|
I. Организационный момент
|
|
|
1) Повернулись к гостям, улыбнулись им.
2) Повернулись друг к другу, улыбнулись.
3) С хорошим настроением
начинаем урок.
|
|
II. Создание учебной ситуации.
|
|
|
- Как называется наш урок?
- С чего мы
начинаем урок литературного чтения?
- Для чего
нужна разминка?
1.
Разминка.
Загадка
Пусто в поле, дождь идёт
Ветерок срывает листья
С севера туман ползёт,
тучи грозные повисли.
Птицы движутся на юг
Чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг,
Что за время года?-... (осень)
Представим,
что мы в лесу. В воздухе пахнет грибами, сырыми листьями, костром.
1) сядьте
ровно, руки опустите на колени, распрямите плечи:
- Вдохнём
запах осеннего леса.
(вдох носом,
выдох через рот)
- В воздухе
запахло грибами.
(вдох,
задержка дыхания, выдох)
- Повсюду
пахнет листьями.
(вдох,
задержка дыхания, выдох порциями)
2.
Речевое упражнение.
Я начну, а вы
кончайте.
Дружно, хором
отвечайте!
а) Птицы
улетели на юг, прощаясь с родными местами, они кричали: га-га-га.
б) Ветер
качает верхушки деревьев: у-у-у.
в) Листья
падают, шуршат под ногами: ш-ш-ш.
г) Сухой
листик застрял в коре дуба и жалобно поёт: ж-ж-ж.
3.
Чтение эпиграфа урока.
Дети читают
эпиграф на доске (слова М.М. Пришвина): "Мы любим и бережем нашу Родину,
научимся же беречь нашу родную природу"
- сначала самостоятельно
-затем громко
вслух
-разбор прочитанного.
|
|
III. Постановка учебной задачи.
|
|
На компьютере иллюстрации и музыка
Презентация
Открыть тему.
Портрет А.С. Пушкина
|
Учитель: Художники и композиторы в своих
произведениях воспевали красоту окружающего мира. Давайте мы полюбуемся их
творениями, рассмотрим иллюстрации, послушаем музыку П.И. Чайковского и
скажем, что объединяет увиденное и услышанное.
- Как вы
думаете, какую задачу мы поставили на уроке литературного чтения?
(Познакомимся
с произведениями художественного слова о природе)
Учитель: Да,
будем учиться у поэтов и писателей видеть природу, ощущать её, замечать все
изменения, потому что эти мастера слова являются певцами природы.
А.С. Пушкин (портрет) написал поэму «Евгений Онегин», отрывок из
которой я вам сейчас прочту.
|
|
IV. Чтение стихотворения учителем
|
|
На фоне музыки и пейзажей осени.
|
|
|
V. Эмоционально-оценочная беседа.
|
|
|
Какое настроение вызывает осень у поэта?
А у вас? Почему?
|
|
VI. Работа по содержанию.
|
|
|
- А теперь прочитаем стихотворение
самостоятельно и скажите, какие картинки вы представили?
- Подумайте,
как поэт передаёт своё настроение и своё отношение к родной природе?
- Рассмотрим
иллюстрацию. Какие строки из стихотворения подходят к ней?
1.
Словарная работа: «Уж небо осенью дышало…» Дышало употреблено в стихотворении
в переносном значении? Как можно сказать по-другому?
2) «Лесов таинственная сень…» Какую вы представляете картину?
2.
Выразительное чтение стихотворения.
- А теперь, когда понятны все слова, нам удалось понять
все чувства и настроение поэта, попробуем
|
|
Д/з: выучить это стихотворение наизусть.
Компьютер.
Звучит музыка.
|
прочитать это стихотворение выразительно.
- При чтении
старайтесь передавать своё настроение.
(читают два
ученика)
3.
Моделирование обложки.
- Какое
произведение мы прочитали?
- Докажите!
(Есть рифма, то есть созвучные слова)
- Кто автор?
- Как
называется стихотворение?
(открыть модель на доске)
4.Выступление вокальной группы класса. Исполнение
песни и танца «Улетают журавли».
|
|
Физкультминутка.
|
|
Компьютер, музыка.
|
А сейчас отдохнём. Мы опять в осеннем лесу.
Тишина. Подул прохладный ветер. Поднимите руки, покачайте ими – это деревья в
лесу. Руки согнули, встряхнули – это ветви деревьев, по которым стучит ветер.
Ветер срывает с веток листочки, и листочки полетели, кружась. Начался
листопад. Листья кружат всё быстрее и быстрее. Ветер утих. Листья опускаются
на землю. Тишина. Только слышно, как шуршат листья.
Кто-то идёт! Это художник – осень!
|
|
VIII. Работа над
рассказом.
|
|
Портрет
Словарная работа
|
Тишина в лесу. Только слышен шорох листьев –
это художник идёт. А зачем она в лес пришла.
- Прочитайте
об этом в произведении
Г.
Скребицкого на странице 90, открыли учебники.
- С чего
начинаем знакомство?
1.
Самостоятельное чтение.
2. Беседа.
- Что вы
прочитали? Докажите.
(Рассказ – это
небольшое произведение, в котором автор описывает событие, которые были в
жизни)
- О чём этот
рассказ? (о природе)
- Подумайте,
как автор относится к осени?
- Как вы
представляете себе художника – осень? Описать её.
3.
Выборочное чтение.
1) Каким
цветом украсила осень дуб-богатырь? Медная кованая броня – металлическая
кованая одежда воина, защищающая туловище.
|
|
|
- какого цвета? (жёлто – коричневая) Монета.
2) В какой
убор украсила липы?
Золотая парча
– плотная шёлковая ткань, вытканная золотыми нитками.
3) Какие же
деревья стояли по-летнему?
4.
Работа над выразительными средствами языка.
- Понаблюдаем,
с помощью каких средств языка писатель показал красоту осенней природы,
осеннего леса.
(тетрадь
страница 46)
1) прочитать отрывок
2) подчеркнуть сравнения
3) проверка
|
|
VIII. Работа с
моделями.
|
|
|
- Мы сегодня прочитали два произведения.
Давайте их сравним.
- Что общего у
этих произведений?
(они о
природе, тема одна, заголовок есть, фамилия автора – авторские произведения)
- Чем
различаются? (стихотворение и рассказ, разные авторы)
Мы сегодня с
вами увидели, как художники, музыканты, писатели и поэты передали нам свою
любовь к природе через картины, музыку, стихотворение и рассказ.
А теперь попробуем и мы с вами побыть художниками и сделаем наш
осенний лес нарядным (незаконченный пейзаж)
|
|
IX. Творческая работа
|
|
Учащиеся украшают ствол экологического дерева
листочками, прочитывая своё желание вслух.
|
1.На столе модели деревьев, кустарников,
раскрасьте их, используя краски осени и своё настроение.
Учитель:
Посмотрите, каким нарядным и ярким стал осенний лес. Молодцы, ребята!
2.У детей разноцветные кленовые листочки.
Учитель:
-Ребята, в природе всё живое, и у каждого растения, камня, животного
есть свои истории жизни и свои тайны. Человек – это частица окружающего мира,
он должен научиться прислушиваться к природе, любить её и только тогда и
цветы на лугах, и деревья, и птицы, и животные будут раскрывать человеку свои
тайны. А чтобы научиться любить природу, надо много наблюдать. Задумайте
желание, связанное с природой и запишите его на кленовом листочке. У меня
тоже есть такое желание:
«Мне хочется в
поле пожить
Красивой ромашкой
И хочется крепко
дружить
Со слабой букашкой.
И чтобы друзей не
менять,
Услышав мычание.
И чтобы корова
меня
Не съела
нечаянно».
(Т.Собакина)
Художники, композиторы, поэты, писатели недаром любили это время
года. Я уверена, что вы будете более наблюдательными. Будете любить
окружающий мир и беречь природу. А любить природу – значит любить свою Родину.
|
|
X. Итог.
|
|
|
- Какую задачу мы ставили в начале урока?
Решили мы её?
- С каким
произведением мы познакомились?
- А какое настроение у вас вызвали эти
произведения?
-Что мы увидели на картине осеннего леса?
|
|
XI. Домашнее задание
|
|
|
Выучить стихотворение А.С. Пушкина.
Выполнить
задание в тетради к рассказу «Осень».
Нарисовать
свою картину осени.
Найти и прочитать рассказы о природе Г. Скребицкого.
Сделать кормушки для птиц из бросового материала (пластиковые
бутылки, упаковочные коробки и т. д.), подкармливать птиц.
Наблюдать за осенними изменениями в природе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.