Открытый урок "Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода" 4 класс

Дата: 25.01.2018

Учитель: Чуднова С.А.

Класс:4 А

Предмет: русский язык

Тема: Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода

Тип урока	Урок открытия новых знаний
Педагогические задачи	Создать условия для ознакомления с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию навыков составлять словосочетания с именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты	Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять словосочетания с именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен прилагательных; находить в тексте обращения; выделять окончания имен прилагательных
Метапредметные УУД	Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);  регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
Личностные результаты	Осознавать ценность сохранения своего здоровья,  планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Сценарий урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности учащегося
I. Мотивационный этап.	-Я очень хочу, чтобы вы улыбались. Работою нашей довольны остались. Пусть этот урок нас порадует всех И каждый из нас ощутит свой успех. -Улыбка– одно из составляющих хорошего настроения и здоровья. А что помогает сохранять и укреплять наше физическое здоровье? (спорт) -Сегодня мы на каждом этапе урока будем представителями разных видов спорта. У каждого спортсмена есть зачетная карточка, где вы сами будете оценивать себя в баллах.	Проверяют готовность к уроку. Эмоциональный настрой на урок.
III. Актуализация знаний. Работа над словами с непро-веряемым написанием	Организует работу над словами с непроверяемым написанием. Гимнастика Лента, мяч, бревно и брусья, Кольца с ними рядом. Перечислить не берусь я Множество снарядов. Красоту и пластику Дарит нам … гимнастика -Кто из вас занимается гимнастикой? Какой? - Бывает основная, спортивная, лечебная, художественная гимнастика. -А у нас на уроке гимнастика для ума. -Вспомните и запишите словарные слова по теме «Спорт» -Составьте предложение с одним из слов с подходящим прилагательным, употребив его в дательном падеже. - С какой трудностью столкнулись? Что помогло вам правильно написать окончание? -Оцените свою работу в группах в зачетных карточках	Записывают словарные слова, самопроверка на доске Хоккей, коньки, велосипед Я рад новому велосипеду.	Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Осуществлять контроль по результату. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Аргументировать свою позицию. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Анализи-ровать, находить общее и различия, делать выводы. Учитывать мнение соседа по парте
IV. Самоопределение деятельности  Сообщение темы урока. Определение целей урока	Футбол - Вратарь одиноко стоит у ворот, Толпою по полю несётся народ, С трибун раздаётся, как взрыв, слово «Гол!». Во что две команды играют? В ... -Кто у нас из ребят достаточно серьезно занимаются футболом? - Какие советы вы бы дали, чтобы стать стать хорошим футболистом? - Работаем в группах. Напомните правила работы в группах. -Что можете сказать о прилагательных, которые записали? Как определили? -Что можете сказать о данных существительных? - В каком же падеже стоят прилагательные?  числе? - Что уже можете сказать о прилагательных в дательном падеже? -Сформулируйте тему урока. Чему будем учиться? -Вы поработали в группах, подведите итог. -Оцените свою работу в группах в зачетных карточках	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. Карточки. Подобрать прилагательные, записать: по …ому ореху               к …ему морю    …ему человеку                 …ому солнцу к …ему пути                    по …ему небу – Сегодня на уроке мы уточним роль имен прилагательных в речи; научимся правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
Минутка чистописания.	Организует минутку чистописания Фигурное катание Вот спортсмены на коньках Упражняются в прыжках. И сверкает лед искристо. Те спортсмены - ... фигуристы - Вы догадываетесь уже какую букву мы пропишем сегодня? (Дд) – Дайте характеристику звуку [д]. - Какие сочетания пропишем? (ому, ему)	Выполняют чистописание. Дд ому ему
IV. Работа по теме урока. Работа по учебнику (упражнение 38)	Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Рассмотрите схему на с.20.  Сделайте вывод: как распознать имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже? - Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной форме?	Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов. Делают вывод: имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже отвечают на вопрос «какому?» и имеют окончания -ому, -ему
V. Первичное закрепление знаний.  Работа по учебнику (упражнение 39).	Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий. Плавание Ему бассейн так приглянулся – Он тут же в воду бултыхнулся, Помчался стилем баттерфляй, Теперь спортсмена отгадай…. пловец -Кто занимается плаванием? Со скольки лет? -Посмотрим как проплывет нашу дистанцию каждый из вас – Прочитайте отрывок стихотворения А. Коль- цова. – Напишите предложение по памяти. Проверьте себя. – Докажите, что имя прилагательное в предложении употреблено в форме дательного падежа. Выделите его окончание. – Подчеркните в предложении обращение.	Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Списывают предложение. Подчеркивают обра- щение. Широко ты, степь, пораскинулась, К морю Черн понадвинулась Понадвинулась (к чему?) к морю (Д. п.), к морю (какому?) Черному (Д. п.).	Осуществлять анализ объектов с опорой на визуали- зацию
Самостоятельная работа Работа по учебнику (упражнение 40)	Баскетбол В этом спорте игроки Все ловки и высоки. Любят в мяч они играть И в кольцо его кидать. Мячик звонко бьет об пол, Значит, это... -Самое интересное, что в нашем классе этим видом спорта занимаются девочки. – Прочитайте. Назовите сказки. – Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над именами прилагательными укажите их род и падеж. – Объясните, как вы определяли падеж имен прилагательных	Списывают, вставляя пропущенные окончания. Указывают род и падеж имен прилагательных. Идут они по дальн (м. р., Д. п.) пути, по широк (ср. р., Д. п.) полю, и захотелось Иванушке пить. По щучь (ср. р., Д. п.) веленью ведра сами пошли в гору. Покатится яблочко по серебрян (ср. р., Д. п.) блюдечку, и предстанет Финист – Ясный сокол. Выполняют морфологический разбор слова. (По) блюдечку – сущ., по чему?, нач. ф. – блюдечко, неодушевленное, нарицательное, ср. р., 2-е скл., ед. ч., Д. п., дополнение	Осознанно и произвольно строить речевое вы- сказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи
VI. Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений. Составление памятки- алгоритма.	Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. – Составьте алгоритм определения падежа имен прилагательных. Какие шаги мы должны сделать?	Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения. Составляют алгоритм: 1-й шаг – найти существительное, связанное с именем прилагательным. 2-й шаг – определить падеж имени существи-тельного. 3-й шаг – по падежу существительного определить падеж прилагательного.
Самостоятельная работа по карточке	Организует работу по карточке.  Шахматы На квадратиках доски Короли свели полки. Нет для боя у полков Ни патронов, ни штыков…. Шахматы – Прочитайте. Вставьте пропущенные окончания. – Выделите окончания имен прилагательных. – Укажите падеж имен прилагательных	Выполняют задание по карточкам Вставляют и выделяют окончания в именах прилагательных. Указывают падеж имен прилагательных.             Из ближн…     села, к крайн… подъезду,  для любим…    дедушки, родн…     краю,  по быстр…     ручью, из соснов…       бора,   по син…     морю, по крепк…     льду.	Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые сред-ства для решения различных комму- никативных задач
VII. Итог урока. Рефлексия	Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча- щимися. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Назовите падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя в зачетных карточках	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Продолжают высказывания: •  я научился… •  у меня получилось … •  я смог… •  я попробую… •  Меня удивило… •  Урок дал мне для жизни…
Домашнее задание Инструктаж упр.41	Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Прочитайте. Выберите любой вопрос и запишите ответ, употребляя в нем данные в скобках словосочетания в нужном падеже. – Укажите падеж имен прилагательных, выделите их окончания.	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Вид спорта	Балл
1. Гимнастика
2. Футбол
3. Фигурное катание
4.  Плавание
5. Легкая атлетика
6. Шахматы