснение до конца, сообразительность,

упорство в достижение цели необходимы не только ученику начальной школы, но и детям среднего и старшего звена.

                     А такие качества личности как взаимопомощь, творческий потенциал, умение преодолевать трудности будут необходимы на протяжении всей их дальнейшей жизни.

Подготовила воспитатель

МАДОУ «Машенька

Ячменева Е.В.