ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ КОМПОНЕНТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ КОМПОНЕНТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Сегодня особенно актуален вопрос подготовки молодого поколения к жизни в многонациональном и многокультурном мире, формирования коммуникативных навыков и сотрудничества с людьми разных национальностей.

В качестве основы школьного курса иностранных языков раннее изучение этого предмета должно отражать основные стратегические направления базового курса, особенно курс фокусируется на взаимосвязанном изучении языка и культуры, на реализации образования и личностного развития.

Средствами реализации этой коммуникативной теории ориентации  должно быть создание социокультурной компетенции учащихся с нарушениями обучения, то есть языка, культуры и географических знаний или системы представлений об основных национальных традициях, обычаях и реалиях изучаемого языка.

Социокультурная компетентность является неотъемлемым компонентом коммуникативной компетентности. С точки зрения интернационализации всех аспектов общественной жизни, важность социокультурной компетенции для современных детей дошкольного возраста с ограниченными способностями к обучению, социализация, включение и подготовка их к общению на иностранном языке, являются существенными.

Следует подчеркнуть, что многие ученые А. Коломинова, З. Никитенко, Н. Гальскова, С. Роман, Л. Чепцова, В. Красильников и др. обращали свое внимание на вовлечение, гармоничное включение детей в новую культуру.

Реформа обучения иностранному языку является частью обновления системы образования. Эти изменения связаны с созданием новых образовательных стандартов, обновлением учебных планов, содержанием учебных материалов, учебников и учебного процесса. Сегодня педагог имеет право и возможность выбирать учебники, пособия и другие  материалы для содействия эффективному и успешному осуществлению целей и задач.

Становление национального образования происходит в результате значительных изменений в духовной составляющей нашего общества, поэтому, выбирая учебники, пособия и другие материалы, мы должны адаптировать их к современным реалиям, а не просто копировать использование иностранных моделей и стандартов образования.

Задача педагога состоит в том, чтобы определить в различных учебных системах и концепциях и выбрать ту, которая полностью соответствует современным образовательным реалиям и включает психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями обучения с точки зрения инклюзивного образования.

Изучение иностранного языка детьми дошкольного возраста должно быть мотивировано. Поддержать мотивацию детей возможно путем создания соответствующей учебной атмосферы, необходимо учитывать возраст детей, психолого-педагогические особенности, использовать задачи, способствующие активному использованию сформированных знаний и навыков, что является необходимым условием для эффективного обучения.

Основной целью обучения иностранному языку является развитие у воспитанников коммуникативной компетенции, что означает овладение языком как средством межкультурного общения, развитие навыков владения иностранным языком как инструмента диалога культур и цивилизаций современного мира.

Пособия, в которых содержатся социокультурные материалы (песни, стихи, упражнения), облегчают работу педагогов по формированию коммуникативных компетенций у детей дошкольного возраста, в том числе детей с нарушениями обучения, в условиях инклюзивного образования.

Фонетическая компетентность также является неотъемлемой частью языковой компетенции, ее можно определить как способность учащихся воспринимать, слыша все звуки, интонацию, ритм иностранной речи, и фонетически правильно произносить звуки в речевом потоке в полном соответствии с его ритмический и интонационный тип, характерный для конкретной коммуникативной ситуации.

Таким образом, работа с пособиями позволяет педагогам и воспитанникам в процессе преподавания делать занятия более привлекательными и эффективными. Работа с социокультурным материалом является фактором, который оказывает влияние на осознание учебной деятельности воспитанников и значительно ускоряет темп.

Специфика социальных и культурных материалов, используемых в ДОУ, например, включение фольклора, песен, детской поэзии и т.д., создает реальные условия для реализации идей гуманизации, интеграции и включения в учебный процесс.

Порядок и логическая последовательность заданий и упражнений, песен и действий к ним, использование юмористических стихов будут способствовать высокому уровню мотивации и успешному процессу формирования коммуникативной компетентности воспитанников.

Краткое описание документа:

Сегодня особенно актуален вопрос подготовки молодого поколения к жизни в многонациональном и многокультурном мире, формирования коммуникативных навыков и сотрудничества с людьми разных национальностей. В качестве основы школьного курса иностранных языков раннее изучение этого предмета должно отражать основные стратегические направления базового курса, особенно курс фокусируется на взаимосвязанном изучении языка и культуры, на реализации образования и личностного развития.