"Особенности предпрофильной подготовки и профильного обучения в средней школе (8-11 классы)"

                                                                                                                    Балхарова И.Ж.

Особенности предпрофильной подготовки и профильного обучения в средней школе.

В 8-9 классах особенно актуально раннее выявление образовательной области, успешной для обучающегося, что должно создать положительную мотивацию к образованию. Цель организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе - грамотно определить на ранней стадии склонности обучающегося, выбор будущей образовательной траектории ученика.

Основной задачей обновления старшей школы является индивидуализированное, функционально эффективное обучение в профильных классах.

В Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования отмечается, что реализация идеи профилизации ставит выпускника школы перед необходимостью совершения ответственного выбора - предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

В связи с этим предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования.

Предпрофильная подготовка в 8-9 классах осуществляется в соответствии с нормативными и информационными документами федерального, регионального, муниципального и школьного уровней и включает в себя систему курсов по выбору, а также проведение профориентационной и информационной работы.

Цель: проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся в отношении профилирующих направлений будущего обучения.

Задачи:

·                     оказать обучающимся помощь в осмыслении и оценке их образовательных интересов и возможностей;

·                     обеспечить обучающихся информацией о возможных путях продолжения образования;

·                     обеспечить информационное, научно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение работы по предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся;

·                     развитие познавательных интересов, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;

·                     формирование способности принимать адекватное решение о выборе направления дальнейшего образования, профиля обучения на 3-м уровне обучения;

·                     ориентирование не только на усвоение знаний, но и на развитие мышления, выработку практических навыков и повышение роли самообразовательной работы обучающихся;

·                     выявление интересов и склонностей, способностей школьников;

·                     оказание психолого-педагогической помощи в приобретении опыта, связанного с профессиональным становлением;

·                     развитие познавательных интересов, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;

·                     подготовка родителей к совместной работе по предпрофильной подготовке обучающихся.

Формы организации обучения: курс «Основы выбора профессии и профессионального самоопределения»; диагностика интересов, склонностей, образовательных запросов школьников; консультации педагогов и психологов; экскурсии; кружки: ВД «Основы предпринимательства», «Основы финансовой грамотности», «Функциональная грамотность», «Компас самоопределения», «Проектная лаборатория», клуб «Тимуровцы цифрового века», клуб «Волонтеры РДШ»

Задачи основного этапа:

·                     обучить способам принятия решений о выборе направлений будущего обучения и профессиональной деятельности;

·                     оказать помощь в формировании индивидуального образовательного маршрута обучающихся;

·                     обеспечить информационное и психолого-педагогическое сопровождение работы по предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся.

Содержание основного этапа:

·                     повторная диагностика интересов, склонностей, образовательных запросов школьников;

·                     комплектование мобильных групп для изучения курсов по выбору;

·                     формирование индивидуальных учебных планов обучающихся в соответствии с их интересами, склонностями, образовательными запросами;

·                     составление оптимального расписания курсов по выбору;

·                     проведение информационной работы, индивидуального консультирования обучающихся и их родителей по вопросам профессионального выбора;

·                     формирование «Портфолио достижений» девятиклассников;

·                     проведение предметных и ориентационных курсов по выбору.

Обучение в 10-11 классах является профильным.

Социально-экономический профиль ориентирует на профессии, связанные с социальной сферой, финансами и экономикой, с обработкой информации, с такими сферами деятельности, как управление, предпринимательство, работа с финансами и др. В данном профиле 10-11 классов внеурочная деятельность реализуется по пяти основным направлениям развития личности: спортивно- оздоровительному, духовно- нравственному, общеинтеллектуальному, общекультурному, социальному, а также 1 час в неделю – на информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном».

Модель внеурочной деятельности в 2022-2023 учебном году строится в базовой форме, обеспечивающей содержательный досуг школьников 10-11 классов, при этом, при реализации рабочих программ внеурочной деятельности используются формы, носящие исследовательский, творческий характер.

Формы организации обучения: 

·         курсы (предметные, ориентационные);

·         консультации педагогов и психологов;

·         ознакомление с особенностями различных профилей обучения и профессий;

·         построение индивидуальных учебных планов;

·         экскурсии;

·         кружки.

            В 2022-2023 учебном году обучающиеся 10-11-х классов посещали следующие занятия внеурочной деятельности общеинтеллектуального и общекультурного направлений:

ü  Общеинтеллектуальное: «Геоинформационные технологии», «Научное общество «Знание», «Функциональная грамотность»;

ü  Общекультурное: «Компас самоопределения: твое успешное завтра начинается сегодня».

В целом выбранные направления для организационно-содержательных преобразований в предпрофильной и профильной подготовке обучающихся 8-11классов выбраны правильно, они перспективны и  направлены на содержание курсов по выбору, состав педагогов, модель, организационную и информационную подготовительную работу, проводимую администрацией школы, что позволяет учителям достигать поставленных целей.

Учителя, работающие в данных классах, используют различные педагогические технологии, методы стимулирования и мотивации обучающихся, разнообразные формы проведения занятий, кружков и курсов по выбору:

·                     подготовка и защита проектов, рефератов;

·                     проведение практических занятий, исследований, экспериментов;

·                     игровое моделирование;

·                     деловые и ролевые игры;

·                     подготовка презентаций  и т.д.

При планировании работы на новый учебный год следует учесть:

- разный уровень обученности учащихся, для того, чтобы они более осознанно подходили к выбору курсов предпрофильной и профильной подготовки;

 - группы формировались по уровню мотивации и обучаемости учеников;

 - созданы группы мотивированных обучающихся на профиль.

В рамках предпрофильной подготовки осуществляется постоянное психологическое сопровождение обучающихся 8 - 9 классов с целью формирования способности делать выбор профиля обучения в старшей школе.

В этом направлении проводятся следующие мероприятия:

1) анкетирование обучающихся с целью изучения образовательного запроса обучающихся с учетом мнения их родителей; изучения целей, мотивов предстоящего выбора, интересов и склонностей;

2) психологическая диагностика, целью которой было:

·                     изучить и проанализировать личностно-психологические особенности, склонности и интересы детей;

·                     соотнести их желания со способностями, интересами и возможностями;

3) индивидуальные консультации по методике выбора профиля обучения;

4) курс «Основы выбора профессии и профессионального самоопределения».

Чрезвычайно актуально, чтобы обучающиеся старших классов совместно с родителями имели необходимую информацию о перспективах, потребностях рынка труда, системе профтехобразования района, края. С этой целью школа работает в тесном контакте с некоторыми организациями поселка, организует социальное партнерство по профориентации с акционерным обществом, экскурсии на предприятия ГОК, проводит встречи с рабочими, а также выезды в образовательные учреждения среднего профессионального образования города.

Также для организации информационной работы в условиях предпрофильной подготовки школа проводит следующие мероприятия:

·                     классные и общешкольные родительские собрания с целью ознакомления с задачами предпрофильного и профильного обучения, ожидаемыми результатами работы;

·                     индивидуальные консультации, беседы;

·                     анкетирование обучающихся 8-9 классов и их родителей.

Таким образом, в 8-9 классах в ходе предпрофильной подготовки обучающиеся получают информацию о возможных путях продолжения образования, возможность оценить свои силы и принять решение по выбору профиля.

Анализ опроса родителей обучающихся 8-9 классов показал, что школа реализует индивидуализацию обучения, благодаря которой более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, а также расширяются возможности выстраивания учеником собственной, индивидуальной образовательной траектории.

Профильное обучение в старших классах ориентировано на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Профильное обучение, как одно из условий повышения качества общего образования за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса, позволяет более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

В 2022-2023 учебном году в школе сформированы один 11 класс -12 обучающихся и один 10 класс - 9 обучающихся социально-экономического профиля.

            Учебные планы 10-11 классов представлены в соответствии с учебным планом социально-экономического (10) социально-гуманитарного профиля (11) обучения для учреждений среднего  общего образования Хабаровского края.

            Социально-экономический профиль ориентирует на профессии, связанные с социальной сферой, финансами и экономикой, с обработкой информации, с такими сферами деятельности, как управление, предпринимательство, работа с финансами и др. В данном профиле для изучения на углубленном уровне выбираются учебные предметы преимущественно из предметных областей «Математика и информатика», «Общественные науки».

            Профильные общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы федерального компонента повышенного уровня: «Русский язык», «Обществознание», «Право», «История».

           Учебные  предметы, изучаемые на углубленном уровне: «Экономика», «Право», «Математика».

           В 2022-2023 учебном году в рамках Дня методических событий в школе проведены следующие мероприятия:

·         Открытый урок экономики в 11 классе «Экономические циклы (на примере градообразующего предприятия - акционерного общества.

·         Экскурсия в школьный музей «История поселка в цифрах и фактах».

·         Занятие кружка внеурочной деятельности социальной направленности «Компас самоопределения» для обучающихся 8-11 классов.

Краткое описание документа:

Предпрофильная подготовка особенно актуальна для раннего выявления образовательной области, успешной для обучающегося, что должно создать положительную мотивацию к получению образования. Реализация профильного обучения на старшей ступени обучения необходима для определения правильного выбора профилирующего направления будущего профессионального самоопределения.