ГАЛОГЕНЫ
(9 класс)
урок изучения нового
материала с мультимедийным сопровождением.
Актуальность: тема
«Галогены» стоит в системе уроков по теме «Неметаллы» На изучение темы отведено
2 часа. Информация очень обширная, поэтому целесообразно ее изучать в рамках
урока – проекта, где учащиеся будут работать в группах.
Содержание проекта: выполняется в виде слайдовой презентации.
Технология проекта: это межпредметный, краткосрочный, информационно-исследовательский.
Практическая значимость: Материал можно использовать на внеклассной работе, элективных курсах,
уроках биологии.
Степень новизны:
этот урок построен на применении системно-деятельностного подхода. Учащиеся
показывают свои возможности при работе с интернет ресурсами, справочниками,
ИКТ, воспитывает у учащихся информационную, социальную и коммуникативную
культуру.
Оборудование: компьютеры
с выходом в интернет, мультимедийный аппарат для создания презентации проекта,
диск «Виртуальная лаборатория», «Галогены и их свойства», инструкционные карты,
для работы в группах, учебники, периодическая таблица, словари, справочники,
брошюры, мини лаборатории, нитрат серебра, пробирки, пипетки.
Тип урока:
урок-проект
Цели урока:
·
Образовательная:
используя антитезу (противоположность, противопоставление) с металлами
расширить знания учащихся по теме неметаллы; дать понятия о галогенах в ПСХЭ,
строении атомов, свойствах, биологическом значении и применении; учить детей
применять знания и умения на практике
·
Воспитательная:
воспитывать самостоятельность, трудолюбие, творческое отношение, интерес к
предмету, прививать потребность в здоровом образе жизни, культуре питания,
воспитывать уверенность в себе и повышать свою самооценку.
·
Развивающая: развивать
творческие навыки, мышление, навыки работы с дополнительной литературой ,
компьютером, работы в Интернете; ориентации в изобилие информации.
Экспериментальных исследований и создания мультимедийной информации.
Х о д у р о к а
I.
Организационный момент (2 минуты)
II.
Вступительное слово учителя: Сейчас вы посмотрите слайды с загадками и скажите о каких простых
веществах идет речь:
Первый
я стою в ряду
я
на помощь к вам приду
Каждый
день вы для эмали
Утром
рано принимали (F)
Нрав
у газа ох не прост
Много
жизней он унес
А
сейчас нам помогает
От
микробов помогает. (Cl)
У
меня дурная слава
Я
известная отрава
Даже
имя говорит
Что
я страшно ядовит. (Br)
Известен
людям с давних пор
Придет
на помощь мой раствор
Раствором
капнешь на крахмал
Крахмал
наш сразу синим стал. (I)
Он
с морской капустой дружен
И
лекарством людям нужен
Знает
стар и млад народ –
Коль
порез то нужен… (I)
В
какой группе находятся элементы этих простых веществ?
После
отгадывания простых веществ, задать вопрос: «О каких элементах пойдёт речь на
уроке?» -
Это
галогены. В 1811 г. И.Швейгер назвал их как солеобразующие. «Какова тема
нашего урока?» -
Галогены.
Запись
в тетрадях: число и тему.
Какова
цель нашего урока-проекта:
-
изучить положение галогенов п ПСХЭ, строение их атомов;
-
изучить распространение в природе, их роль в природе и жизни человека;
-
изучить физические свойства галогенов;
-
изучить химические свойства галогенов;
-
изучить медико-биологическое значение галогенов;
-
узнать о применении галогенов;
-
создать мультимедийное пособие и презентовать проект.
III.
Этапы работы над проектом
a)
Формирование групп.
Группы
составляются с учетом индивидуальных особенностей учащихся: учащиеся которые
быстро ориентируются в информации, становятся теоретиками, практиками,
физиками, химиками, медиками, технологами, web-дизайнерами.
В
классе сформировать 7 групп:
1.
Теоретики
2.
Практики
3.
Физики
4.
Химики
5.
Медики- биологи
6.
Лирики
7.
Web-дизайнеры
Каждая
группа получает инструктивную карту, на которой напечатан план изучения темы. В
каждой группе по предложению учителя выбрать лидера, записать на карте состав
команды и приступить к работе над проектом.
Инструктивные карты
1.
Теоретики
Цель: изучить строение атомов и молекул галогенов.
1)
Как были открыты галогены?
2)
Где в ПСХЭ расположены галогены?
3)
Сколько электронов находится на последнем
энергетическом уровне у атомов галогенов? Как отражается на их свойствах?
4)
Почему галогены называют «солеобразующими»?
5)
Какие химические связи существуют в галогенах -
простых веществах (F2, Cl2, Br2, I2) и в соединениях (NaCl, KBr,
HCl)?
2.
Практики
Цель:
изучить нахождение соединений галогенов в природе,
получение галогенов, их применение в промышленности и значение в природе.
1)
В каком виде (свободном или связанном) встречаются
галогены в природе?
2)
Назовите важнейшие природные соединения хлора и их
применение в промышленности.
3)
Назовите важнейшие природные соединения фтора и их
применение в промышленности.
4)
Где в природе находятся бром и йод?
5)
Как получают галогены?
3.
Физики
Цель:
изучить физические свойства галогенов по плану:
1)
Агрегатное состояние вещества в обычных условиях
2)
Цвет
3)
Запах
4)
Температура плавления и кипения
5)
Выяснить, почему бром и йод хранят в запаянных
ампулах.
4.
Химики
Теоретическая
часть.
1)
Как взаимодействуют галогены с металлами, с
водородом? (Напишите уравнения реакций)
2)
Ряд активности галогенов.
3)
Как галогены взаимодействуют с водой?
4)
Какие соли образуют галогеноводородные кислоты?
Практическая
часть.
Как
в растворе определить хлорид-, бромид, иодид-ионы?
Для
ответа на этот вопрос проведите качественные реакции между солями галогенов и
нитратом серебра. Расскажите, что вы наблюдали. Напишите уравнения реакций.
5.
Медики – биологи
Цель:
изучить медико-биологическое значение галогенов.
1)
Какое значение в организме человека имеет фтор, что
происходит при его недостатке?
2)
Фториды и экологическая обстановка. В чем угроза?
3)
Для чего организму нужен хлор? Йод?
4)
В каких продуктах содержатся
микроэлементы-галогены?
5)
Разработайте рекомендации по правильному питанию и
здоровому образу жизни.
6.
Лирики
Цель:
подготовить «лирическое отступление»
1)
Составить кроссворд «Галогены», в котором отразить
химические, физические свойства галогенов, их значение и применение.
2)
Сочинить стихотворения, частушки, сказки с
названиями «фтор», «хлор», «бром», «йод» при физические и химические свойства
галогенов.
7.
Web-дизайнеры
Цель:
составить презентации из материалов, подобранных
остальными группами учащихся.
1)
Создать заготовки слайдов для слайд-лекции, выбрать
фон, создать титульный лист.
2)
Указать название слайдов:
a)
«Галогены»
б) «Галогены в природе.
Получение и применение»
в) «Физические свойства
галогенов»
г) «Химические свойства
галогенов»
д) «Медико-биологическое
значение галогенов»
е) «Лирическое отступление»
3)
Найти в интернете картинки, фотографии, рисунки по
изучаемой теме.
4)
Собрать в рабочих группах информацию для слайдов и
создать презентацию.
5)
Сопровождать защиту проекта соответствующими
слайдами.
б) Поиск информации (25 минут)
Учащимся
предлагается найти ответы на вопросы, указанные в инструктивной карте.
Поиск
информации в интернете, дополнительной литературы в учебниках.
в) Обработка информации (10
минут)
Учащиеся
в группах готовят выступление – защиту проекта, определяют человека, который
будет выступать. В это время Web-дизайнеры верстают
слайдовую презентацию.
г) Защита проекта
Представители
каждой группы презентуют свою работу, рассказывают о своих достижениях. Время
каждого выступления – около 3 минут. Всего защита длится около 20 минут.
IV.
Рефлексия
Учитель:
Ребята, вы проделали глобальную работу. Какое у вас
настроение? Какое открытие вы сегодня совершили сами для себя?
V.
И тоги урока, оценки
Учитель
предлагает лидерам группы оценить работы участников группы, учитывая степень
участия в проекте.
VI.
Общий итог урока
Учитель:
Ребята, как вы считаете, достигли ли мы поставленных
нами целей? Домы вы можете проверить, насколько вы усвоили материал сегодняшнего
урока.
Домашнее
задание: выполнить задания к §§ 17, 18, 19. Если
какие-то вопросы вызовут у вас затруднения, обратитесь к тексту учебника.
Литература:
учебник химия 9 класс О.С. Габриелян ©ООО «Дрофа» - 2008 г.
Цитата:
«Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может
расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум.
Геродот.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.