Особенности развития
речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста
Автор:
Мучкина Наталья Андреевна,
воспитатель МБОУ «Лесная СОШ» «Лесной д/с
«Аленушка»,
с. Лесное Бийского района Алтайского края,
Важнейшее средство общения людей - речь. О
людях судят по тому, что и как они говорят, как доносят до окружающих свои
мысли, чувства, впечатления, знания. Речевой этикет является словесным
выражением уважительного отношения друг к другу. Он помогает обозначить свою
позицию в споре, не задевая самолюбие оппонента, и воздействует на самочувствие
людей, предотвращая негативные переживания.
Речевой этикет - это совокупность правил,
опирающихся на речевые средства проявления уважения к людям. Как структурное
подразделение он является формой этикета и взаимосвязан с неречевой формой.
Например, собеседники могут сидеть за столом, стоять, на что-то опираться, при
этом определенным образом держа руки и корпус тела, могут действовать.
Детский речевой этикет можно рассматривать
как процесс овладения ребенком этических норм речевого общения. В данном
процессе важно не только дать понятие этикета, а привить и развить у ребенка
хорошие привычки, манеры, культуру речевого общения.
Становясь более самостоятельными, дети
дошкольного возраста выходят за рамки узкосемейных связей и начинают общаться с
более широким кругом людей. Особенно со сверстниками. Расширение круга общение
требует от ребёнка полноценного овладения средствами общения, основным из
которых является речь. Высокие требования к развитию речи предъявляет и
усложняющаяся деятельность ребёнка.
Развитие речи идёт в нескольких
направлениях: совершенствуется её практическое употребление в общении с другими
людьми, вместе с тем речь становиться основой перестройки психических
процессов, орудием мышления. При определённых условиях воспитания ребёнок начинает
не только пользоваться речью, но и осознавать её строение, что имеет важное
значение для последующего овладения грамотой.
На протяжении дошкольного периода
продолжает расти словарный запас ребёнка. По сравнению с ранним детством
словарь ребёнка - дошкольника увеличивается, как правило, в три раза, а у иных
детей и в пять раз. При этом рост словарного запаса непосредственно зависит от
условий жизни и воспитания; индивидуальные особенности здесь наиболее заметны,
чем в любой другой области психического развития. Причём немаловажное значение
имеют специфические формулы этикета. Например, если ребёнок в 7 лет реагирует
на вопрос своей знакомой девочки: Что тебе подарить на день рождения?
Отвечает ей: Самый большой подарок для меня - если ты придёшь! Это
говорит о том, что у этого мальчика есть врождённый вкус к слову, выражающему
его самое заветное желание.
Усвоение языка определяется активностью
самого ребёнка по отношению к языку. Эта активность проявляется при
словообразовании и словоизменении. Именно в дошкольном возрасте обнаруживается
чуткость к языковым явлениям. Наряду с ориентировкой на смысл слов, на
обозначаемую словами действительность дошкольники обнаруживают большой интерес
к звуковой форме слова независимо от его значения. Они с увлечением упражняются
в сочинении рифм. Чрезвычайная активность ребёнка по отношению к языку лишь
выливается в стихотворную форму, это далеко ещё не поэтическое творчество.
Достаточная осмысленность речи появляется
у дошкольников только в процессе специального обучения, что как раз и касается
основных формулировок этикета.
Развитие речевого этикета основывается на
особенностях развития речи дошкольников. Если в 3 – 4 года он усваивает, что к
воспитателю и другим чужим взрослым следует обращаться по имени и отчеству, то
затем следует усвоение и основные формы этикета – приветствия, просьбы,
благодарности, прощения, и так далее. Очень важно, чтобы ребёнок постоянно
слышал такие формы общения от взрослых, то есть от своих родителей. Формы
вежливого обращения в семье автоматически усваиваются ребёнком в дошкольном
возрасте. Это и составляет основу формирования речевого этикета.
Воспитателю, который стремиться развивать
речь ребёнка до такой степени, чтобы тот был готов к следующему этапу своей
жизни, необходимо учесть требования к речи старшего дошкольника. К ним
относятся:
1.
Чёткая дикция и правильное произнесение
слова;
2.
Выразительность речи, в которой
присутствуют интонационное и темповое разнообразие, а также разная степень
громкости;
3.
Большой словарный запас и употребление
слов соответственно их значениям;
4.
Отсутствие слов, нежелательных в общении
(слова-паразиты, грубость, мат и т. п.);
5.
Употребление в речи не только односложных,
но и многосложных предложений;
6.
Умение вести диалог, т.е. задавать
собеседнику вопросы и отвечать на вопросы;
7.
Умение пересказывать текст, а так же
составлять собственные рассказы;
8.
Умение доказательно обосновывать свои
утверждения.
Таким
образом, особенностями развития речевого этикета дошкольников являются:
стремление к подражанию старшим; совершенствование практического употребления
речи в общении с другими людьми; рост словарного запаса ребёнка; активность
самого ребёнка по отношению к языку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.