Открытый урок М.Горький "Песня о Соколе"

Конспект  открытого урока  по русской литературе в 8 «Б» классе

Дата проведения:  15  апреля 2015 г.

Тема: М.Горький «Песня  о Соколе». Образы-символы в произведении. Контраст – основной художественный приём в произведении.»

Цель: Ознакомление с идейно- тематическим содержанием и  художественными

           достоинствами «Песни о Соколе» М.Горького.

           Развитие умений сравнивать, сопоставлять, обобщать; развитие внимания ,

           воображения, совершенствование правильной устной  речи.

           Воспитание у школьников уважения, определение своей роли в жизни общества,

           воспитание активной жизненной позиции.

Методы: - по характеру познавательной деятельности: проблемные, исследовательские;

                - по степени активности учащихся: конструктивные, творческие;

                - по характеру мыслительной деятельности: аналитические, сравнения;

                - по организации деятельности: индивидуальный , групповой, фронтальный;

Тип урока: урок-исследование с элементами критического мышления и проектной

                     технологии

Опережающие задания: прочитать «Песню о соколе» М.Горького; подготовить вопросы

                   для блиц-опроса; подготовить проект  «Энциклопедия одного слова»;

                   подготовить инсценировку отрывка из произведения; выразительное чтение

                   отрывка  из произведения;

Оформление: Портрет М.Горького, эпиграф: «Есть только две формы жизни: гниение и    

                        горение.  Трусливые  и жадные  изберут первую, мужественные и щедрые –

                        вторую.»               М.Горький.

Оборудование:

                                                Ход урока:

      1.Организационный момент

2.Сообщение темы и целей урока

      - Максим Горький… Певец жизни, Человека, красоты. Его необыкновенный   

      художественный мир – мир легендарных героев, человеческих мыслей и чувств,

      романтических устремлений. Сегодня на уроке нам с вами предстоит познакомиться с

      произведением М.Горького «Песня о Соколе». Сейчас запишите число, тему урока

      М.Горький «Песня  о Соколе». Образы-символы в произведении. Контраст – основной

      художественный приём в произведении.»  Шанов Максим подготовил  презентацию о

      жизни и творчестве Максима Горького и Мухиева Аружан познакомит нас со статьёй

      Максима Горького «О литературе»

а) Презентация М.Шанова о жизни и творчестве М.Горького.

б) Сжатый пересказ статьи «О литературе» Мухиевой А.

      3.Проверка домашнего задания .

      - Вы дома должны были прочитать произведение, ну а насколько хорошо вы это

      сделали  мы сейчас посмотрим. Максим Шанов  подготовил вопросы для блиц-

      опроса.

                                  Вопросы для блиц-опроса

             - С какой картины разворачивается повествование?

             - Кем рассказана история о Соколе и Уже?

             - Любимое занятие Рагима-оглы?

             - В какое время суток происходит разговор между автором и Рагимом-оглы?

             - Где встретились Уж и Сокол?

             - Как получил раны Сокол?

             - Кому принадлежат слова «… летай иль ползай – конец известен: все в землю

               лягут, все прахом будет…»?

             - О чем мечтает Сокол?

             - Где нашел смерть Сокол?

             - В чем прелесть полетов в небо по мнению Ужа?

             - Кому предназначена «Песня о Соколе»?

     У: - Спасибо Максим, спасибо ребята. Текст вами прочитан хорошо, но самое главное         

            вы  поняли кому эта песня предназначается – для сильных и смелых духом.

4. Работа над восприятием новой темы.

а)Беседа на восприятие произведения:

    - Какое впечатление произвела на вас «Песня о Соколе»?

    - В чём особенность композиции произведения? (обрамление, кольцевая)

    - Как изображена природа в первой части произведения?         ( Писатель одухотворяет      

    природу, цитирование текста учащимися)

    - Почему автор одухотворяет Сокола и Ужа?

    - Какие выразительные средства использует автор для создания образов природы?

    (олицетворения, метафоры, эпитеты)

    - Какова  роль пейзажного обрамления в «Песне о Соколе»? (подготавливает читателя,

    заставляет задуматься над вечными вопросами)

б)Анализ  произведения

   * Инсценировка отрывка из центральной части «Песни о Соколе»

   *Вопросы для анализа:

   - Назовите художественные  приёмы,  использованные автором во второй части (антитеза,

   аллитерация, эпитеты: приводят примеры из текста)

   - О чём же идёт спор между Соколом и Ужом? (О смысле жизни, о счастье)

   - Я предлагаю поработать вам с таблицей

                                          Сравнительная таблица

№	Вопросы	Сокол	Уж
1	Что значит жить ?
2	Что значит небо?
3	Где живёт, обитает?
4	Характеризующие эпитеты

   - Что значит жить для Сокола? Для Ужа? (Для Сокола жить- значит храбро биться, видеть

   небо)

   - Что значит небо для Сокола и Ужа? (Для Сокола- счастье, свобода, для Ужа- пустое

   место, пустыня без дна и края)

   - Где живёт Уж? (В ущелье, где темно, пахнет гнилью и душно)

   - Где обитает Сокол? (Небо, небесная даль)

   - Вы правильно подметили, что основным приёмом в произведении, что основным

   приёмом в произведении является антитеза. Несопоставимые герои, у каждого своя

   правда, своя позиция . Третья часть посвящена Ужу.

   - Какие же психологические  изменения мы наблюдаем в образе Ужа? (Испуг,

   любопытство, рассуждения). Предлагаю вам прослушать выразительное чтение песни

   волн.

Физминутка под шум прибоя (ученики имитируют по своему выбору движения характерные для сокола и ужа).

*Выразительное чтение наизусть песни волн учеником. (Звучит шум моря)

- Почему песня моря звучит не после гибели Сокола, а после размышлений Ужа? (песня- противовес позиции Ужа)

- Чья же позиция вам близка?

-   Почему наши симпатии на стороне Сокола? (Его жизнь- пример, ведущий к свободе, свету)

Словарь символов Дж.Тресиддера (1999 г.)

- Сокол. Превосходство, сильное желание, дух, свет и свобода, символ победы

- Змея была всегда в первую очередь магическим символом сил, породивших жизнь

   Змея считалась находящейся в постоянном контакте с тайнами земли, вод, тьмы и

   Загробного мира – одинокая, хладнокровная, скрытная.

Почему же в наших песнях, легендах Сокол всегда герой? Этот же вопрос волновал казахского поэта Олжаса Сулейменова

      .. .Разгадай:

Почему люди тянутся к звездам?

Почему в наших песнях

Герой – это Сокол?

Почему все прекрасное,

Что он создал,

Человек, помолчав,

Называет – высоким?

(те же образы Сокол, звезды, высота)

- Вспомним недавнюю дату – День космонавтики. На ваш взгляд есть ли что-

нибудь объединяющее героя Сокола и космонавтов, наших с вами

современников? (Мужество, отважность, смелость, храбрость, готовность к

самопожертвованию)

Назовите казахстанских космонавтов. (Тохтар Аубакиров, )

5. Обобщение

    а) Проект «Энциклопедия одного слова» - слава, храбрость, жизнь.

    б) Синквейн (Ученикам предлагается под песню Д.Гурцкой «Раненая птица»

        написать синквейны в течение 1 минуты)

Вывод:

        В «Песне о Соколе» Горький показал себя большим мастером слова, который не только

тщательно отобрал слова для произведения, но и расширил значения некоторых из них

через олицетворения, противопоставления, эпитеты. Показал две формы жизни человека

(обращение к эпиграфу урока). Смысл человеческой жизни в постоянной борьбе, исканиях;

человек должен «гореть», быть готовым на самопожертвование. Эти качества и воплощены

в образе Сокола. Вторая форма жизни – гниение присуща Ужу.

Зачитывается отрывок из письма Горького сыну Максиму: «Это, брат… хорошо, не найти

покоя, потому что те люди, которые находят в жизни покой, - при жизни становятся

покойниками, скучнейший народ.»

6. Домашнее задание: сочинение «Кто я в этом мире?»

Оценивание.

Учитель русского языка и литературы: Карасаева Г.Б.

                                                      Средняя школа №18

Городской семинар учителей русского языка и литературы

                        Урок русской литературы  в 8 «Б» классе

Тема: М.Горький «Песня  о Соколе». Образы-символы в произведении. Контраст – основной художественный приём в произведении.»

                                                                             Провела учитель

                                                                             русского языка и литературы

                                                                             СШ№18 г.Актобе  Карасаева Г.Б.

                                               2014-2015 учебный год