Как
мы познаём мир.
Дети старшего дошкольного возраста –
это почемучки. У них пытливый ум, они любознательны. Они растут, обычный
маленький мир расширяется, они больше хотят о нем узнать. О том, как происходит
познание мира в нашей группе, о системе нашей работы я хочу рассказать.
Дети наблюдательны по своей натуре.
Конечно же, начало познания мира – это наблюдения за окружающим миром, за
природой, погодой, живым и неживым миром. (слайд – прогулки)
В группе есть уголок природы, где дети
заботятся о комнатных растениях, работают с календарем природы.
Как способ познания мира – создание коллекций.
Информацию о мире нужно черпать из
книг. Всевозможные энциклопедии, книги в группе.
Пространственно-развивающая среда
разделена на зоны. Одна из зон – это трасформируемая мини-лаборатория. В
зависимости от изучаемой темы, интересов детей выставляются специальные лоточки
с материалом для опытов. На каждом лоточке сигнальным цветом выделена тема
опыта. Например, голубым- опыт с водой, желтым – с песком и т.д. Есть места для
хранения посуды и материалов для опытов. Дети работают за столами.
Все материалы, опыты соответствуют
возрасту детей, их возможностям, содержанию программы, безопасны, находятся на
уровне глаз детей, доступны, дети могут по желанию брать их и работать, играть.
Так же нужно сказать, что среда группы
полифункциональна, то есть, дети используют предметы для опытов, которые
находятся в других зонах (пластмассовую посуду, гуашь, природный материал,
кубики), когда готовят себе рабочее место для опыта.
Помимо познавательных занятий, где
происходит знакомство с той или иной темой, дети добывают знания сами во время
ирг-экспериментов. Они группируются в микрогруппы, парами по интересам, готовят
рабочее место, выбирают опыты, меняются лоточками. После этого на листах бумаги
зарисовывают то, как и с чем они работали. Потом мы собираемся все вместе и
рассказываем друг другу, что мы наблюдали, делаем выводы. Здесь много плюсов. А
именно: социализация детей (взаимодействие друг с другом), коммуникация
(проговаривание результатов), информационная осведомленность (получение
знаний).
Как
особое средство обучения, закрепления изучаемого материала, форма совместной
деятельности взрослого и ребенка мы практикуем создание лэпбуков. Лэпбук (lapbook)
переводится с английского как «наколенная книга»: «ЛЭП»-«колени», «бук»-
«книга». Лэпбук- это самодельная книга или папка. В ней собран материал по
какой-то определенной теме. Это книга с кармашками, дверками,
книжками-раскладушками, окошечками, подвижными деталями, которые ребенок может
доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. Такие папки
существовали в недавнем прошлом у нас в России. Но как отдельный жанр лэпбуки
выделили американцы.
При этом это не просто поделка. Это
заключительный этап исследовательской работы, которую ребенок проделал в ходе
изучения данной темы. Чтобы заполнить эту папку, ребенку нужно было выполнить
определенные задания, провести наблюдения, изучить материал. Это еще и форма
совместной деятельности взрослого и ребенка. В данном случае родителей и их
детей. Создание лэпбука поможет ребенку закрепить и систематизировать материал,
а рассматривание папки в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти
пройденные темы.
Лэпбук интерактивен, то есть происходит
взаимодействие ребенка с книгой, с информацией. Работая над созданием книги,
ребенок учится искать, сортировать информацию, анализировать, организовывать по
своему желанию, креативно оформляет ее, использует всевозможные цвета и формы.
Это умение пригодится ему в дальнейшем в школе при написании рефератов, в
работе над проектами. Ребенок учится самостоятельности. Лэпбук уникален, так
как при создании его выражается восприятие ребенком изучаемой темы. Такая книга
хороша, когда её создает группа детей. Здесь распределяются обязанности. Дети
учатся договариваться, работать сообща, вырабатывается ответственность за свое
дело.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.