От первобытности к цивилизации

                                       Конструкт урока истории в 5 классе

                                                   От первобытности к цивилизации

Цель урока - достичь образовательных результатов:  сформировать у учащихся представления о  роли вспомогательных исторических  дисциплин

1.Личностный результат – воспитать чувство спокойного отношения к чужому благосостоянию.

2. Метапредметный результат –самостоятельно формировать и решать познавательные задачи, устанавливать логические связи. научитьcя  работать с текстом, с графическим наглядным материалом, уметь осуществлять поиск дополнительной информации в различных источниках, уметь устанавливать причинно-следственные связи, проводить обобщение материала, делать выводы, формировать навык сотрудничества в группах: Совершенствование навыков работы с учебником, продолжить формирование умений сравнивать и описывать орудия труда, выделять на элементарном уровне причины исторических событий.

3.Предметный результат – подвести  и  сформировать представления о факторах способствовавших выделению знати и появлению неравенства, обеспечить усвоение понятий: неравенство, соседская община, знать.

Задачи урока:

1.Познакомиться с основными понятиями по теме. неравенство, соседская община, знать.

2.Продолжить развивать умения работать с картой и документами, работать с разными источниками информации.

Средства обучения:

1.Учебник: Ф.А.Михайловский Всеобщая история. История Древнего Мира.5 класс.

М.; Русское слово, 2012.

2. С. А. Жукова Рабочая тетрадь к учебнику Ф.А.Михайловского История Древнего Мира.

3. Презентация

Ход урока

1.Организационный момент.  2.Проверка д/з

1.Проверка таблицы Открытия и изобретения первобытного человека

 2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Возникновение земледелия и скотоводства».

3. Беседа по вопросам:

Как управлялся коллектив первобытных людей? (Древнейшие люди, чтобы выжить в трудных условиях, объединялись в родовые общины. Управляли родовыми общинами старейшины. Они следили, чтобы все сородичи выполняли общие работы на полях и поровну делили собранное зерно. Несколько родовых общин, живущих в одной местности, составляли племя. Племенем управлял совет старейшин.

Назовите основные занятия первобытных людей. (Собирательство и охота)

Как возникли земледелие и скотоводство? (Занимаясь собирательством дикорастущего ячменя и пшеницы, женщины заметили, что упавшие зёрна вскоре дают всходы. Затем из этого зерна вырастает новый колосок. Тогда первобытные люди стали специально сажать зёрна дикорастущих растений, разрыхляя землю деревянной мотыгой. Так более 10 тысяч лет назад из собирательства появилось земледелие. Примерно в одно время с земледелием появилось скотоводство. Мужчины часто приносили домой детёнышей животных, убитых на охоте. Этих детёнышей выкармливали, приручали и оставляли в своём жилище. Первым домашним животным стала собака, затем – свиньи, овцы, козы и коровы).

Какие перемены произошли в жизни людей в результате появления земледелия и скотоводства? (Появление земледелия и скотоводства позволило человеку иметь постоянные продукты питания: мясо, молоко, а так же тёплые шкуры животных, шерсть. С возникновением этих занятий первобытные люди перешли от присваивающего хозяйства к производящему.)

4 Решение познавательной задачи ( находка археологов:  « утюжок»)

Сведения о памятниках каменного века в пределах Восточного Оренбуржья к настоящему времени отсутствуют.Наиболее ранние материалы, относящиеся к эпохе энеолита (медно-каменного века), найденные в ходе археологических исследований были обнаружены на Новокумаском поселении, расположенного на восточной окраине г. Орска. Уникальными находками являются так называемые каменные «утюжки», в виде галек украшенных орнаментом и с прорезями по центру. Для чего использовался этот предмет?

3. Стадия вызова. Решение творческой задачи.

Во время археологических раскопок были найдены два захоронения.

В одном из них на груди покойного сохранились бусы из драгоценных камней, на лбу его – остатки золотой короны. Рядом с телом лежали медные топоры и кинжал. У стены могилы стояли золотые и серебряные сосуды с изображением барса, льва, коня, антилопы.

В другом захоронении обнаружили только медный топор.

Какие выводы о жизни людей можно сделать на основе этих данных? (В обществе существовало неравенство)

Попробуйте определить: Какая задача состоит перед нами на сегодняшнем уроке? Учащиеся формулируют цель на урок.

4. Изучение нового материала.

Рассказ учителя .работа с през.

Земледелие и скотоводство дали дополнительные продукты питания для человека. Получение их в большей степени теперь зависело от него самого .Поэтому человек совершенствует свои умения в этих занятиях. Помимо земледельцев и скотоводов в родовых общинах появляются ремесленники, а чем они занимаются - ремесло.

-Какие ремесла показаны на картинке? (ткачество и гончарное)

Очень давно люди заметили, что некоторые камни не раскалываются от удара. Попадая в огонь, они размягчаются, а застывая приобретают новую форму.

- Что это за камни?(самородки меди)

Человек научился из камня делать формы, заливать в них металл и изготовлять металлические орудия труда.

- Как отливают медный топор? (Рассказ ученика по иллюстрации)

- Какое значение имеет для человека освоение меди?(орудия труда стали более прочными, труд стал качественным и эффективным)

Самостоятельно учащиеся  читают параграф и отвечают на вопрос:

- Какое значение имело появление плуга?(обрабатывать землю стало легче)

Работа с иллюстрациями учебника (с.28)

Подумайте, как должен работать гончар, чтобы изготовленная им посуда была высокого качества? (Много трудиться, постоянно совершенствовать своё мастерство.)

Останется ли у него время на другие виды деятельности, например, земледелие, скотоводство? (Нет, так как это занятие, безусловно, отнимет у человека много времени и сил, поэтому он не сможет заниматься другими видами деятельности.)

Чем же он будет питаться, если ему некогда охотиться, заниматься земледелием? (Он мог обменять свой товар на продукты питания и необходимые вещи, одежду.)

Как называют человека, который занимается изготовлением сосудов, орудий труда, тканей или других изделий? (Ремесленник.)

Как называют такое занятие человека? (Ремесло.)

Изменением орудий труда, меняется и жизнь людей.

- Что мы можем сказать об их труде? (вместе обрабатывают поле, общее пастбище для животных, общий дом, лес для охоты)

мы видим что постепенно жизнь меняется. С появлением металлических орудий труда трудиться стало легче, и необходимость работать совместно отпало.

Мы выяснили, что человек научился обрабатывать металл, придумал плуг. Теперь каждая семья могла самостоятельно обрабатывать землю. Родовая община распадается на соседскую. .

У.: К чему это привело? (Одни люди становились богатыми, другие – оставались бедными.)

- Мастера научились работать и с драгоценными металлами – серебром, золотом. Изготовленные из них украшения выгодно обменивались. Чем выше было мастерство ремесленника, тем больше продуктов или необходимых предметов он мог получить за свой труд. Земледельцы тоже старались приобрести новые орудия труда, чтобы обработать больше земли и сделать это более качественно, с меньшими затратами.

Таким образом, некоторые люди стали жить лучше. У них появились излишки.

-Между родичами перераспределяют землю. Разделом земли скорее всего занимались старейшины, которые лучшие участки земли оставляли за собой и близкими родственниками. Так появляются богатые и бедные.

-От родовой общины первобытные люди перешли к соседской. Племена начали враждовать за обладание более плодородными землями. Каждое племя стремилось увеличить свою территорию за счёт других племён. Главенствующую роль в племени теперь играет не старейшина, а вождь. Он собирает войско, разрабатывает стратегию, делит добычу. Себе берёт самое ценное, а остальное раздаёт по своему усмотрению.

 Иными словами появляется неравенство.

5. Итог урока ученики записывают в тетрадь

6. Стадия рефлексии

- К чему приводит отделение земледелия от скотоводства?

-  К чему ведет улучшение орудий труда, появление изделий из металла?

- Каждая семья ведет свое хозяйство и у неё появляются излишки, а это приводит?

 Решение кроссворда.

По горизонтали:

Первый металл, освоенный человеком. (Медь).

Большие группы людей, которые выделяются в обществе по имущественному признаку.(Классы).

Род занятия человека. (Ремесло).

Богатые, влиятельные люди. (Знать).

Организация общества, в которой существуют границы, власть, законы и сбор налогов.(Государство).

Ключевое слово (по вертикали): появление в обществе богатых и бедных людей. (Неравенство

7. Д/з  Прочитать §5, выучить термины.

Выполнить письменно в рабочей тетради задание № 17 на с.16.

.