ОТЧЁТ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ "Роль учителя начальных классов в формировании детского коллектива"

• 1 слайд

  «Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребёнка» Обобщение опыта работы классного руководителя по теме: Автор: Сизотченко Е.Н, 2017 г.. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Орлинская средняя общеобразовательная школа»

• 2 слайд

  Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Федеральный закон от 29.12.2012 г № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Ст.2, п.2

• 3 слайд

  «Пусть педагог всегда спешит к детям, радуется каждой встрече с ними, тогда дети будут спешить в школу и от всего сердца радоваться встрече со своим педагогом». Ш. А. Амонашвили

• 4 слайд

  Условия, необходимые для благополучной психологической атмосферы в классе 1. Каждый член коллектива должен чувствовать себя в безопасности (физической, психологической, эмоциональной). 2. У каждого должно быть сформировано положительное отношение к самому себе, чувство собственной уникальности, ценности. 3. Каждый должен уметь заводить дружбу и поддерживать дружеские отношения. Все члены коллектива должны быть способны ставить определённые цели, быть компетентными при решении поставленных задач, а также уметь разрешать конфликтные ситуации.

• 5 слайд

  Важнейшая задача классного руководителя - целенаправленное формирование в ученическом коллективе таких отношений, такого морально-психологического климата, который был бы максимально благоприятен для развития лучших качеств младшего школьника, для выявления его творческого потенциала.

• 6 слайд

  Заповеди классного руководителя Никогда не унижать, не оскорблять детей. Принимать детей такими, какие они есть, со всеми их достоинствами и недостатками. Стараться отталкиваться от положительных черт характера конкретного ребёнка, отмечать успехи и положительные сдвиги в учёбе, в каком-либо деле. Не сравнивать ребёнка с другими детьми. Сравнивать человека можно только с самим собой. Поощрять детскую самостоятельность с умом, учить их этой самостоятельности. Быть гибкой в отношении с ребятами, уметь определить, где нужно быть строгой, где можно посмеяться. Не повышать голос никогда, все замечания делать с юмором. Стремиться быть справедливой ко всем, никогда не доводить ситуацию до конфликта. Стараться как можно больше времени проводить с классом. Работать в тесном сотрудничестве с родителями учащихся.

• 7 слайд

  Цель моей работы как классного руководителя: создать атмосферу защищённости в детском коллективе, развивать доброжелательные, комфортные отношения между учащимися. Главные задачи : - изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики классного коллектива; - определить уровень сформированности классного коллектива, состояние межличностных отношений, социометрический статус каждого ребёнка; - выявить воспитательные возможности родителей, вовлечь их, по мере возможности, в жизнь класса; - воспитать жизнелюбивых, честных, активных и добрых детей.

• 8 слайд

  Однако главной задачей своей работы считаю: поддерживать в классе благоприятный микроклимат, создавать атмосферу эмоционального подъёма, формировать у детей ощущение успеха.

• 9 слайд

  Ожидаемый результат деятельности: сплочённость детского коллектива, доверительные, доброжелательные, эмоциональные человеческие отношения между учащимися, между классным руководителем и классным коллективом.

• 10 слайд

  Семья Окружающий мир КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ Взаимоотношение в классе Интересы и склонности Коллектив Коллективная работа Что влияет на формирование коллектива Личность

• 11 слайд

  Факторы сформированного коллектива 1.Сплоченность; 2.Организованность; 3.Авторитет актива класса; 4.Связь с общешкольным коллективом; 5.Участие в общественно полезном труде; 6.Взаимоотношения в классе; 7. Уровень сознательной дисциплины

• 12 слайд

  Правила нашего класса 1.Вовремя приходи на уроки. 2.Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы они относились к тебе. 3.Приходи в школу подготовленным, с выполненным домашним заданием. 4.Будь вежлив, не груби, не дерись. 5.Бережно относись к школьному имуществу. 6.На уроках соблюдай тишину. 7.Во время перемены не бегай в классе. 8.Приходи в школу в форме, будь аккуратен и опрятен. 9.Помогай слабому. 10.Не бери чужие вещи без разрешения. 11.Не пользуйся мобильным телефоном в классе. 12.Бережно относись к чужим вещам. 13.Активно участвуй в общественной жизни класса и школы. 14.Следи за чистотой и порядком класса и своего рабочего места.

• 13 слайд

  Схема воспитательной работы направления патриотическое нравственное экологическое Спортивно-оздоровительное Познавательная деятельность правовое трудовое

• 14 слайд

• 15 слайд

  В процессе создания условий формирования классного коллектива мной используются различные воспитательные технологии: технология коллективного творческого дела игровые технологии здоровьесберегающие технологии технологии саморазвития и самовоспитания технология педагогического разрешения конфликта технология сотрудничества информационно-коммуникационные технологии

• 16 слайд

  Исходя из многолетней практики работы с учащимися, можно сказать, что дети с большим удовольствием принимают активное участие в создании общей работы. Главный путь, ведущий к успеху- это учёт индивидуальных особенностей детей при определении ролевого места в коллективном взаимодействии; комфортность пребывания ребёнка в коллективе, а так же атмосфера сотрудничества и взаимопомощи

• 17 слайд

  1. «Спортивно- оздоровительное» Цель работы: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения. Задачи работы: знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья; формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. Формы работы: спортивные соревнования, конкурсы, спартакиады, марафоны, эстафеты в классе; спортивные конкурсы и викторины, тематические классные часы, связанные со спортивной тематикой; тематические родительские собрания, совместно с педагогами и медицинскими работниками по вопросу сохранению здоровья учащихся класса; беседы ; дни здоровья.

• 18 слайд

  2. «Духовно - нравственное» Цель: воспитывать любовь к родителям, друзьям, Родине, Отечеству, родному краю, традициям, обычаям народа. Задачи: 1. Формирование у детей вечных нравственных норм: доброты, любви к близким, терпимости к окружающим, осознание самосовершенствования. 2. Воспитание нравственных ценностей: гуманности, сознательной дисциплины и культуры поведения. 3. Утверждение в душах детей уважения к человеку как высшей ценности бытия. 4. Воспитание доброжелательного отношения к людям, дисциплинированности и культурного поведения. 5. Выработка у учащихся активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу, единства слова и дела. 6. Ориентирование в системе нравственных ценностей на положительные примеры. Формы работы: - тематические классные часы; - посещение краеведческого музея, поисковая работа - конкурсы, викторины «Я – гражданин России»; - читательские конференции.

• 19 слайд

• 20 слайд

  3.«Общекультурное» Цель деятельности: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности. Задачи работы: создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочное время; использование нетрадиционных творческих форм внеклассной деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся; изучение интересов и потребностей каждого ребёнка во внеурочной деятельности; проведение консультаций учащихся по выбору кружка, клуба, секции; постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся перед родителями, педагогами, одноклассниками и сверстниками; развитие у детей способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к достижениям других; использование активных форм внеклассной работы с учётом возрастных особенностей учащихся. Формы работы: проведение вечеров, конкурсов, викторин, утренников в классе и активное участие в общешкольных мероприятиях; празднование памятных дат жизни учащихся; празднование памятных дат календаря;

• 21 слайд

• 22 слайд

  . 4. « Социальное» Цель: максимальное сближение интересов родителей, учащихся и педагога по формированию развитой личности. Задачи работы: организация и совместное проведение досуга детей и родителей; создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель - ученик - родитель». Формы работы: тематические внеклассные мероприятия; индивидуальные и групповые консультации; беседы с детьми и родителями; Работа с родителями 1. Помощь родителей в подготовке класса к новому учебному году 2. Помощь родителей в подготовке и проведении всех классных и школьных мероприятий. 3. Посещение родительских собраний 4. Заседание родительского комитета 5. Участие родителей в уборке, ремонта кабинета

• 23 слайд

  На всех стадиях развития классного коллектива возникают, крепнут и сплачивают коллектив большие и малые традиции.

• 24 слайд

  В укреплении связей и отношений в коллективе большое значение имеет совместное проведение досуга. Именно досуг приобщает школьников к коллективным переживаниям, действиям, помогает им лучше познакомиться с духовным миром друг друга.

• 25 слайд

  5. « Общеинтеллектуальное» Цель деятельности: оказание помощи ученикам в развитии учебных способностей, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения . Задачи работы: определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития; создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии; формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования умственных способностей. Формы работы: Проектная деятельность, интеллектуальные марафоны, участие в олимпиадах, викторины.

• 26 слайд

  Коллективная деятельность невозможна без включения самих детей в ее организацию. Самоуправление в классе – способ организации его жизни, путь к преобразованию группы учащихся в коллектив. Самоуправление класса 1. Распределение поручений. 2. Классные часы. 3. Организация дежурства по классу. 4. Оказание помощи отстающим и слабым детям 6. Контроль за посещаемостью. 7. Посещение на дому больных детей. 8. Контроль за поведением. 9. Работа с активом класса по подготовке внеклассных мероприятий..

• 27 слайд

  ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕКТИВ КРИТЕРИИ КОЛЛЕКТИВА: ГРУППОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ СПОСОБНОСТЬ ГРУППЫ К САМОУПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ К СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ: ВОСПРИЯТИЕ И ВЗАИМОПОНИМАНИЕ ОБЩЕНИЕ И ПОДДЕРЖКА В РАДОСТИ И ГОРЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ И НАДЕЖНОСТЬ

• 28 слайд

  ПРИНЦИПЫ СОТРУДНИЧЕСТВА БЕЗУСЛОВНОЕ ПРИНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ, ЕЕ СЛАБЫХ И СИЛЬНЫХ СТОРОН; БЕСПРИСТРАСТНОСТЬ В ОЦЕНКЕ ПОСТУПКОВ УЧАЩИХСЯ; ТЕРПЕНИЕ И ТЕРПИМОСТЬ В ДОСТИЖЕНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОЗДЕЙСТВИЯ; ДИАЛОГИЧНОСТЬ В ОБЩЕНИИ; ОТСУТСТВИЕ СТРАХА В ПРИЗНАНИИ СВОЕЙ НЕПРАВОТЫ; ЧУВСТВО ЮМОРА; НЕ БОЯТЬСЯ СДЕЛАТЬ ОШИБКУ И ПРИЗНАТЬ ЕЕ

• 29 слайд

  ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ КОЛЛЕКТИВА НЕОБХОДИМО ОТКРЫТОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ; «ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ» ПОСЛЕ КАЖДОГО ПРОВЕДЕННОГО ДЕЛА; СОТВОРЧЕСТВО; УСПЕШНОСТЬ (ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ); СВОБОДА ВЫБОРА; ЦЕЛЕВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ; ПРИВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

• 30 слайд

  Советы классному руководителю Работая с детьми, чаще вспоминай себя в детстве, тебе будет легче понять ребенка. Старайся видеть успехи детей и радоваться каждому из них. Всегда найди то, за что можно похвалить ребенка. Если увидел что-то, плохо сделанное детьми, подумай, в чем твоя ошибка. Не делай ничего за ребенка, а делай вместе с ним. Жалок воспитатель, лишенный чувства юмора. Научись не приказывать, а просить, тогда ребенок все сделает. Помни, человек сложен, даже если ему 10-11 лет. Не будь ханжой в острых и трудных вопросах детской жизни. Научись все видеть и слышать, а кое-что не замечать. Не читай много нотаций - все равно не поможет. Главное достоинство учителя - это чувство справедливости. Не играй в друзья с детьми, а будь им другом. Чтобы иметь согласие - уважай разногласия. Не убивай ребенка потоком знаний. Не отыгрывайся на детях, если у тебя плохое настроение. Умей признавать свои ошибки (и уж тем более старайся не повторять их). Будьте открытыми для новых идей и предложений. Будьте готовы рискнуть, проявляйте энтузиазм. Будьте образцом уровня ответственности.    

• 31 слайд

  За годом год …

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  Страница нашего класса в Интернете: Социальная сеть работников образования nsportal.ru http://nsportal.ru/site/nash-zvyozdnyy-klass

• 36 слайд

  «Слово – ДЕЛО ВЕЛИКОЕ. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей».   Л.Н.Толстой

Роль учителя начальных классов в формировании детского коллектива

Что значит воспитать? Наверное, вырастить, дав образование, Человека с большой буквы. Или помочь ему вырасти Человеком с большой буквы. Именно в наше время - время сложное хотелось бы не потерять уверенность в достаточности существующего образования. Школьный учитель выступает в основном в двух профессиональных ролях. Первая роль - преподавателя, вторая - воспитателя, то есть классного руководителя. Парадокс, но хотя роль классного руководителя - вторая, на самом деле - это безграничный труд, который во много раз больше занимает времени, чем первая.

Новые акценты в деятельности образовательных учреждений предполагают «выход» за рамки классно-урочной системы, возрастание роли внеурочной работы, которая создает дополнительные возможности для самореализации и творческого развития каждого. ФГОС обращает внимание педагогов на значимость организации образовательной деятельности школьников за рамками уроков, важность занятий по интересам, их соответствие образовательным потребностям и возможностям учащихся.

Соответственно, меняется роль классного руководителя. Одним из основных принципов духовно-нравственного воспитания - принцип социально-педагогического партнёрства. Классный руководитель, по сути своей, становится координатором между воспитанниками и субъектами социализации.

Главная задача школы - быть помощником ребенку в его жизненном самоопределении, т.е. стараться только помочь природе. Это, значит, не быть перед ребенком чем-то высшим, как это обычно бывает, а каждую минуту переживать с детьми и самому с ним учиться.

Поэтому для решения этой задачи:

• Надо помочь ребенку поставить перед собой цель, овладеть способами ее достижения;

• Помочь ребенку стать творцом;

• Дать навыки саморегуляции, где ребенку не достаточно быть исполнителем, ему нужно принимать на себя роль субъекта своей деятельности. У него формируется собственное отношение к средствам и способам саморегуляции;

• Дать ребенку средство защиты, средства восстановления личностной гармонии, физического, психологического стимулирования, всегда быть в «форме».

Классный руководитель — профессионал-педагог, который организует систему отношений между школой и ребенком через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива, создает условия для индивидуального самовыражения каждого ученика и осуществляет свою деятельность в единой системе учебно-воспитательной работы школы.

Цели классного руководителя:

• Создание благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой личности.

• Оказание помощи ученику в решении острых проблем.

Задачи классного руководителя:

• Формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка.

• Защита прав и интересов обучающихся.

• Формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров.

• Организация всех видов групповой, коллективной и индивидуальной деятельности классного коллектива.

• Обеспечение благоприятного психологического климата в классе.

К основным функциям классного руководителя относятся:

• Организация деятельности классного коллектива.

• Организация учебной работы классного коллектива.

• Организация вне учебной жизни класса.

• Изучение личности школьников.

• Социальная защита школьников.

• Работа с родителя.

Важно понимать, что хоть каждый ребенок и уникален, со своими особенностями, запросами и проблемами, современная школа редко когда подразумевает индивидуальное обучение. Все-таки, на протяжении всего обучения в школе, каждый ребенок становиться членом группы, большого коллектива, живущего по своим правилам, законам и своим ритмам.

Роль первого учителя, первого классного руководителя, который будет сопровождать коллектив четыре года его жизни, по истине велика. Именно от того, как он будет себя вести и постоит свою работу в этот период зависит то, как дальше класс идет по жизни.

Класс (он же группа) никогда не стоит на месте. Дети, пришедшие в первый класс, сильно отличаются от детей, которые приходят во второй, в третий и тем более в четвертый. Они постоянно меняются. И учитель вынужден меняться вместе с ними, на каждом этапе решать наиболее актуальные проблемы класса.

Как же классному руководителю наиболее эффективно построить свою работу? Ведь задача, стоящая перед ним, не так проста, как кажется. Учитель фактически выступает в роли дирижёра оркестра. Ему нужно понять и услышать каждого, в то же время сделать так, чтоб все стали одним целым, чтоб никто не потерялся на заднем плане. Но как это реализовать с учетом всех детских особенностей?

Давайте разберемся поэтапно, что может сделать классный руководитель на каждом этапе формирования коллектива.

Итак, дети пришли в первый класс. Они в первый раз переступают порог учебного заведения. Они еще не знают норм и правил школьной жизни. Детям с ними предстоит только познакомиться. Они представляют собой не структурированную группу. В ней еще нет ни лидеров, ни изгоев. Дети знакомятся друг с другом и с учителем. Как с группой учитель на начальном этапе не может работать, потому что группы, по сути, еще нет. Ей только предстоит образоваться.

Действия учителя в первом классе:

• Наладить индивидуальное общение с каждым учеником. (это разговор с семьей, знакомство с их культурой, стилем семейного воспитания, приоритетом ценностей);

• Работа с небольшой группой;

• Рекомендуется чаще подходить к ученикам на последних партах для того, чтобы учитель для таких детей стал личностно-значимым;

• Если учитель замечает какие-то признаки дезадаптации у ребенка, то рекомендуется чаще с ним общаться, разговаривать на отвлеченные темы, поддерживать оптимистический настрой;

• Устанавливаются правила и нормы общения (называть по имени, не перебивать и т.д.)

Все это должно быть сформировано к концу 1 класса. Социализация произошла, если каждый слышит другого и соблюдает общепринятые правила школьной жизни.

Когда дети приходят во второй класс, в коллективе происходят некоторые изменения. К этому периоду класс выстраивается в линию, появляется шкала оценок. Происходит расслоение по нишам (отличник, хорошист, средне успешный, неуспешный)

Основной задачей классного руководителя на этом этапе является уменьшение так называемых социальных издержек. Учитель объясняет детям, что в нашем обществе важны все дети, учит детей видеть в каждом хорошие. Например, кто-то не очень хорошо учиться, зато отлично занимается музыкой и делает там большие успехи. У кого-то не очень красивый подчерк, зато он блестяще справляется с задачами по математике.

В этот период дети учатся терпимости друг к другу, понимают, что каждый из них уникальный, со своими особенностями, интересами и ценностями.

Когда дети приходят в третий класс, они уже знают нормы и правила поведения в школе, над которыми учитель работал в первом классе. Во втором классе коллектив научился принимать всех такими, какие они есть, не выставлять оценки, не навешивать ярлыки. Если эти две ступеньки проработаны в полном объеме, то в третьем классе ситуация для детей стабильна, все привычно. Группа развивается дальше.

Основная задача учителя на этом этапе поддерживать те же самые правила и отношения. Если что-то не доработано, дорабатываем, делаем на этом акцент.

С этого года можно начинать обучение работе в группах, прививать навыки делового общения. Для этого учитель дает разные задания небольшим группам по пять человек (например, решения полезных дел в классе). При этом важно, чтоб они формировались мальчики плюс девочки, чтоб дети учились взаимодействовать между собой с разных позиций и ролей, а так же число участников группы должно быть нечетным. Это нужно для того, чтоб в спорных моментах группа научилась принимать решение большинства. Группы не стабильны, они меняются, каждый раз подбираются заново. Это дает возможность каждому ребенку наладить отношения со всеми членами коллектива, попробовать себя в любой деятельности и разными людьми.

Наконец, когда дети приходят в четвертый класс, формируется социальная структура класса. Основная задача учителя на этом этапе - не управлять классом, а сопровождать его. Выбирается староста и другие члены коллектива, которые принимают решения. Учитель всегда находиться рядом, наблюдает, анализирует, помогает в сложных ситуациях, разбирает какие-то моменты на классных часах. Важно ввести элемент самоуправления, самостоятельности. Это ценный опыт для будущих пятиклассников. При таком подходе, дезадаптация при переходе в среднее звено, о которой так много говорят психологи, будет минимальна. Класс становиться целостным, может самостоятельно решать некоторые вопросы. Внутри группы будут сформированы такие механизмы, которые смогут оказать поддержку каждому участнику этой группы.

И в заключении хочется сказать словами народного учителя А.А. Захаренко:

«Я убежден: школа - не здание, не кабинет, не образцовая наглядная агитация. Школа - возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих - учителя, ребенка, родителя и тут же реализуются. Если их нет, значит то не школа, а обычная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывая - кто деньги, кто оценки, и считают дни, минуты до отпуска, до очередного звонка... Учитель призван реализовывать мечты детей».