Особенности работы по развитию духовно-нравственного воспитания в общеобразовательных учреждениях где обучаются дети с ОВЗ

• 1 слайд

  Особенности работы по развитию духовно-нравственного воспитания в общеобразовательных учреждениях где обучаются дети с ОВЗ
  
  Выполнила Яцык Л.М.
  учитель начальных классов
  МБОУ «СШ №15» г.Евпатория
  
  

• 2 слайд

  «Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам»
  В.А.Сухомлинский
  
  

• 3 слайд

  Задачи духовно-нравственного воспитания
  
  -формирование национальных базовых ценностей, через духовно-нравственное воспитание личности ребенка как гражданина России;
  -расширение социального опыта, принятия общепринятых норм и правил жизни через организацию игровой, проектной деятельности, вовлечение родителей в процесс социализации детей;
  - формирование начальных основ сотрудничества в триаде педагог-ребенок – родитель в процессе игрового взаимодействия в ведущей деятельности каждого возрастного этапа: раннее детство – общение и предметная деятельность, дошкольное детство – общение и игра;
  - становление творческого начала, развитие воображения ребенка посредством вовлечения его в активный процесс познания.
  
  
  

• 4 слайд

  В современной России охват образованием детей с ОВЗ достиг58%
  

• 5 слайд

  Конвенция о правах инвалидов
  Статья 24
  «Государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни».
  

• 6 слайд

  Воспитание необычных детей «требует» применения особых технологий, методов в работе педагога.
  
  Рекомендации педагогу в работе с ребёнком с нарушением слуха
  
  Необходимо требовать от ребенка с нарушением слуха, чтобы он всегда смотрел на говорящего: и на учителя, и на отвечающего. Важно следить за тем, чтобы плохо слышащий ребенок быстро отыскивал говорящего и быстро переводил взгляд с одного говорящего на другого. Это должно стать осознанной необходимостью для ребенка. Полезно почаще контролировать ученика в разных формах: «Повтори, что я сказала; что рассказала Аня; продолжи» и т.п.
  Ребенок с нарушенным слухом должен активно участвовать в работе класса, но не задерживать темп ведения урока. В то же время нельзя допустить, чтобы что-то осталось им непонятым. Поэтому такого ребенка необходимо контролировать на каждом уроке.
  Если новый вид работы проводится впервые, ребенку можно дать возможность самостоятельно разобраться в задании, наблюдая за тем, как выполняют этот вид работы другие дети. В этой ситуации его нельзя вызывать для ответа первым.
  Не следует предлагать слабослышащему ребенку письменную самостоятельную работу, в то время, когда весь класс работает устно. Это приводит к 3 нежелательным последствиям:
  · - ребенок «выпадает» из работы и не знает, чем занимаются одноклассники;
  - он не совершенствует своих умений и навыков во фронтальной устной работе;
  - учителю все чаще придется создавать для такого ребенка особые условия.
  
  

• 7 слайд

  Процесс воспитания, направленный на развитие всех, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого, исходя из индивидуальности.
  
  

• 8 слайд

  
  Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
  
  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека..
  2. Воспитание ценностного отношения к традиционным российским религиям.
  3. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
  4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
  5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
  6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание
  7. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
  
  

• 9 слайд

  Формы работы с детьми
  Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.
  Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.
  Проведение совместных праздников школы и общественности.
  Использование аудиозаписей и технических средств обучения.
  Экскурсии, целевые прогулки (району, в областной центр).
  Детская благотворительность Акция «посылка солдату», акция Милосерия )
  Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).
  Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).
  Организация совместного переживания событий взрослыми и детьми.