Отчет по кружковой работе «Использование мнемотехники в развитии речи детей».

Отчет по кружковой работе

Воспитателя подготовительной группы

За 2017 – 2018 учебный год

В начале учебного года мной была разработана программа кружковой работы «Использование мнемотехники в развитии речи детей».

Целью данной программы являлось развитие связной речи детей, посредством использования мнемотехники. Развитие речи детей стало актуальна тем, что в моей группе выявлены дети, у которых наблюдается низкий словарный запас.   

Актуальность использования мнемотехники  в работе по развитию связной речи детей дошкольного возраста состоит в том, что: во-первых, ребенок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для большинства детей дошкольного возраста характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию, которые легко преодолеваются повышением интереса через использование наглядного моделирования; во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, а так же формирует навык практического использования приемов работы с памятью; в-третьих, применяя графическую аналогию, мы учим детей выделять главное, систематизировать, анализировать и синтезировать полученные знания. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.
Средством развитии речи мною была выбран прием «Мнемотехника», в первую очередь потому, что в результате мониторинговых исследований в начале учебного года по разделу «Развитие речи» у детей были выявлены низкие показатели. Прием «мнемотехника» достаточно интересна для детей тем, что метод запоминания, осваивается на простых примерах (рисунках). Дети сами проявляют фантазию, рисуют и запоминают последовательность прочитанного по серии сюжетных картинок.

Мною были поставлены следующие задачи:

1.                 Развитие связной речи и диалогической речи у дошкольников;

2.                  Развитие у детей умения с помощью графической аналогии, а также с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи;

3.                  Развитие у детей умственной активности, сообразительности, наблюдательности, умения сравнивать;

4.                  Развитие у детей психических процессов: мышления, памяти, воображения. 

Работа проходила с октября 2017 года по май 2018 года. Занятия проводились 1 раз в 2 недели. Общее количество занятий – 15.

Дети учились разбивать стихотворение на части, определять важные моменты, рисовать на каждый момент картинку (описывая существительные, прилагательные), обозначать знаками (глаголы = вопросами) и воспроизводить стихотворение, скороговорки.

По итогам работы был проведен сравнительный анализ показателей по разделу «Развитие речи»

Список детей	Начало уч.года	Конец уч.года
1.             Васильева Иулиана	низкий	средний
2.             Григорьева Оксана	низкий	средний
3.             Кученков Данила	низкий	низкий
4.             Иванова Егор	низкий	средний
5.             Новикова Дарья	низкий	средний
6.             Репецкий Ярослав	низкий	средний
7.             Чернов Кирилл	средний	средний
8.             Гизатулина Алина	средний	высокий
9.             Куликов Богдан	средний	высокий
10.         Яковлев Александр	средний	высокий
11.         Карнаухова Дарья	низкий	средний
12.         Ярулин Динар	средний	высокий

По полученным данным мы можем судить о том, что у 37% детей повысились показатели по исследуемому разделу. Дети освоили прием «Мнемотехники», научились разбивать стихотворения на части и придумывать иллюстрации к последовательности действия Занятия по мнемотехники способствовало формированию у воспитанников умение творчески самостоятельно действовать. У 63% детей остались на прежнем уровне.

Результат использование метода мнемотехники:

1.                 Словарный запас детей  из пассивного (в основном) превратился в активный и обогатился до уровня необходимого ребенку в школе.

2.                 Ребята активнее стали работать на занятиях. У них сконцентрировались наблюдательность, внимание, память, усидчивость; повысилось творческое воображение, логическое и образное мышление.

3.                 Появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

4.                  Дети научились правильно оформлять свою мысль в виде предложения. Речевая активность повысилась, они с желанием стали общаться с товарищами и взрослыми. Научились составлять рассказы из пяти и более предложений, используя их различные конструкции.

5.                 Появился   интерес к заучиванию стихов;

Поэтому, чем раньше  учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.

Краткое описание документа:

Отчет по кружковой работе

Воспитателя подготовительной группы

За 2017 – 2018 учебный год

В начале учебного года мной была разработана программа кружковой работы «Использование мнемотехники в развитии речи детей».

Целью данной программы являлось развитие связной речи детей, посредством использования мнемотехники. Развитие речи детей стало актуальна тем, что в моей группе выявлены дети, у которых наблюдается низкий словарный запас.

Актуальность использования мнемотехники в работе по развитию связной речи детей дошкольного возраста состоит в том, что: во-первых, ребенок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для большинства детей дошкольного возраста характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию, которые легко преодолеваются повышением интереса через использование наглядного моделирования; во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, а так же формирует навык практического использования приемов работы с памятью; в-третьих, применяя графическую аналогию, мы учим детей выделять главное, систематизировать, анализировать и синтезировать полученные знания. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.
Средством развитии речи мною была выбран прием «Мнемотехника», в первую очередь потому, что в результате мониторинговых исследований в начале учебного года по разделу «Развитие речи» у детей были выявлены низкие показатели. Прием «мнемотехника» достаточно интересна для детей тем, что метод запоминания, осваивается на простых примерах (рисунках). Дети сами проявляют фантазию, рисуют и запоминают последовательность прочитанного по серии сюжетных картинок.

Мною были поставлены следующие задачи:

• Развитие связной речи и диалогической речи у дошкольников;
• Развитие у детей умения с помощью графической аналогии, а также с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи;
• Развитие у детей умственной активности, сообразительности, наблюдательности, умения сравнивать;
• Развитие у детей психических процессов: мышления, памяти, воображения.

Работа проходила с октября 2017 года по май 2018 года. Занятия проводились 1 раз в 2 недели. Общее количество занятий – 15.

Дети учились разбивать стихотворение на части, определять важные моменты, рисовать на каждый момент картинку (описывая существительные, прилагательные), обозначать знаками (глаголы = вопросами) и воспроизводить стихотворение, скороговорки.

По итогам работы был проведен сравнительный анализ показателей по разделу «Развитие речи»

Список детей	Начало уч.года	Конец уч.года
Васильева Иулиана Григорьева Оксана Кученков Данила Иванова Егор Новикова Дарья Репецкий Ярослав Чернов Кирилл Гизатулина Алина Куликов Богдан Яковлев Александр Карнаухова Дарья Ярулин Динар	низкий	средний
	низкий	средний
	низкий	низкий
	низкий	средний
	низкий	средний
	низкий	средний
	средний	средний
	средний	высокий
	средний	высокий
	средний	высокий
	низкий	средний
	средний	высокий

По полученным данным мы можем судить о том, что у 37% детей повысились показатели по исследуемому разделу. Дети освоили прием «Мнемотехники», научились разбивать стихотворения на части и придумывать иллюстрации к последовательности действия Занятия по мнемотехники способствовало формированию у воспитанников умение творчески самостоятельно действовать. У 63% детей остались на прежнем уровне.

Результат использование метода мнемотехники:

• Словарный запас детей из пассивного (в основном) превратился в активный и обогатился до уровня необходимого ребенку в школе.
• Ребята активнее стали работать на занятиях. У них сконцентрировались наблюдательность, внимание, память, усидчивость; повысилось творческое воображение, логическое и образное мышление.
• Появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
• Дети научились правильно оформлять свою мысль в виде предложения. Речевая активность повысилась, они с желанием стали общаться с товарищами и взрослыми. Научились составлять рассказы из пяти и более предложений, используя их различные конструкции.
• Появился интерес к заучиванию стихов;

Поэтому, чем раньше учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.