Отчет о работе логопедического пункта

• 1 слайд

  Отчет о деятельности логопедического пункта
  за 2017-2018 учебный год
  
  Автор презентации:
  Учитель-логопед: Жданова Р.Ф.
  
  
  

• 2 слайд

  Нормативно-правовое обеспечение
  Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  Инструктивным письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.12.2000г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»;
  Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 года №26;
  Положение о логопедическом пункте.
  
  

• 3 слайд

  
  
  Цель: своевременного выявления детей с нарушениями речевого развития и оказания коррекционной помощи максимально большему количеству воспитанников ДОУ, имеющими нарушения произносительной стороны речи и нарушения в развитии связной речи.
  Задачами :
  обеспечение коррекции нарушений в развитии устной речи воспитанников МАДОУ с целью подготовки их к обучению в школе;
  своевременное выявление особых образовательных потребностей воспитанников МАДОУ, обусловленных недостатками в их речевом развитии;
  обеспечение индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи воспитанникам с нарушениями речи с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей;
  профилактика нарушений в развитии устной и письменной речи воспитанников МАДОУ;
  разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогических работников, родителей (законных представителей) МАДОУ;
  обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников МАДОУ по преодолению речевых нарушений.
  

• 4 слайд

  Направления деятельности Логопункта
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Направление коррекционно-развивающей работы
  

• 6 слайд

  Этапы работы учителя – логопеда с родителями воспитанников
  Подготовительный:
  Сообщение данных о специфических нарушениях речи ребенка, уровнях развития разных сторон речи, специфичных трудностях и сильных сторонах речевого развития;
  Формирование представлений о содержании и формах взаимодействия с логопедом;
  Изучение родительских ожиданий в отношении организации и содержания логопедической коррекции.
  Основной – обеспечивает преемственность логопедической коррекции в ДОУ и семье за счет вовлечения родителей в коррекционно-педагогический процесс с использованием следующих форм:
  Включение родителей в проведении занятий;
  Содержательное информирование родителей о динамике речевого развития ребенка в процессе логопедической коррекции;
  Ознакомление приемам логопедической коррекции, используемым в семейном воспитании детей с нарушениями речи;
  Содействие в создании коррекционно-педагогической среды в семье с учетом речевого нарушения ребенка.
  Завершающий:
  Анализ эффективности взаимодействия с родителями за период логопедической коррекции;
  Разработка рекомендаций по обеспечению устойчивости результатов 
   
  
  

• 7 слайд

  Отчет о деятельности логопункта доу
  

• 8 слайд

  Таблицы мониторинга
  речевого развития детей, зачисленных в логопункт
  

• 9 слайд

  Уровень овладения воспитанниками необходимыми навыками и умениями ОП ДО в соответствии с требованиями ФГОС (диагностика)
  

• 10 слайд

  Мероприятия проводимые с детьми
  
  

• 11 слайд

  
  Реализация мероприятий, обеспечивающих взаимодействие с родителями
  
  
  
  

• 12 слайд

  Участие воспитанников в смотрах, выставках,конкурсах,соревнованиях
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Участие педагога в конкурсах
  

• 14 слайд

  Информация об учителе-логопеде:
  Жданова Розалия Фаритовна
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  
  
  
  
  Реализация программ и проектов
  
  
  
  

• 17 слайд

  Перспективы развития
  
  Продолжить внедрение современных технологий в образовательный процесс.
  Применять разнообразные формы вовлечения родителей в коррекционно-образовательный процесс для повышения уровня речевого развития детей.
  продолжать использование современных методик и технологий развивающего обучения и нетрадиционных методов в системе преодоления общего недоразвития речи;
  продолжать работу по созданию предметно-развивающей среды по требованиям ФГОС, способствующей достижению положительной динамики в речевом развитии.
  использовать программы ИКТ по индивидуальной работе с детьми, помогающие развивать самокритику у детей и способствующие сократить время на преодоление нарушений звукопроизношения.