Отчет методического объединения .

Итоги работы методического объединения

 учителей математики и информатики в 2018-2019 учебном году.

Программа развития гимназии на 2017-2021 годы, сохраняя преемственность стратегических направлений, целей и задач с предыдущим периодом, ориентирована на качественные изменения приоритетов современного образования: переход к комплексному внедрению системно-деятельностного подхода в обучение как технологической основы реализации личностно-ориентированного подхода в образовательной деятельности. Многолетний опыт и результаты реализации Программы развития гимназии на 2011-2016 годы позволили сделать вывод о целесообразности и эффективности использования в качестве методологической основы внедряемого подхода Дидактической системы деятельностного метода Л.Г. Петерсон.

Цели программы развития на 2017-2021 годы:

•                     Эффективное выполнение государственного задания по оказанию образовательных услуг в соответствии с требованиями законодательства РФ.

•                     Развитие имиджа гимназии как открытого образовательного пространства высокой культуры, способного эффективно решать проблемы обеспечения условий для становления и развития личности ребенка.

•                     Позиционирование гимназии как регионального информационно-методического центра «Механизмы внедрения системно-деятельностного подхода с позиций непрерывности образования (ДО – НОО – ООО)». 

Цели программы обуславливают постановку ряда задач:

Основные задачи программы:

•                     Обеспечение условий реализации основной образовательной программы гимназии.

•                     Обеспечение доступности образования и современного качества образовательных результатов, его соответствия актуальным и перспективным запросам личности, общества и государства на основе развития современных механизмов и технологий общего образования.

•                     Развитие общественно-государственного характера управления и повышение эффективности функционирования управленческой структуры гимназии.

•                     Построение и развитие системы повышения квалификации и профессиональной компетентности педагогов на основе базовой модели профессионального стандарта педагога.

•                     Развитие творческой образовательной среды как условия формирования общей культуры и духовно-нравственного развития обучающихся.

•                     Формирование социальной партнерской сети на основе развития инструментов социального взаимодействия гимназии с родителями, заинтересованными организациями и учреждениями.

•                     Обеспечение условий для успешной социализации обучающихся.

•                     Выявление, сопровождение и поддержка одаренных и талантливых детей.

•                     Развитие экспериментальной и инновационной деятельности, распространение опыта по внедрению в образовательную деятельность системно-деятельностного подхода.

Задачи развития гимназии реализуются через следующие целевые программы:

•                     «Развитие общественно-государственного управления гимназии на основе совершенствования механизма обратной связи и внутренней системы оценки качества образования».

•                     «Программа повышения квалификации педагогических кадров гимназии».

•                     «Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся».

•                     «Служба здоровья» («Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся»).

•                     «Служба Сопровождения» («Программа психологического обеспечения образовательной деятельности»).

•                     Программа ФИП «Механизмы внедрения системно-деятельностного подхода с позиций непрерывности образования (ДО – НОО – ООО)».

Главным содержанием 2 этапа Программы развития гимназии на 2018-2020 годы является реализация ведущих целевых проектов.

В соответствии с основными направлениями и задачами развития на 2017-2021 годы, а также в связи с открытием и функционированием на базе гимназии федеральной инновационной площадки «Механизмы внедрения системно-деятельностного подхода с позиций непрерывности образования (ДО – НОО – ООО)» была выбрана методическая тема гимназии «Технологический подход к формированию УУД в образовательной деятельности».

В рамках общих задач и направлений деятельности гимназии основной целью МО учителей математики и информатики является создание современной образовательной среды, основанной на личностно-ориентированном и системно-деятельностном подходах в обучении, как условия формирования ключевых метапредметных и предметных компетенций в области математики и информатики и развития личностного потенциала обучающихся.

В соответствии с поставленной целью выделяются следующие задачи:

1.         Внедрение и реализация ФГОС НОО и ФГОС ООО, подготовка к внедрению ФГОС СОО.

2.         Повышение качества образования на основе реализации компетентностного подхода в обучении, освоения и внедрения технологий деятельностного типа, совершенствования методического обеспечения образовательной деятельности;

3.         Развитие системы мониторинга результатов обучения и достижений обучающихся;

4.         Совершенствование методов подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ;

5.         Повышение профессиональной компетентности педагогов в соответствии с требованиями Профессионального стандарта, организация методической помощи при подготовке к аттестации педагогов;

6.         Духовно-нравственное развитие личности обучающихся через активное участие в урочной и внеурочной, проектной и исследовательской деятельности.

Решение поставленных задач в 2017-2018 учебном году обеспечивали следующие направления деятельности МО:

- организация деятельности МО: планирование, контроль, анализ результатов;

- мониторинг качества образования;                                                                  

- подготовка к сдаче ОГЭ, ЕГЭ;

- организация и участие в проведении олимпиад, конкурсов и предметных недель;

- аттестация и повышение квалификации членов МО;

- создание условий для развития инновационной деятельности педагогов, проектно-исследовательской и внеурочной деятельности обучающихся.                                 

В рамках методической темы гимназии на соответствующий период МО была выбрана методическая тема: «Формирование УУД на уроках математики и информатики с использованием ТДМ, проблемно-поисковой и проектной технологий».

Методическая работа в 2017-2018 учебном году проводилась в соответствии с поставленными задачами, в результате чего можно подвести следующие итоги.

1.    Одним из основных направлений работы МО является мониторинг предметных результатов обучающихся как составная часть мониторинга качества образования, реализуемого в гимназии в соответствии с разработанной внутренней Системой оценки (СОКО). В течение учебного года проводился административный контроль (вводный, промежуточный полугодовой, промежуточный годовой, итоговый) степени обученности по математике и информатике.

Мониторинг уровня обученности по математике в 5-6-ых классах по результатам административного контроля (ТАБЛИЦА 1) позволил установить:   

1. Средняя успеваемость в целом обучающихся 5, 6-ых классов и в отдельности по параллелям в течение года сохранялась на высоком уровне без значимых изменений в 6-ых классах. В 5-ых классах к концу года средняя успеваемость значимо повысилась.

2. Средняя степень обученности в целом в 5, 6-ых классах в течение года без значимых изменений соответствовала среднему уровню. В 5-ых классах средняя СОУ соответствовала среднему уровню, в 6-ых классах – ниже среднего - среднему уровням. Средняя СОУ в течение года на параллелях 5 и 6-ых классов значимо не изменилась.

ТАБЛИЦА 1

Мониторинг качества образования: математика в 5-6 классах

по результатам административного контроля в 2017-2018 учебном году (%)

Классы	Успеваемость (%)		Степень обученности (%)
	По результатам вводного контроля	По результатам промежуточного годового контроля	По результатам вводного контроля	По результатам промежуточного годового, контроля
5 классы	87	98	35	38
6 классы	76	78	33	35
Итого	85	87	30	32

Анализируя результаты, можно сделать следующие выводы:

- чаще других обучающиеся 5 классов допускают ошибки при решении уравнений, вычислении значения выражений, решении задач на движение, нахождении периметра и площади прямоугольника;

- причины: обучающимися недостаточно хорошо усвоен пройденный материал по темам, уровень вычислительных навыков соответствует среднему и ниже.

- больше всего обучающиеся 6-ых классов допустили ошибок в вычислениях при решении уравнений и задач, в заданиях на нахождение значения числового выражения (действия с рациональными числами).

- причины: обучающиеся плохо усвоили программный материал 5-ого класса, чему необходимо уделить особое внимание в следующем году, а также доработать материал с рациональными числами.

По результатам анализа разработаны рекомендации:

- задавать домашние задания аналогичным в классе,

- проводить устный опрос;

-использовать дифференцированный подход на уроках.

Мониторинг уровня обученности по алгебре в 7-11-ых классах по результатам административного контроля (ТАБЛИЦА 2) показал:  

1. Средняя успеваемость в целом обучающихся основной и средней школы в течение года сохранялась на среднем  уровне при значимом повышении к концу года. В 7-ых классах средняя успеваемость в течение года соответствовала среднему – высокому уровням. На остальных параллелях – высокому уровню. В 10-ых классах средняя успеваемость в течение года значимо не изменилась, в 7-9, 11-ых классах – значимо повысилась.

2. Средняя степень обученности в целом основной и средней школы в течение года соответствовала среднему уровню. К концу года средняя СОУ в основной школе значимо не изменилась, в средней школе – значимо понизилась. В течение года в 9-ых классах средняя степень обученности соответствовала среднему уровню, в 8, 10-ых классах – ниже среднего – среднему уровням, в 11-ых классах – выше среднего – среднему уровням, в 7-ых классах – низкому - ниже среднего уровням. В течение года средняя СОУ в 8-ых классах значимо не изменилась, в 7, 10-ых классах средняя степень обученности значимо повысилась, в 9, 11-ых классах – значимо снизилась.

ТАБЛИЦА 2

Мониторинг качества образования: алгебра в 7-11 классах

по результатам административного контроля в 2017-2018 учебном году (%)

Классы	Успеваемость (%)		Степень обученности (%)
	По результатам вводного контроля	По результатам промежуточного годового, итогового контроля	По результатам вводного контроля	По результатам промежуточного годового, итогового контроля
7 классы	95	97	42	45
8 классы	80	92	38	40
9 классы	90	98	40	45
Итого	94	98	51	52
10 классы	90	94	39	40
11 классы	95	98	42	42
Итого	97	99	51	52

Анализируя результаты, можно сделать следующие выводы:

- чаще других обучающиеся 7-ых классов допускают ошибки при разложении многочлена на множители, при сокращении дробей, при приведении алгебраических дробей к общему знаменателю, построении графиков линейных функций;

- причины: обучающиеся недостаточно хорошо усвоили формулы сокращенного умножения, не достаточно хорошо умеют читать графики функций;

- больше всего обучающиеся 8-ых классов допустили ошибок при решении систем второй степени, разложении квадратного трехчлена на множители, при построении графиков;

- причины: у обучающихся плохо сформированы умения анализировать и систематизировать изучаемый материал;

- набольшее количество ошибок обучающиеся 9-ых классов допустили при решении квадратных неравенств, разложении на множители, при решении задач на составление уравнений, вычислительные ошибки.

- причины: у обучающихся недостаточно сформированы умения: использовать формулы сокращенного умножения, составлять уравнения по решению задачи.

- чаще других обучающиеся 10-ых классов допускают при решении алгебраических задач на нахождение скорости, пути, времени, производительности труда, испытывают трудности в решении показательных уравнений через замену переменной.

причины: обучающимися не знают четко теоретический материал, не закреплена практическая часть;

- больше всего обучающимися 11-ых классов допущено ошибок при решении сложных задач, часто допускают вычислительные ошибки;

причины: обучающимися недостаточно отработана практическая часть на решение заданий повышенного уровня сложности, невнимательность при вычислениях.

По результатам анализа разработаны рекомендации:

-выполнять сложные задания в группах по 2-4 учащихся, с последующими объяснениями этих заданий;

-разрабатывать похожие задания с обучающимися

Мониторинг уровня обученности по геометрии в 7-11-ых классах по результатам административного контроля (ТАБЛИЦА 3) показал:  

1. Средняя успеваемость в целом обучающихся основной и средней школы в течение года без значимых изменений соответствовала высокому уровню. В 7-ых классах средняя успеваемость в течение года соответствовала среднему – высокому уровням, на остальных параллелях – высокому уровню. В 8, 9, 11-ых классах средняя успеваемость в течение года значимо не изменилась, в 7-ых классах – значимо повысилась, в 10-ых классах – значимо снизилась.

2. Средняя степень обученности в целом обучающихся основной и средней школы в течение года соответствовала среднему уровню. В средней школе к концу года средняя СОУ значимо не изменилась, в основной школе - значимо повысилась. В 8-ых классах средняя СОУ в течение года соответствовала среднему уровню, в 9-ых классах – среднему – высокому уровням, в 11-х классах – выше среднего – высокому уровням, в 10-ых классах – среднему – низкому уровням, в 7-ых классах – низкому уровню. В течение года в 7-ых классах средняя степень обученности значимо не изменилась, в 8, 9, 11-х классах – значимо повысилась, в 10-ых классах – не  снизилась.  

ТАБЛИЦА 3

Мониторинг качества образования: геометрия в 7-11 классах

по результатам административного контроля в 2017-2018 учебном году (%)

Классы	Успеваемость (%)		Степень обученности (%)
	По результатам вводного контроля	По результатам промежуточного годового, итогового контроля	По результатам вводного контроля	По результатам промежуточного годового, итогового контроля
7 классы	76	84	40	41
8 классы	78	91	38	43
9 классы	93	96	43	44
Итого	91	93	39	40
10 классы	92	97	39	42
11 классы	100	100	48	48
Итого	96	98	44	46

Анализируя результаты, можно сделать следующие выводы:

- чаще других обучающиеся 7-ых классов допускают ошибки при решении задач на равенство треугольников, свойства параллельных прямых;

причины: обучающимися недостаточно хорошо усвоен материал по темам;

- больше всего обучающиеся 8-ых классов допустили ошибок при решении задач на нахождение площади ромба, трапеции, применение теоремы Пифагора;

причины: обучающимися недостаточно хорошо усвоен теоретический материал по темам;

- наибольшее количество ошибок обучающиеся 9-ых классов допустили при решении задач с использованием метода координат, на нахождение длины окружности;

причины: обучающимися недостаточно хорошо усвоен материал по темам, невнимательно читают условие задания;

- чаще других обучающиеся 10-ых классов допускают ошибки при решении геометрических задач на нахождение двугранного, линейного углов;

- причины: обучающимися недостаточно хорошо усвоен теоретический материал, не закреплена практическая часть;

- больше всего обучающимися 11-ых классов допущено ошибок при решении сложных задач;

причины: обучающимися недостаточно отработана практическая часть при решении заданий повышенного уровня сложности.

По результатам анализа разработаны рекомендации:

- как можно больше решать задач практической направленности;

-проводить устный опрос на уроках

Мониторинг уровня обученности по математике в 5-11-ых классах по результатам годовой успеваемости (ТАБЛИЦА 4) позволил установить:

ТАБЛИЦА 4

Мониторинг качества образования: математика в 5-11 классах

по результатам годовой успеваемости в 2017-2018 учебном году

Уровень СОУ	Низкий	Ниже среднего	Выше среднего	Высокий
Классы	-	-	5э (математика) 9 а (алгебра)	11а (алгебра, геометрия), 11б (алгебра, геометрия)

- в 15 классах степень обученности соответствует среднему уровню,

- в 5э и в 9а классах) СОУ соответствует уровню выше среднего;

- в 2-ух классах: 11а (алгебра, геометрия) и 11б классах (алгебра, геометрия) степень обученности соответствует высокому уровню;

Таким образом, средняя степень обученности по математике в 5-ых классах, по алгебре в 9-ых классах, по геометрии в 8-ых классах в течение года соответствовала среднему уровню; по геометрии в 9-ых классах – среднему – высокому, по геометрии в -  11-ых классах – выше среднего – высокому, по алгебре - в 11-ых классах – выше среднего – среднему; по математике – в 6-ых классах, по алгебре в 8, 10-ых классах – среднему; по алгебре в 7-ых классах – выше среднего  ; по геометрии в 10-ых классах – среднему; по геометрии в 7-ых классах – среднему  уровню.

По алгебре в 7, 10-ых классах по геометрии в 8, 9, 11-х классах средняя СОУ в течение года значимо повысилась; по алгебре в 9, 11-ых классах, по геометрии в 10-ых классах – немного снизилось .

По результатам годовой успеваемости в большинстве классов (79%), степень обученности по математике, алгебре и геометрии соответствует среднему уровню. В трех классах (16%) по математике, алгебре и геометрии СОУ соответствует выше среднего - высокому уровням. Особое внимание необходимо обратить на успеваемость по алгебре и геометрии в 7в классе (5%), где степень обученности соответствует уровню ниже среднего.

Мониторинг уровня обученности по информатике в 7-11-ых классах по результатам административного контроля (ТАБЛИЦА 5) показал:  

1. Средняя успеваемость в течение года в целом в основной и средней школе и по отдельным параллелям без значимых изменений соответствовала высокому уровню.

2. Средняя степень обученности в течение года в целом в основной школе соответствовала высокому – выше среднего уровням, в средней школе – высокому уровню. В средней школе в течение года средняя СОУ значимо не изменилась, в основной школе – значимо снизилась. В 8-ых классах средняя степень обученности в течение года соответствовала среднему уровню, в 7-ых классах – выше среднего, в 10-ых классах – выше среднего – высокому уровням, в 11-ых классах – высокому уровню, в 9-ых классах – высокому – выше среднего уровням. Средняя СОУ значимо не изменилась в течение года в 7, 8, 11-ых классах, значимо повысилась – в 10-ых классах, значимо снизилась – в 9-ых классах.

ТАБЛИЦА 5

Мониторинг качества образования: информатика в 7-11 классах

по результатам административного контроля в 2017-2018 учебном году (%)

Классы	Успеваемость (%)		Степень обученности (%)
	По результатам вводного контроля	По результатам промежуточного годового, итогового контроля	По результатам вводного контроля	По результатам промежуточного годового, итогового контроля
7 классы	97	98	70	74
8 классы	100	100	60	62
9 классы	100	100	100	72
Итого	96	92	80	71
10 классы	100	100	74	86
11 классы	100	100	88	88
Итого	100	100	82	85

Мониторинг уровня обученности по информатике в 7-11-ых классах по результатам годовой успеваемости показал, что средняя степень обученности во всех классах на конец года соответствует выше среднего - высокому уровням.

Таким образом, по результатам административного в 8-ых классах средняя степень обученности в течение года соответствовала среднему уровню, в 7-ых классах – выше среднего, в 10-ых классах – выше среднего – высокому уровням, в 11-ых классах – высокому уровню, в 9-ых классах – высокому – выше среднего уровням. Средняя СОУ значимо не изменилась в течение года в 7, 8, 11-ых классах, значимо повысилась – в 10-ых классах,  повысилось  – в 9-ых классах.

По результатам годовой успеваемости по информатике в 7-11-ых классах средняя степень обученности соответствует выше среднего - высокому уровням.

2. В текущем году методическое объединение совместно со специалистами Службы Сопровождения в целях оптимизации влияния организации образовательной деятельности на развитие обучающихся, принимало участие в разработке и совершенствовании системы внутришкольного мониторинга сформированности метапредметных результатов обучающихся на уровнях начального - основного общего образования, полностью отвечающую этическим принципам охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности, в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающихся. Любое использование данных, полученных в ходе мониторинговых исследований, возможно только в соответствии с Федеральным законом от 17.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных».

3. Одной из главных задач работы МО является подготовка обучающихся к сдаче выпускных экзаменов в форматах ОГЭ и ЕГЭ. В рамках подготовки были собраны тренировочные материалы, разработаны тесты для проведения текущего и контрольного тестирования, приобретена необходимая учебная и методическая литература, все обучающиеся были обеспечены пособиями. В течение года систематически проводилась работа по выполнению заданий, заполнению бланков.

С целью диагностики уровня усвоения обучающимися основных тем программного курса и выявления пробелов в знаниях в течение 2018-2019 учебного года были проведены 3 районных и одна городская диагностических работ для обучающихся 9-ых классов; 2 районных и одна городская диагностических работ для обучающихся 11-ых классов.

По результатам ОГЭ по математике (ТАБЛИЦА 6) минимальный порог преодолели 74   обучающихся и  2 не смогли преодолеть минимальный порог. Степень обученности по математике в 9-ых классах соответствует среднему уровню по модулю «Алгебра», среднему уровню - по модулю «Геометрия».

ТАБЛИЦА 6

Результаты итоговой аттестации (ОГЭ)

обучающихся 9-х классов в 2019 году по математике

Предметы	Количество учащихся	Минимальное количество баллов	Средний балл	Степень обученности
Алгебра	76	5	4,02	61
Геометрия	76	2	3,71	52

ТАБЛИЦА 7

Результаты итоговой аттестации (ОГЭ)

обучающихся 9-х классов в 2017 году по «Информатике и ИКТ»

Предметы	Количество учащихся	Минимальное количество баллов	Средний балл	Степень обученности
«Информатике и ИКТ»	33	5	4	68

ОГЭ по «Информатике и ИКТ» сдавали 33 обучающихся (ТАБЛИЦА 7),  преодолели минимальный порог 32 , степень обученности соответствует среднему уровню.

По результатам итоговой аттестации в 11-ых классах (ТАБЛИЦА 8) математику базового уровня сдавали 43 обучающихся, все преодолели минимальный порог, степень обученности соответствует высокому уровню.

ТАБЛИЦА 8

Результаты итоговой аттестации (ЕГЭ)

учащихся 11-ых классов в 2018 году по математике

Предметы	Количество учащихся	Минимальное количество баллов	Средний балл	Степень обученности
Математика (базовая)	20	7	4,3	66
Математика (профиль)	27	27	3,4	54

ЕГЭ по математике профильного уровня сдавали 27 обучающихся, преодолели минимальный порог 25. Средний балл соответствует среднему уровню.

ЕГЭ по «Информатике и ИКТ» (ТАБЛИЦА 9) сдавали 4 обучающихся, все преодолели минимальный порог. Средний балл соответствует среднему уровню.

ТАБЛИЦА 9

Результаты итоговой аттестации (ЕГЭ) по «Информатике и ИКТ»

обучающихся 11-ых классов в 2018 году.

Предметы	Количество учащихся	Минимальное количество баллов	Средний балл по школе
Информатика	4	40	69,75

Таким образом, по результатам подготовки и сдачи выпускных экзаменов все обучающиеся преодолели минимальный порог, степень обученности по математике в 9-ых классах соответствует среднему уровню по модулю «Математика», выше среднего уровня – по модулям «Алгебра» и «Геометрия», по «Информатике и ИКТ» СОУ соответствует среднему уровню. Степень обученности по базовой математике в 11-ых классах соответствует высокому уровню, по профильной математике – среднему уровню, по «Информатике и ИКТ» - среднему уровню.

Результаты государственной итоговой аттестации в форматах ОГЭ и ЕГЭ в качестве одной из форм внешней оценки предметных результатов, обучающихся включены в Систему оценки качества образования гимназии.

Другой формой внешней оценки являются результаты участия обучающихся во Всероссийских проверочных работах, проводимых Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки «Рособрнадзор».

В текущем году во Всероссийских проверочных работах по математике участвовали обучающиеся 5-ых классов (71 человек) и 6-ых классов (72 человека). По результатам успеваемость в 5, 6-ых классах соответствует высокому уровню, степень обученности - среднему уровню (ТАБЛИЦЫ 10, 11).

ТАБЛИЦА 10

Результаты Всероссийских проверочных работ по математике

5-ых классов в 2018-2019 учебном году

Предмет	Математика
Классы	У	СОУ
5-ые	92	63

ТАБЛИЦА 11

Результаты Всероссийских проверочных работ по математике

6-ых классов в 2018-2019 учебном году

Предмет	Математика
Классы	У	СОУ
6-ые	98	53

4. В соответствии с требованиями ФГОС одним из основных направлений деятельности МО является создание условий для духовно-нравственного развития обучающихся, что реализуется через организацию различных форм урочной и внеурочной, проектной и исследовательской деятельности и мотивирование детей к активному участию в них.

В течение года в рамках занятий внеурочной деятельности были организованы кружки «Занимательная математика» (учителя Ярцева Н.В., Рябиженко Т.А., Парфенова И.А., Ильичева С.В., Мельниченко А.П.) для обучающихся 5 -8-ых классов, которым необходима дополнительная поддержка в развитии учебной мотивации и усвоении учебного материала, кружок «Умники и умницы. Математика.» для обучающихся 5-8-ых классов (учителя Ярцева Н.В., Рябиженко Т.А. Парфенова И.А., Ильичева С.В., Мельниченко А.П.), способных и желающих в нетрадиционной форме освоить дополнительный материал по наиболее актуальным темам курса, кружок «ИКТ-основы проектной деятельности» (учитель Мельниченко А.П.). В рамках работы ФИП и методической темы кафедры была организована проектная деятельность обучающихся на уроках математики, проводимых с применением технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон в соответствии с разработанными рабочими программами.

5. В течение учебного года обучающиеся принимали участие в районных и городских олимпиадах и конкурсах по математике и информатике, а также в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру – 2018».

В школьном туре Всероссийской олимпиады по математике участвовал 31 обучающийся. Победили 9 человек, 15 стали призерами (ТАБЛИЦА 12).

ТАБЛИЦА 12

Победители и призеры школьного тура

Всероссийской олимпиады по математике

Классы	Кол-во участников	Победители	Призеры
5	10		Соколов Карим,Новиков Александр
6	16	Болгова Вероника 6а,Ильин Дмитрий 6а, Чистякова Карина 6а,Гусев Никита 6а,Симон Максим 6а (учитель Рябиженко Т.А.), Петров Михаил 6в,Александрович Елизавета 6в,Гриён Анна 6в,(учитель Ильичева С.В),Бойков Андрей (учитель Парфенова И.А)	Федоров Илья 6а (учитель Рябиженко Т.А.),Алёшин Яромир 6в,Петорова Ульяна 6в,(учитель Ильичева С.В.) Зубарев Даниил 6б, Байбурин Аркадий 6б,( учитель Парфенова И.А)
8	15		Петрова Юля 8а,Купырева Эвелина 8б,Вязников Андрей 8а, Гусаков Арсений 8б(учитель Рябиженко Т.А)
10	2		Лебедева Анастасия 10а(учитель Парфенова И.А)
11	2		Кроткова Юля 11(учитель Парфенова И.А)

В районном туре участвовали 20 обучающихся: Болгова Вероника 6а,Ильин Дмитрий 6а, Чистякова Карина 6а,Гусев Никита 6а,Симон Максим 6а (учитель Рябиженко Т.А.), Петров Михаил 6в,Александрович Елизавета 6в,Гриён Анна 6в,(учитель Ильичева С.В),Бойков Андрей (учитель Парфенова И.А) 6в,Петорова Ульяна 6в,(учитель Ильичева С.В.) Зубарев Даниил 6б, Байбурин Аркадий 6б,( учитель Парфенова И.А) ,Петрова Юля 8а,Купырева Эвелина 8б,Вязников Андрей 8а, Гусаков Арсений 8б(учитель Рябиженко Т.А), Лебедева Анастасия 10а(учитель Парфенова И.А), Кроткова Юля 11(учитель Парфенова И.А).

Стал победителем районного тура: Симон Максим 6а (учитель Рябиженко Т.А.),

Призерами районного тура стали: Байбурин Аркадий 6б, Бойков Андрей( учитель Парфенова И.А).

В международном математическом конкурсе «Кенгуру-2018» приняло участие 118 обучающихся 5-7-ых классов. На школьном уровне победили 9 человек, стали призерами 3 обучающихся (ТАБЛИЦА 13).

ТАБЛИЦА 13

Победители школьного уровня

математического конкурса «Кенгуру-2018»

Класс	Кол-во участников	Победители	Призеры
5	37	Матушевская Екатерина ,Солимова Диана,Голубева Юлия.	Дудиловская Александра.
6	29	Чистякова Карина,Болгова Вероника,Симон Максим.	Петров Михаил.
7	52	Носова Анна,Дементьева Елизавета,Ревенко Влада.	Кашин Михаил.

Носова Анна заняла первое место в районе в математическом конкурсе «Кенгуру-2018».

В Олимпиаде Юношеской математической школы Санкт-Петербургского государственного университета приняло участие 6 обучающихся 5-7-ых классов.

В Открытом российском математическом интернет-конкурсе «Устное умножение с опорным числом» участвовало 6 учеников 7-ых классов (ТАБЛИЦА 14), победили 4, призерами стали 2 обучающихся.

ТАБЛИЦА14

Победители Открытого российского математического интернет-конкурса

 «Устное умножение с опорным числом»

Класс	Кол-во участников	Победители	Призеры
7	6

В Открытом российском математическом интернет-конкурсе «Устный счет в пределах 100» участвовал и победил 1 обучающийся 7-го класса Касьян Влад 7в (учитель Рябиженко Т.А.) (ТАБЛИЦА 15).

ТАБЛИЦА15

Победители Открытого российского математического

интернет-конкурса «Устный счет в пределах 100»

Класс	Кол-во участников	Победители	Призеры
7	1		-

В Международной зимней  интернет-олимпиаде по математике (ТАБЛИЦА 16) приняли участие 7 учеников 7-ых классов, победила Римар Елизавета 7в (учитель Рябиженко Т.А.).

В Открытой российской интернет-олимпиаде по математике (ТАБЛИЦА 17) приняли участие 8 учеников 7-ых классов, победила Римар Елизавета 7в (учитель Рябиженко Т.А.).

В Открытом математическом интернет-конкурсе «Какуро» (ТАБЛИЦА 18) приняли участие 8 учеников 8-ых классов, победили Григорьева Анна и Захаркина София 8а (учитель Рябиженко Т.А.).

ТАБЛИЦА 16

 Победители Международной зимней  

интернет-олимпиады по математике

Класс	Кол-во участников	Победители	Призеры
8	7	Серов Сергей 8а,Абдуллаева Зарифа 8а.  (учитель Рябиженко Т.А.).	-

ТАБЛИЦА 17

Победители Открытой российской

интернет-олимпиады по математике

Класс	Кол-во участников	Победители	Призеры
7	8	Римар Елизавета 7в  (учитель Рябиженко Т.А.).	-

ТАБЛИЦА 18

Открытый математический

интернет-конкурс «Какуро»

Класс	Кол-во участников	Победители	Призеры
8	8	Григорьева Анна 8а,Захаркина София 8а.  (учитель Рябиженко Т.А.).	-

6. С целью развития интереса к математике и математических способностей обучающихся методическим объединением в гимназии в декабре месяце была организована декада математики. В рамках декады приняли активное участие все учителя кафедры, а также обучающиеся всех параллелей, проводились следующие мероприятия:

- школьный тур Всероссийской математической олимпиады - 5-8, 10-ые классы, учителя: Ярцева Н.В., Рябиженко Т.А., Парфенова И.А., Ильичева С.В.;

- участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру-2018» - 5-8-ые классы, учителя: Ярцева Н.В., Рябиженко Т.А., Парфенова И.А., Ильичева С.В.;

- участие во Всероссийской неделе мониторинга по математике – 5, 7-ые классы, учитель Рябиженко Т.А.

7.    В течение 2017-2018 учебного года педагоги методического объединения не аттестовались.

8.    Одним из главных направлений деятельности МО является повышение профессиональной компетентности педагогов. В течение года закончила обучение и получила высшее образование по профилю «Учитель математики» председатель МО Рябиженко Т.А. (Институт математики, механики и компьютерных наук имени И. И. Воровича.ЮФУ). Курсы повышения квалификации окончили 2 педагога:

·                    Ильичева С.В. «Оформление документов в текстовом редакторе Word. Скоростной метод набора текста на клавиатуре», ИМЦ Красногвардейского р-на, 36ч;

·                    Парфенова И.А. «Профессионально-педагогическая компетентность эксперта ЕГЭ по математике» РЦОКОиИТ, 80ч;

9. В течение года педагоги МО прослушали серию вебинаров, организованных СДП АПКиППРО г. Москва по применению технологии деятельностного метода в урочной и внеурочной деятельности и реализации надпредметного курса «Мир деятельности», посещали и принимали участие в конференциях, семинарах, круглых столах (ТАБЛИЦА 17), ежемесячных совещаниях районного методического объединения.

 ТАБЛИЦА 17

Участие МО в семинарах, конференциях, вебинарах

в 2017-2018 учебном году

Ф.И.О. учителя

Название мероприятия

Рябиженко Тамила Анатольевна

Участие в районном педагогическом совете «Красногвардейский район: территория успеха»; районных семинарах: «Итоги ОГЭ по математике 2018 года. Начальный этап подготовки к ОГЭ 2018», «Подготовка к ОГЭ по математике 2018. Заключительный этап»; всероссийских вебинарах издательства «Просвещение» «Методико-педагогические программы Экспертного совета по информатизации системы образования и воспитания при Временной комиссии по развитию информационного общества Совета Федерации» при поддержке Министерства образования и науки РФ.

10. С сентября 2017-2018 учебного года гимназия стала соисполнителем Всероссийского исследовательского проекта (ВИП) «Развитие современных механизмов и технологий общего образования на основе системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон (инновационная методическая сеть «Учусь учиться»). Учителя математики в текущем году принимали активное участие в работе ФИП (Лаборатории: «Методологическая школа», «Дидактическая система деятельностного метода обучения (ДСДМ), «Надпредметный курс «Мир деятельности») и стали участниками ВИП (Подпрограмма «Развитие механизмов и технологий повышения качества общего образования на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон»).

11. В рамках работы ФИП, ВИП и методической темы кафедры «Формирование УУД на уроках математики и информатики с использованием ТДМ, проблемно-поисковой и проектной технологий» учителя принимали участие в инновационной деятельности, разрабатывая сценарии уроков с использованием технологий деятельностного типа и в соответствии с планом работы МО в утвержденные сроки проводили открытые уроки.

С целью повышения качества преподавания и обмена опытом, коллеги посещали открытые уроки и по результатам посещений проводили анализ, предоставляли необходимые рекомендации.

Методические разработки уроков, статьи с обобщением опыта работы публиковались учителями на педагогических порталах и в интернет-изданиях с целью распространения опыта:

Рябиженко Т.А. Методическая разработка «Основные затруднения при обучении математике обучающихся 5-6 классов и средства их преодоления». - Инфоурок, 2017.

11.      Согласно плану работы на 2017-2018 учебный год регулярно проводились заседания методического объединения. Всего было проведено 5 заседаний. На планово-организационных совещаниях МО обсуждались вопросы планирования и организации процесса обучения, внедрения и реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО, текущей деятельности МО, работы по общей методической теме кафедры, разработки и утверждения рабочих программ на 2017-2018 учебный год. На заседаниях в течение года в повестку дня были включены вопросы внедрения и реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО, изучения и обсуждения ФГОС СОО, подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ, проведения олимпиад, конкурсов, предметных недель, анализ мониторинга степени обученности, аттестация и повышение квалификации учителей. Заслушаны отчёты по успеваемости в отдельных классах, разработаны рекомендации по работе с отстающими обучающимися, мероприятия по совершенствованию образовательной деятельности.

Таким образом, работа МО в 2017-2018 учебном году проводилась в соответствии с планом. Результаты позволяют сделать следующие выводы:

1.    На протяжении всего учебного года одним из приоритетных направлений работы МО оставалось внедрение и реализация ФГОС ООО в основной школе.

2.    Методическим объединением в течение года проводился мониторинг предметных результатов обучения по математике и информатике.

По результатам административного контроля в течение года средняя степень обученности по математике в 5-ых классах, по алгебре в 9-ых классах, по геометрии и информатике в 8-ых классах соответствовала среднему уровню; по информатике в 7-ых классах – уровню выше среднего; по информатике в 11-ых классах – высокому уровню; по информатике в 9-ых классах - высокому – выше среднего уровням; по геометрии в 9-ых классах – среднему – высокому, по геометрии в 11-ых классах, по информатике в 10-ых классах – выше среднего – высокому,  по алгебре в 11-ых классах – выше среднего – среднему; по математике в 6-ых классах, по алгебре в 8, 10-ых классах - ниже среднего – среднему; по алгебре в 7-ых классах – низкому - ниже среднего; по геометрии в 10-ых классах – среднему – низкому; по геометрии в 7-ых классах – низкому уровню.

По алгебре - в 7, 10-ых классах, по геометрии в 8, 9, 11-х классах, по информатике в 10-ых классах средняя СОУ в течение года значимо повысилась; по алгебре - в 9, 11-ых классах, по геометрии в 10-ых классах, по информатике в 9-ых классах – значимо снизилась.

По результатам годовой успеваемости в большинстве классов (79%), степень обученности по математике, алгебре и геометрии соответствует среднему уровню. В трех классах (16%) по математике, алгебре и геометрии СОУ соответствует выше среднего - высокому уровням. Особое внимание необходимо обратить на успеваемость по алгебре и геометрии в 7в классе (5%), где степень обученности соответствует уровню ниже среднего.

По результатам годовой успеваемости по информатике в 7-11-ых классах, степень обученности соответствует высокому уровню.

3.     В текущем году методическое объединение совместно со специалистами Службы сопровождения в целях оптимизации влияния организации образовательной деятельности на развитие обучающихся, принимало участие в разработке и совершенствовании системы внутришкольного мониторинга сформированности метапредметных результатов обучающихся на ступенях начального - основного общего образования.

4.    По результатам подготовки и сдачи выпускных экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ все обучающиеся преодолели минимальный порог, степень обученности по математике в 9-ых классах соответствует среднему уровню по модулю «Математика», выше среднего уровня – по модулям «Алгебра» и «Геометрия», по «Информатике и ИКТ» СОУ соответствует среднему уровню. Степень обученности по базовой математике в 11-ых классах соответствует высокому уровню, по профильной математике – среднему уровню, по информатике и ИКТ» - среднему уровню.

            Таким образом, деятельность методического объединения по подготовке обучающихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ можно признать достаточно эффективной. Необходимо проводить работу с родителями и стимулировать обучающихся с трудностями в обучении к более раннему и ответственному выбору уровня ЕГЭ по математике.

            По результатам Всероссийских проверочных работ обучающиеся 5, 6-ых классов показали по математике средний уровень знаний.

5.    В течение года проводились занятия внеурочной деятельности, была организована проектная деятельность обучающихся.

6.    В текущем году обучающиеся принимали участие в школьном и районном турах Всероссийской олимпиады по математике и информатике, международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру – 2018», других олимпиадах и конкурсах по математике различного уровня. В Открытых российских интернет-конкурсах по математике победили 5 человек, призерами стали 2 обучающихся. На Международной весенней интернет-олимпиаде по математике победил 1 ученик.

7.    Проведена предметная декада по математике, в которой активное участие приняли как педагоги, так и обучающиеся всех классов.

8.    В 2017-2018 учебном году педагоги кафедры не аттестовались.

9.    В течение года все учителя МО принимали участие в работе ФИП и стали участниками ВИП. В рамках работы по методической теме учителя принимали участие в инновационной деятельности, продолжали работу по освоению и внедрению технологий деятельностного типа, совершенствованию способов формирования УУД, эффективно использовали информационно-коммуникационные технологии на уроках, активно внедряли метод проектов в педагогическую практику.

10.     На протяжении учебного года учителя повышали квалификацию в форме курсовой подготовки, курсы окончило 2 педагога. Учителя прослушали серию вебинаров, принимали участие в районных и городских семинарах и конференциях, районных заседаниях МО, проводили и посещали открытые уроки, обменивались опытом, публиковали статьи и методические разработки.

11.     В течение года регулярно проводились заседания МО.

По итогам 2017-2018 учебного года работа методического объединения учителей математики и информатики может быть признана удовлетворительной.

В следующем году внедрение и реализация ФГОС ООО будет сохраняться как одно из приоритетных направлений деятельности МО, особое внимание будет уделено организации подготовки обучающихся к разработке и защите Итогового индивидуального проекта как новой форме итоговой аттестации в соответствии с ФГОС ООО при получении основного общего образования, планируется продолжить изучение и обсуждение ФГОС СОО, приступить к проектированию первичного пакета документов, обеспечивающих введение Федерального государственного образовательного стандарта на уровне среднего общего образования.

Наряду с этими в 2018-2019 учебном году как основные выделяются следующие направления деятельности МО:

1.         Внедрение инновационных методов и реализация технологий деятельностного типа в урочной и внеурочной деятельности с целью повышения эффективности реализации ФГОС;

2.         Мониторинг предметных результатов обучения.

3.         Организация подготовки обучающихся к итоговой аттестации.

4.         Развитие форм внеурочной деятельности обучающихся.

5.         Организация методической помощи при подготовке учителей к аттестации.

6.         Повышение профессиональной компетентности учителей в соответствии с требованиями Профессионального стандарта педагога.

Председатель МО учителей математики и информатики                             Рябиженко Т.А.