ОТЧЁТ по теме самообразования «Формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни» за 2014-2015 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

г. РТИЩЕВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

ОТЧЁТ

по теме самообразования

«Формирование у обучающихся

культуры здорового образа жизни»

за 2014-2015 учебный год

Подготовила: классный руководитель 6 «К»-2 специального (коррекционного) класса VIII вида обучения Визгалова В.В.

                                      2015 г.

За последние десятилетия сформировались устойчивые негативные тенденции в динамике состояния здоровья детей. Уже в 1 класс приходят дети с отклонениями в физическом развитии: нарушением координации движений, нарушением речи, с хроническими заболеваниями. Данные медицинских осмотров свидетельствуют о том, что за период обучения состояние детей ухудшается, удваивается число хронических заболеваний у школьников.

         На сегодняшний день в школе остро стоит проблема сохранения здоровья учащихся. И хотя  образовательная функция школы по-прежнему остается ведущим аспектом ее деятельности, важным фактором в оценке степени и качества обученности становится состояние здоровья школьника.

У детей с нарушением интеллектуального развития наблюдается наличие разнообразных вторичных дефектов психического, физического и двигательного развития, а так же нарушение функциональных систем организма, что при отсутствии соответствующей  коррекционно-оздоровительной работы отрицательно сказывается на успешности   развития  личности детей данной категории.  Здоровье человека зависит от образа жизни (до 70%), наследственности (15%),окружающей среды (8 - 10%), медицины (8 - 10%). Следовательно, основной задачей в сохранении и укреплении здоровья детей является формирование у них культуры ЗОЖ, что находится в компетенции педагогических работников. Создание вокруг ребенка информационной среды «Здоровья», которая не только напрямую, но и опосредованно влияет на формирование его мировоззрения, овладение знаниями, на основе которых возможно грамотно, безопасно и с пользой для организма  взаимодействовать с окружающим миром, постепенно приводят к  тому, что существующие способы укрепления здоровья становятся  привычными и перерастают в потребность. На основе обретаемых знаний и опыта у детей вырабатываются самостоятельные убеждения относительно сохранения своего здоровья. Все это приводит к формированию  культуры ЗОЖ, как части культуры личности в целом.

Проблема здоровья детей стоит сегодня настолько остро, что и передо мной стал вопрос: «Что важнее  - физическое состояние или обучение?». На этот вопрос  я нашла ответ в дополнительных источниках по теме. А.Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля». Ведущим фактором здоровья является образ жизни, формировать который может и призвана школа, ибо, как писал всемирно известный хирург и один из первых русских учёных – педагогов Н. И. Пирогов: «Всё будущее жизни находится в руках школы, прямое назначение которой – быть руководителем жизни на пути к будущему».

  В сентябре 2014 года я начала работать над темой   «Формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни»

Задачи работы над темой:

1.     Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

2.     Пропаганда здорового образа жизни.

3.     Распространение санитарно-гигиенических знаний среди учащихся и их родителей.

4.     Вовлечение учащихся и родителей в оздоровительную деятельность.

Основные этапы  работы над темой самообразования:

·        Изучение состояния здоровья обучающихся; (Школьный врач, классный руководитель).

·        Изучение литературы по теме самообразования;

·        Применение рекомендаций этой литературы в учебно-воспитательном процессе;

·        Изучение опыта работы классных руководителей по здоровьесбережению в сети Интернет

·        Приобщение к здоровому образу жизни; (Классный руководитель, родители).

·        Развитие двигательных способностей; (Учитель физкультуры, классный руководитель).

·        Расширение кругозора о ЗОЖ. (Классный руководитель, родители).

·        Реализация программы кружка «Здоровье»; (Классный руководитель).

·        Проведение родительского всеобуча по вопросам здоровьесбережения. (Классный руководитель).

·        Консультации для родителей по вопросам здоровья их детей. (Школьный врач).

·        Выступление на МО классных руководителей МОУ «СОШ № 1» с докладом «ЗОЖ в системе внеклассных мероприятий в школе восьмого вида».

·        Проанализировать результаты собственной деятельности, выявить недостатки, спланировать коррекционную работу.

·        Составить отчёт по теме самообразования

Формы внеклассной работы в рамках реализации работы над темой самообразования:

1.     Диагностика (анкетирование  обучающихся  «Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни» (в начале и в конце учебного года)).

2.     Профилактика травматизма во время перемен, уроков, мероприятий, каникул,  организация безопасной двигательной деятельности учащихся в школе, дома, на улице.

3.     Организация проведения периодической вакцинации учащихся.

4.     Организация горячего питания в школе.

5.     Беседы классного руководителя и школьного врача на темы: «Чистота – залог  здоровья», «И это всё о гриппе», «Если хочешь быть здоров, закаляйся!», беседы для девочек, для мальчиков.

6.     Праздники Здоровья.

7.     Соревнования («Весёлые старты»).

8.     Беседы на темы: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Почему надо беречь своё здоровье?».

9.     Санитарные рейды по классу: «Пусть тебя не назовут неряхой», «А ты не забыл носовой платок?».

10.  Конкурсы рисунков: «Мы за здоровый образ жизни».

11.  Конкурсы пословиц и поговорок: «Мудрое слово о здоровье».

12.  Практические занятия по уходу за волосами, ногтями, зубами.

13.  Классные часы по теме «Здоровый образ жизни и вредные привычки».

14. Обсуждение ситуаций: «А если руки не мыть?», «Одеваюсь по погоде».

15. Реализация программы «Здоровье».

Воспитание привычки  к здоровому образу жизни предусматривает два компонента:

1.     Формирование у учащихся теоретических представлений о культуре здоровья, физической культуре как виде культуры человека.  Уроки проводятся с целью ознакомления и закрепления правил личной гигиены, безопасности жизнедеятельности, сохранения слуха, зрения, предупреждение заболеваний, вредных привычек.

2.     Физкультурно-оздоровительная деятельность в режиме  учебного дня (подвижные игры на переменах, физкультминутки на уроках) и во внеурочное время (дни здоровья, массовые спортивные мероприятия).

Обучающиеся систематически предупреждаются о необходимости соблюдения правил безопасного для физического здоровья поведения на дорогах, во время перехода через железнодорожные пути, на водоёмах, в лесу, в школе, дома. Всё это фиксируется в журнале по технике безопасности.

Организуется проведение периодической вакцинации обучающихся.

Охват горячим питанием

Всего детей в классе	Одноразовое питание			Двухразовое питание		Не охвачено горячим питанием
		Количество детей	%	Количество детей	%	Количество детей	%
7	Только завтраки	3	43	3	43	0
	Только обеды	1	14

С начала учебного года организовано льготное питание для детей из малообеспеченных,  многодетной семей; для ребёнка из семьи, находящейся в СОП и для девочки, находящейся под опекой (из 7 обучающихся класса

6 пользуются льготным питанием).

Обучающиеся класса в течение учебного года принимали активное участие в общешкольных Днях здоровья.

В первой четверти  мною были организованы спортивные соревнования «Весёлые старты», в которых обучающиеся класса соревновались с командами 5-к и 7-к классов. Ребята с большим интересом участвовали во всех эстафетах.

В течение учебного года были проведены классный час, родительские собрания, внеклассные мероприятия, лекции и беседы школьного врача, направленные на пропаганду здорового образа жизни, индивидуальные беседы с детьми группы риска о вредных привычках, санитарно-просветительская работа с учащимися и их родителями (беседы с учащимися и родителями на темы сбережения здоровья).

Методы воздействия: словесные, практические, наглядные.  

         Необходимость широкого применения словесных  методов   связана с тем, что у воспитанников с интеллектуальным недоразвитием, ограниченный словарный запас, и содержание многих слов  они не понимают. Часто   использовала в своей работе по теме самообразования  беседу,   организуемую  с помощью  системы вопросов, постепенно подводящих  их к усвоению нового материала. На  частично-поисковых беседах  создавались проблемные ситуации (ставились вопросы, предлагались  задания), организовывалось коллективное обсуждение.

Широко в своей практике использовала метод иллюстрации (показ плакатов, зарисовок на доске, картинок и т.п.) и метод демонстрации (демонстрация реальных объектов, опытов), презентаций. Всё это позволяло повысить эффективность занятий. Большое внимание уделяла методу примера. На занятиях активно использовала  приёмы  «приучение» и «упражнение».  С целью повышения эмоционального фона занятий  пользовалась дидактическими играми (различной тематики и содержания), элементы изобразительной деятельности, двигательные упражнения. 

В рамках рабочей воспитательной программы «Здоровье» в 2014-2015 учебном году были проведены следующие занятия:

1.     Режим дня.

2.     Разумный рацион питания (работа с меню).

3.     Срок годности продукта и моё здоровье (работа с продуктовыми упаковками). Сравнительная диагностика «Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни» в начале и в конце 2014-2015 учебного года. Результаты диагностики, сентябрь 2014 г. Уровень знаний о ЗОЖ кол-во человек % Высокий 0 0 Средний 3 43 Низкий 4 57 Результаты диагностики, май 2015 г. Уровень знаний о ЗОЖ кол-во человек % Высокий 2 29 Средний 4 57 Низкий 1 14

Выводы: тема «Формирование у обучающихся культуры ЗОЖ» мною изучена,  осуществлена подборка материала по теме, разработаны  беседы, классные часы  по вопросам здоровья. Сравнительная диагностика «Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни» в начале и в конце 2014-2015 учебного года показывает положительные результаты работы над темой. Считаю, что добиться положительных результатов удалось  лишь потому, что все запланированные мероприятия  проводились в системе, было организовано сотрудничество со школьным врачом.

Дальнейшие шаги: Проблема формирования и повышения у обучающихся культуры ЗОЖ не может быть решена на протяжении одного учебного года. Поэтому будет продолжена работа в данном направлении. Буду продолжать формировать банк мероприятий для последующих лет обучения с применением информационных технологий.