Предмет:
ОРКСЭ
Тип урока:
урок изучения нового.
Тема:
Свобода и ответственность.
Цель: формирование
у обучающихся осознанного отношения к своим поступкам и понимания
ответственности за свои действия.
Учебные задачи, направленные на достижение
личностных результатов обучения:
- продолжить
работу по развитию умений работать в коллективе, в паре, в
группе;
- применять полученные теоретические
знания для определения социально одобряемого поведения и порядка действий в
конкретных ситуациях.
Учебные задачи, направленные на достижение
метапредметных результатов обучения:
- овладение способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной
деятельности;
- умение осуществлять информационный
поиск для выполнения учебных
заданий;
- овладение лексическими действиями
анализа, сравнения, обобщения, построения рассуждений.
Учебные задачи, направленные на достижение
предметных результатов обучения:
- сформировать
у учащихся понятия «ответственность», «свобода» через осознание ценности
человеческой жизни; - подвести учащихся к пониманию того, что
существуют разные виды
ответственности; -
показать детям связь между свободно выбранным поступком и ответственностью за
сделанное.
Методы:
-
словесные;
-
частично – поисковые;
-
методы самостоятельной работы.
1.Орг.
момент.
2. АОЗ. Формулировка
темы урока.
- Вспомните, о чем мы говорили на прошлом
уроке? (о свободе)
- Что такое свобода? ( - это способность
человека определять свое поведение с учетом законов природы и общества)
- А если человек нарушит закон общества,
что тогда придется ему сделать? (ответить за свои поступки)
- Значит, понятие «Свобода» тесно связано
с понятием «Ответственность», сформулируйте тему урока.
Тема урока: «Свобода и ответственность».
Запишите в тетрадь дату и тему урока.
Слайд
3. Постановка целей урока.
- Какие цели поставите себе на урок?
(узнать, что такое ответственность и как связаны между собой свобода и
ответственность).
4. ФНЗ
- Как вы думаете, так что же такое
ответственность?
- Где мы можем посмотреть значение этого
слова? (В словаре, в учебнике)
Один ученик читает определение из словаря,
потом все ищут его в учебнике на с. 24-25
5. Работа с учебником
-
Найдите в тексте учебника ответ, что такое ответственность. (Ответственность –
эта черта характера личности и ее действий, которая говорит том, что человек
отвечает за собственный свободный выбор.) Запишите в тетрадь.
- Найдите по учебнику, какие
существуют 3 условия ответственного поведения. Приведите свои примеры (слайд
).
- Говоря об ответственности, важно
уяснить, кто и что входит в отношения ответственности. Прочитайте 2 абзац с
25 слайд
- что входит в отношения ответственности?
6.Физминутка.
Игра «Могу и делаю».
Вопросы:
-Умеешь
ли ты благодарить , - Говоришь ли ты спасибо каждый
говорить
спасибо? Раз, когда это необходимо?
-
Умеешь ли ты убирать свои - Наводишь ли ты порядок в своей
вещи?
Комнате каждую неделю?
-
Умеешь ли ты толкаться и - Делал ли ты это сегодня?
дразнить
своих товарищей?
-
Умеешь ли ты лениться? - Ленился ли ты вчера на уроках?
-
Умеешь ли ты собирать свой - Собираешь ли ты свой ранец
ранец?
всегда сам?
-
Умеешь ли ты ухаживать за - Делаешь ли ты это всегда сам?
своими
домашними питомцами?
Учитель.
На примере этой игры попробуйте объяснить, чем различаются понятия «Могу» и
«Делаю».
Если
человек ответственный, то все, что он может, он будет стараться делать
7.
Знакомство с разными видами ответственности.
- Ответственность школьника
делится на три вида:
- личная, или ответственность перед собой (я)
-
ответственность перед другими (другие)
-
ответственность в школе (школа)
8.Работа
в группах. Учитель помогает организовать работу
групп по следующего алгоритму:
-
один из участников группы называет какое- нибудь дело.
-
остальные вместе решают, к какому виду ответственности оно относится.
-затем
записывают нужное дело в нужную колонку.
Три
виды ответственности
Например,
в какую колонку вы запишите дело
-посидеть
с младшим братом?
-делать
уроки?
-умываться?
Заполненные листы передают другой группе
(по часовой стрелке). Группа, получив лист, обсуждает работу другой группы и
фломастером (у каждой группы свой цвет) возле каждого утверждения ставит
следующий из знаков:
+ согласны,
- не согласны,
? появился вопрос, требуется разъяснение
(Инструкция – на доске)
Как только группа получает свой лист,
просматривает знаки, представленные другими группами. В случае знака « ?» на
какое – либо утверждение – вносит разъяснение, Знак «-»- выслушивает
разъяснение от той группы, которая отметила несогласие с утверждением.
9.закрепление темы
К нам приходит пятилетняя девочка. Дети
рассказывают, какую она может нести ответственность и за что, какие требования
должен выполнять человек в 5 лет.
Потом мы обсуждаем за что несут ответственность ученики 10 лет, далее - более
старшие. Выходим на понимание того, что ответственность растет вместе с
возрастом.
Далее рассуждаем об ответственности в
зависимости от занимаемого положения. За кого отвечает ребенок, за кого -
родители, за кого -учитель, за кого -директор школы, за кого - президент
страны.
-Какой вывод можете сделать,
ответственность у всех одинаковая или разная и от чего она зависит? (Разная,
зависит от возраста и от положения в обществе).
10.
- Ребята, а у вас были случаи, когда вы
поступили безответственно, и вам приходилось признавать свои ошибки? Трудно это
делать? Какие чувства испытывали при этом?
- Ошибки лучше предвидеть, чтобы потом не
пожалеть о содеянном.
-А сейчас я предлагаю вам вспомнить
сказки и ответить на вопросы:
- Какая черта характера оставила старуху у
разбитого корыта в сказке А.С.Пушкина? (Жадность)
- Какая черта характера Красной Шапочки
привела к трагическому событию в сказке? (Болтливость)
- Из-за чего Заяц лишился лубяной избушки?
(Из-за доверчивости)
- Из-за чего братец Иванушка стал
козлёночком? (Из-за непослушания)
- Из-за чего Стрекоза из басни И.А.Крылова
осталась без тепла и крова? (Из-за легкомысленности)
- Из-за чего Буратино из сказки
А.Н.Толстого остался без золотых монет? (Из-за глупости)
- Такие черты характера как глупость,
легкомыслие, непослушание, доверчивость, жадность, болтливость могут привести к
непоправимым последствиям. Чтобы не произошло в жизни беды, надо предвидеть все
неприятности заранее и ответственно отнестись к происходящему (слайд)
11. Тестирование
- А сейчас я предлагаю проверить
ответственные вы или нет (Анонимный тест)
1. есть ли у тебя домашние поручения?
2. всегда ли без напоминания ты выполняешь
их?
- Если на оба ответа ты ответил
положительно, то ты ответственный человек.
12. Итог урока
- давайте
подведем итог уроку и вспомним
-какие цели мы ставили на урок и
реализовали ли их?
- как связана ответственность с возрастом?
- Почему важно предвидеть влияние своих
поступков на других людей?
- Кто в первую очередь несет
ответственность за жизнь и здоровье каждого человека?
- Влияют ли наши поступки на окружающих
людей и на нас самих?
13. Рефлексия
-А теперь давайте дадим ответственные
высказывания о сегодняшнем уроке.
- Закончите предложения
- сегодня я узнал…
- урок дал мне для жизни…
Я приобрел…
У меня получилось…
-я смог…
Меня удивило…
Я понял, что…
Мне захотелось..
- В заключение мне хотелось бы пожелать
вам воспитывать в себе такое качество, как ответственность, и тогда в вашей
жизни будет меньше проблем. Ответственное поведение позволит не навредить вашей
безопасности и здоровью, а так же другим людям и окружающей среде (слайд 20)
13. Д.З.
Обсудить вместе с родителями “Как научиться быть ответственным”
(можно составить Памятку, например,
1. Не забывать своих обещаний;
2. Выполнять порученные дела в срок;
3. Стараться выполнять на “совесть” и т.д.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.