Особенность организации учебного процесса по предметам математического цикла.

• 1 слайд

  Индивидуализация обучения на уроках математики
  Попова Ольга Николаевна
  МБОУ гимназия №1 г.Липецка
  2016год
  Учитель математики Открытой СОШ № 1 Семенова Татьяна Алексеевна
  

• 2 слайд

  Индивидуализация обучения на уроках математики
  Учатся не только дети, но и мы учителя. Поэтому девизом своей работы и работы учащихся считаю слова:
  
  
  «Учиться – не значит только брать чужое.
  Учиться – это принимая чужое,
  рождать свое»
  
  

• 3 слайд

  ФГОС
  В основе ФГОС лежит системно - деятельностный подход.
  Одним из планируемых результатов, предполагается воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества, с учётом индивидуальных особенностей.
  

• 4 слайд

  В Концепции развития математического образования в РФ утверждается, что для каждого ребенка должен индивидуально проектироваться его «коридор ближайшего развития».
  Концепция развития математического образования в Российской Федерации
  

• 5 слайд

  Совместная работа
  с психологической службой
  Результатом совместной работы с психологической службой является составление «психологического» портрета класса и отдельных учащихся.
  

• 6 слайд

  Организация работы на уроке
  
  Главной задачей урока считаю оптимальное развитие каждого ребенка, чтобы ученик знал, в чем должен заключаться его собственный конечный результат, и видел, как его можно достичь.
  Каждый учащийся работает в своем темпе.
  Целесообразна повторная отработка и «сдача» учебного материала для получения более высокой отметки.
  

• 7 слайд

  Первый уровень доступен всем учащимся (базовый)
  Второй – дополняет базовый
  Третий уровень – изучение материала осуществляется на групповых и индивидуальных занятиях.
  
  Самостоятельные, контрольные работы, тесты, зачеты применяю трехуровневые.
  Уровни изучения материала
  

• 8 слайд

  интерес новизны возникает там, где новое может вступить в связь с прошлым опытом, то есть, находится в зоне ближайшего развития ребенка.
  Цель учителя – подбирать такие задачи, ставить такие вопросы, чтобы они лежали в пределах зоны ближайшего развития каждого конкретного ребенка.
  Любой ребенок может быть обучен математике, двигаясь по своему «коридору ближайшего развития».
  Зона ближайшего развития
  

• 9 слайд

  Главная задача учителя –
  помочь ученику поверить в себя,
  сделать так, чтобы на уроке математики возникали зоны уверенного учебного действия.
  Организация работы на уроке
  

• 10 слайд

  
  Использование заданий, содержащих инструктивный материал.
  Упражнения, в которых приведены данные для самоконтроля.
  Карточки-подсказки.
  Обучение с помощью серий задач.
  
  Практические приемы работы на уроке изучения нового материала
  

• 11 слайд

  
  Дополнение систематизирующих схем и таблиц.
  Обучение, вовлекающее в творческую работу каждого ученика, происходит на легком материале:
  - задачи, где предлагаются ошибочные рассуждения или нереальные конфигурации и требуется найти ошибку и исправить ее;
  - задачи, в которых по предлагаемым данным нужно отыскать все, что возможно (т.е. учащиеся вынуждены сами формулировать цели своей работы).
  
  
  Практические приемы работы на уроках повторения и обобщения материала
  

• 12 слайд

  Индивидуализация обучения важна
  для повышения гарантированного минимума математической компетентности в обществе,
  повышения эффективности обучения основной массы учащихся.
  
  Концепция развития математического образования в Российской Федерации
  

• 13 слайд

  Организация такой индивидуальной работы с учащимися требует кардинального изменения работы самого учителя.
  
  
  Концепция развития математического образования в Российской Федерации