Отчет о проделанной работе учителя – логопеда с воспитанниками школьного возраста

Отчет о проделанной работе учителя – логопеда  ГКОУДД «Хуры тын» Хутинаевой М. Р. за 2016 – 2017 уч. год с воспитанниками школьного возраста

Направления коррекционной работы	Цели	Методы и формы работы	Результат работы на конец 2016– 2017 уч. года	Примечания
Диагностико – проектная деятельность Коррекционно  развивающая деятельность Методическая работа Организационное. Консультативная деятельность.	1.Выявление нарушений устной и письменной речи. 2.Уточнение этиологии и характера речевых нарушений. 3.Речевые карты. 4.Диагностика для выявления результатов 1.Развитие артикуляционной мотороки. 2.Коррекция звокопроизношения. 3.Развитие фонематического слуха. 4.Обогощение словарного запаса. 5.Формирование грамматического строя речи. 6.Формирование и развитие связной и фразовой  речи. 7.Развитие навыков языкового анализа и синтеза. 8.Развитие письменной речи. 9.Развитие общей и мелкой моторики. 10.Развитие зрительного гнозиса. 11.Развитие внимания, восприятия, мышления, воображения – активизация высших психических функций. 12.Коррекция нарушения устной и письменной речи. 13.Развитие понимания речи. 14.Исправление звукопроизношения и формирование слоговой структуры слова. 1.Повышение профессиональной компетентности. 2.Поиск новшеств. 3.Совершенствование применяемых методов работы. 4.Работа с научной и публицистической литературой. 5.Выбор наиболее эффективных путей обучения и восстановления устной и письменной речи. 1.Обеспечение индивидуального подхода к ребенку с учетом выявленных особенностей его речевого развития. 2.Взаимосвязь с воспитателями, учителями школы, узкими специалистами, мед. работниками. 3.Консультации по результатам обследования устной и письменной речи.	Обследование устной и письменной речи. Работа с данными медобследования, изучение мед. карт. Проведение диагностики по полугодиям Проведение индивидуальных,   подгрупповых и групповых занятий с воспитанниками по коррекции нарушения устной и письменной речи. Участие в педсоветах и МО с докладом «Работа учителя – логопеда по коррекции речевого развития младших школьников, воспитывающихся в условиях детского дома. Проведение наблюдения за динамикой речевых нарушений на логопедических занятиях, за влиянием определенных методов на речевое развитие и коррекцию речи ребенк Планирование методической работы на год. Оформлен кабинет. Составление перспективных планов с воспитанниками. Заполнение речевых карт. Заполнение журнала учета посещаемости. Составление конспектов занятий. Посещение школьных уроков, и взаимосвязь с узкими специалистами, с целью дальнейшего успешного взаимодействия и работы с детьми. Участие в мероприятиях дет. дома.	Проведена работа обследования, заполнены индивидуальные речевые карты по результатам логопедического обследования на каждого ребенка. – «логопата», в которых отражены все компоненты речевой деятельности,  степень их развития, формы речевого недоразвития. Работа проводилась в соответствии с поставленным диагнозом. Улучшились навыки письма под диктовку, дети допускают меньше ошибок на письме. В связи с закреплением и повторением правил. Повысился уровень готовности к успешному обучению, усвоению знаний, познавательному развитию. Улучшилась техника чтения, лучше усваивается и пересказывается прочитанный текст. Реализация данных направлений коррекционной работы проводится на индивидуальных, подгрупповых, и групповых занятиях (в зависимости от направления работы) Индивидуальная работа с воспитанником отмечается более эффективным показателем, чем подгрупповое занятие. В индивидуальной работе наблюдалась положительная динамика по развитию речи, овладению грамотой – Азбукин Б., Дудаева А. Работа проводилась  с    Д., Чепрасовым К., Дзоблаевым Р. которые нуждаются в длительном коррекционном развитии по устной и письменной речи. При логопедическом обследовании детей определен уровень развития речи, велась работа над связной речью: предложения, рассказ по вопросам, описание предметов, умение высказывать свое мнение, рассказы по серии картинок. Развивается интонационная сторона речи. В течение учебного года обследованы воспитанники, выявлены дефекты, определены группы по направлениям коррекционной  работы: дисграфии, дислексии, дислалии, позволяющие выстраивать эффективную систему по преодолению и устранению деффекта, в связи с улучшением воспитанники снимались с учета.	Допускаемые ошибки в связи с невнимательностью и низкой сосредоточенностью. Работа по данному направлению будет продолжаться с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. В течение года ведется работа при поступлении вновь прибывших детей по обследованию устной и письменной речи и при необходимости зачисляются в логогруппу. Работа с Азбуиным Б., Дудаевой А., Дзоблаевым Р., Чепрасовым К., Чепрасовым А. будет продолжена в следующем уч. году по следующим направлениям:  - активизация словарного запаса;  - восполнение пробелов в области лексико – грамматического строя речи, чтение с пониманием текста (побуквенное чтение). Работа по данному направлению будет продолжаться с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Требуется продолжение коррекионно – развивающих занятий по коррекции речевого развития и прогнозирования развития ребенка в целом.