Открытый урок на тему: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Открытый урок на тему:

«Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Подготовила учитель начальных классов МАОУ СШ № 51,

Татьянина Светлана Александровна

Цели: учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать фор­мы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; ар­гументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Ход урока

I.      Организационный момент.

- Ребята, встали все ровно, проверили готовность к уроку. -Тихо сели.

-  У нас сегодня на уроке гость – Марина Владимировна. Я думаю, что вы

порадуете её своими успехами.

- Откройте тетради.

- Вспомним правила письма:         

      Я тетрадь свою открою

      И наклонно положу.

      Я, друзья, от вас не скрою  –

      Ручку я вот так держу.

      Сяду прямо, не согнусь.

      За работу я возьмусь.

- Запишите число, классная работа.

Индивидуальная работа по карточкам. (4 человека)

 

II.   Актуализация знаний

Орфографическая минутка

- Ребята, на доске записаны слова.

Задание.  Из слов каждой строки составьте предложения.

     Лес, зимой, русский, хорош.

     Берез, инея, стволы, согнулись, от, молодых.

Зеленые, покрыты, ветви, елей, шапками, снега, белыми.

С каждого ряда один ученик записывает предложение на доске, проговаривая все орфограммы (словарные слова, парный согласный на конце слова и в середине, удвоенная согласная, безударная гласная ), а остальные работают в тетради.

—           Прочитайте текст, который у вас получился.

 Хорош русский лес зимой! Стволы молодых берез согнулись от инея. Зеленые ветви елей покрыты белыми шапками снега.

—           Во втором и третьем предложении подчеркните главные и второстепенные члены предложения, укажите какими частями речи выражены. (Спросить двух учеников).

—           Дайте характеристику предложениям. (повеств., невосклиц., простое, распростр.)

—           Какие словарные слова здесь встретились? (Хорош, русский, берез, иней.)

—           Почему эти слова мы называем словарными? (Словарными называют слова, написание некоторых букв в которых нельзя проверить, а нужно запомнить) .

—           Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

- Как проверить безударную гласную в корне?

ПРАВИЛО.  Надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, чтобы безударный гласный стал ударным.

—           Назовите, в каких словах  есть безударная гласная,  подберите проверочные слова?

(Зимой, стволы, молодых, зеленые.)

- Ребята как вы думаете, над какой темой мы продолжим работу, сегодня на  урока? (Правописание слов с безударной гласной в корне).

—           Чему мы будем учиться на уроке?

—           (Будем учиться закреплять навык в подборе проверочных слов, выполняя упражнения    в написании  безударных гласных, проверяемых ударением.)

—            

III. Работа по теме урока

IV.                  

-Давайте вспомним АЛГОРИТМ проверки безударной гласной (на доске):

    Алгоритм

•  Прочитай слово.

•  Поставь ударение.

•  Выдели корень.

•  Определи безударную гласную.

•  Подбери проверочное слово.

- Откройте учебник на с. 98

Упр. 150 (с. 98). Прочитайте задание.

—           Подберите проверочные слова и назовите пропущенную букву в слове.

—           Давайте ещё раз вспомним правило, как проверить безударную гласную  и проговорим его хором:

                                Если буква гласная

                                Вызвала сомнение,

                                      Ты её немедленно

                             Поставь под ударение.

-  Выполняем с комментированием по цепочке, под каждой цифрой по две строки. ( по 7 пар)

Какие гласные звуки пишутся в проверочном и проверяемом словах в ударном и безударных слогах корня (пишутся одинаковые)

Физкультминутка

IV.  Закрепление изученного материала

Упр. 151 (с. 98).

- Прочитайте задание.

—      Как правильно вставить пропущенные буквы?

ПРАВИЛО. Нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, так чтобы безударный стал ударный.

—      Что нужно выполнить в этом упражнении? Списать и вставить пропущенные гласные.

—      Выделяя пропущенные буквы другим стержнем или подчёркиваем.

(Самостоятельное выполнение).  

1 вариант. Выполняют под цифрой 1 и 3.

2 вариант. Выполняют под цифрой 2 и 4.

—      Работа в парах

—      Взаимопроверка. Поменялись тетрадями. Взяли простые карандаши, называем пропущенную букву и проверочное слово.

—      Кто выполнил без ошибок?

—      Кто допустил 1-2 ошибки?

—      Кто допустил 3 и больше ?

—            Рефлексия

—            Работа в группах. Задание “Найди ошибки”.

—            (У каждой группы лист с предложением)

—             

—            - Прочитайте предложения об осени, написанные одним учеником. Если найдёте ошибки, то исправьте их.

—       

 Я взял цвитные карандаши и стал рисовать осенние диревья. На земле я нарисовал разноцветный кавёр из опавшей лествы. На ветке дуба сидела белочка. Здесь у неё было гниздо.

(Чтение командирами групп предложений и анализ ошибок)

- Какое правило плохо усвоил ученик?

- Какие еще встретились орфограммы? (чк, ши, разделительный ь)

V.           Подведение итогов урока

- Какой теме был посвящён урок? (безударной гласной, проверяемой ударением)

- Какие гласные в корне требуют проверки? (безударные)

- Как вы подбирали проверочные слова?  (правило)

—          Чему учились сегодня на уроке? (Закреплять навык в подборе проверочных слов, выполняя упражнения    в написании  безударных гласных, проверяемых ударением.)

VI.            Отметки за урок.

(выставление отметок)

VII.          Домашнее задание

Выполнить упр. 153 (с. 99).  Предлагаю разноуровневые задания.

-Посмотрите и выберите задания по силам.

1 уровень .  (упр. 153 (с. 99)).

• Прочитать стихотворение.
• Озаглавить.
• Записать стихотворение, выбирая нужную букву.

2 уровень.   (упр. 153 (с. 99)).

• Прочитать стихотворение.
• Озаглавить.
• Записать стихотворение, выбирая нужную букву.
• Выписать однокоренные слова, выделить корень.

3 уровень.  (упр. 153 (с. 99)).

• Прочитать стихотворение.
• Озаглавить.
• Записать стихотворение, выбирая нужную букву.

·         К словам лес и сова подобрать однокоренные слова, выделить корень, подчеркнуть проверочные слова.

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.