Отчет педагога-психолога по диагностическому сопровождению участников образовательного процесса

Отчет педагога-психолога по диагностическому  сопровождению  участников образовательного процесса.

  В течение 2014-1015 учебного года  диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа  интеллектуального развития учащихся, выявления и анализа  проблем обучения и развития учащихся, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности), а так же как составляющая индивидуальных консультаций. Форма проведения: групповая и индивидуальная диагностика.

Педагог-психолог имеет  достаточный набор диагностических методик, которые позволяют выявить  запрос и  дифференцировать трудности в интеллектуальном и личностном развитии учащихся,  определить их причины, найти   пути их преодоления, запланировать дальнейшую развивающую и консультативную работу, выработать рекомендации  всем участникам образовательного процесса.

Психодиагностическая работа.

Класс	Методики.	Кол-во диагностиру-емых
Диагностика сформированности  УУД в рамках реализации ФГОС НОО
1 классы	Мотивация учения (методика  Лускановой)- в рамках ФГОСНОО	108
	Выявление энергетического баланса организма (методика «Домики»)	100
	Выявление компонентов адаптации («Краски»)	110
	Уровень развития регулятивных УУД («Рисование по  точкам»)	110
	Самооценка («Лесенка»)	110
Познавательные УУД:
	Осведомленность	110
	Классификация	110
	Обобщение	110
	Умозаключение по аналогии	110
2 классы
	Осведомленность	110
	Классификация	110
	Обобщение	110
	Умозаключение по аналогии	110
	Самопознание и самоопределение	110
4 «д»класс	Самостоятельность мышления	21
	Навык (понимание ) чтения	21
	Осведомленность	21
	Оперативная память	21
	Категоризация	21
	Понятийное интуитивное мышление	21
	Понятийное логическое мышление	21
5 а, в, г класс	Школьная тревожность	66
	Выявление рейтинга любимых предметов	66
	Анкетирование (удовлетворенность обучением в 5 классе)	65
	Социально-психологический климат в  коллективе	64
5б	Социально-психологический климат в  коллективе	22
5д	Социально-психологический климат в  коллективе	21
6 а,б, в класс	Социально-психологический климат в  коллективе	65
7 а, б,в класс	Социально-психологический климат в  коллективе	64
8 а класс	Социально-психологический климат в  коллективе	20  453
1-9 класс – дети с ОВЗ	Диагностический комплекс Л.А.Ясюковой (уровень интеллектуального развития)	11
1-5 класс	Учащиеся, имеющие трудности в обучении	23
9а, б, в  класс	Е.А.Климов. Дифференциально-диагностический опросник.	65  99
	Угрожает ли вам нервный срыв?	65
	Л.А.Ясюкова. Мотивация выбора профессии.	63
	М. Рокич.  Мои ценностные ориентации.	65
	Тест – опросник Айзенка .  Тип темперамента.	62
	А.Е. Голомшток . Карта интересов	65
	Подчинение инструкции	65
	Уровень тревожности	63
	Готовность к сдаче экзаменов	65
	Уровень самооценгки	65
	Тест «Стресс»	65
	Тест «Кто я?»	65
	Личностная характеристика (Кеттелл)	65  773
11а, б  класс	Уровень тревожности	41
	Готовность к сдаче экзаменов	40
	Угрожает ли вам нервный срыв?	41
	Подчинение инструкции	41   186
Дети, стоящие на учете	Интеллектуальное  развитие, личностное развитие	12
Индивидуальная диагностика (по запросу)	Интеллектуальное  и личностное развитие	11
Общее количество обследований по числу учащихся			3196

По итогам диагностических процедур  проводились консультации с педагогами, учащимися, родителями. Все диагностические  данные  хранятся в базе данных (в электронном виде).  По каждому параметру диагностики подведены итоги, даны рекомендации участникам образовательного процесса.

Выводы: имеющийся в распоряжении психолога  диагностический комплекс, методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемные зоны в интеллектуальном, личностном развитии учащихся, прогнозировать возможные трудности и пути решения возникающих  проблем

Проблемы:

1.Большой  объем  диагностических процедур (в рамках ФГОС) и  отсутствие компьютерных вариантов диагностического обследования.

2. Отсутствие единого (в рамках всех образовательных учреждений города) диагностического  комплекса по исследованию УУД в 5 классах (в связи с введением ФГОС).

Пути решения:

1.Продолжить  обучение учителей начальной школы проведению диагностики учащихся в рамках ФГОСНОО (обработка и анализ проводится психологом).

2. Апробировать новый комплекс исследования УУД в начальной школе (3-4 класс).

3. Апробировать диагностический комплекс по исследованию УУД в 5 классах.

Краткое описание документа:

Представленные материалы могут быть использованы школьными психологами в аналитических (информационных) отчетах деятельности за учебный год. Перечень инструментария может быть изменен, дополнен в зависимости от запроса образовательного учреждения, выявленных проблем.

Психолог имеет в банке данных подробный анализ по классам. Это позволяет оперативно прогнозировать возможные трудности в обучении, личностном развитии детей и оказывать необходимую помощь и поддержку.