Открытый урок на тему "Восточные славяне и их соседи" 7 класс

• 1 слайд

  Месторасположения индоевропейцев (версии)
  Карта расселения индоевропейцев.
  Индоевропейцы – племена населявшие часть Европы и часть Азии. Находились в постоянном движении. Постепенно отдельные группы индоевропейцев стали отделяться друг от друга.
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  
  Индоевропейская языковая группа
  
  Балты
  Славяне
  Восточные
  Западные
  Южные
  балтославяне
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Тема урока:
  «ВОСТОЧНЫЕ
  СЛАВЯНЕ И ИХ СОСЕДИ»
  

• 6 слайд

  восточные славяне
  Происхождение и расселение
  Религиозные верования
  занятия
  управление
  Быт и нравы
  

• 7 слайд

  РАБОТА С КАРТОЙ
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Занятия славян
  

• 10 слайд

  Занятия славян
  Основным занятием славян было земледелие. Орудиями труда служили борона – суковатка для того, чтобы боронить вспаханную сохой землю. Зерно толки в деревянной ступе или мололи на ручных жерновах.
  

• 11 слайд

  Подсечно –огневая система земледелия
  Переложная система земледелия
  Лесная зона
  Равнинная зона
  Лес подсекали. Через год сжигали. В золу, служившую удобрением, производили посев. Через несколько лет участок забрасывали и переходили
  к следующему
  После снятия нескольких урожаев участок оставляли без обработки на несколько лет для восстановления плодородия и переходили к следующему участку
  
  ГДЕ ?
  КАК?
  

• 12 слайд

  Быт и нравы славян
  Быт –
  повседневная жизнь
  Нравы- обычаи,
  уклад общественной
  жизни
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Быт и нравы славян
  Полуземлянка восточных славян
  

• 14 слайд

  Посёлок восточных славян
  

• 15 слайд

  Верования славян
  Восточные славяне были _____________, то есть поклонялись многим богам. Перун, или как его еще называли Перун-Сварожич, представлялся славянам вооруженным воином,
  мчащимся на золотой колеснице, запряженной крылатыми жеребцами, белыми и
  черными. Топору - оружию Перуна - издревле приписывалась чудесная сила.
  

• 16 слайд

  Верования славян
  Славяне верили и поклонялись различным духам. Славяне верили, что в лесах живут косматые лешие, в озёрах и реках обитают опутанные тиной водяные и коварные русалки, а дома охраняют заботливые домовые.
  

• 17 слайд

  Верования славян
  Для поклонения богам славяне не строили храмов. Они совершали обряды в священных рощах, у священных дубов, где стояли деревянные, а иногда и каменные статуи языческих богов – идолы. С богами могли общаться волхвы и кудесники.
  

• 18 слайд

  Верования славян
  Язычество- религиозные верования, отличающиеся тем , что у каждого племени, народа было множество собственных богов.
  

• 19 слайд

  Управление
  Род
  Родовая
  община
  Родовой
  старейшина
  

• 20 слайд

  Управление
  Соседская община-
  Вервь
  Вече
  Старейшины
  Народное
  ополчение
  

• 21 слайд

  Вече- народное собрание
  Народное ополчение- военное формирование, создаваемое на добровольных началах в случае военных действий.
  

• 22 слайд

  Установите соответствие между названием племен и местностью, где они жили.
  
  

• 23 слайд

  Выберите правильный ответ
  1. Вервь — это:
  а) территориальная (соседская) община у восточных славян;
  б) место поклонения языческим богам;
  в) обычай кровной мести.
  2. Наиболее важные дела у восточных славян решали:
  а) родовые владыки;
  б) кудесники;
  в) общий совет — вече.
  3. В случае военной опасности с врагами сражались:
  а) отряды наемных воинов из соседних стран;
  б) народное ополчение восточных славян;
  в) хорошо обученные отряды профессиональных славянских воинов.
  

• 24 слайд

  Выберите правильный ответ
  1. Древние славяне были:
  А) христианами В) иудеями
  Б) язычниками Г) мусульманами
  
  2. Людей, которые якобы могли общаться с богами, творить заклинания и предсказывать будущее, древние славяне называли:
  А) магами В) жрецами
  Б) священниками Г) волхвами или кудесниками
  3.Укажите верное утверждение:
  1. Славяне относятся к алтайской языковой семье народов
  2. Славяне разделились на три группы – восточную, западную, южную
  3. Главным занятием восточнославянских племён было скотоводство
  4. Приблизительно в V веке н.э. славянские племена отделились от балтских
  
  

• 25 слайд

  Домашнее задание
  § 3, стр. 34 №1- рубрика «Изучаем документ»;
  №2 – рубрика «Думаем, сравниваем …».
  Творческое задание на выбор:
  - подготовка сообщения о земледельческих праздниках, приметах, гаданиях древних славян
  - найти загадки, пословицы, поговорки славянских народов
  - составить кроссворд на тему: “Древние славяне”.
  
  

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока	Восточные славяне и их соседи
Тип урока	Урок изучения нового материала
Цель урока	Рассказать о восточных славян, их местонахождении, занятиях, религиозных верованиях и управлении.
Образовательные  ресурсы	1. История России 6 класс . Учебник для общеобразов. Организаций в 2 ч.(Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов,П.С.Стефанович, А.Я.Токарева. ); под ред. А.В.Торкунова.-М.: Просвещение, 2016. 2. И.А.Артасов, А.А.Данилов,Л.Г.Косулина, Л.А.Соколова . Рабочая тетрадь к учебнику История России 6 класс . 3.Исторические документы: Византийский писатель Прокопий Кесарийский  «О восточных славянах»; монах Киево-Печёрского монастыря Нестор «Повесть временных лет; Маврикий Стратег о славянах и антах; Карамзин Н.М. «История государства Российского.» 4.Презентация 5. Информационный лист
План урока	1. Происхождение и расселение восточных славян. 2. Занятия. 3. Быт и нравы восточных славян. 4. Религиозные верования. 5. Управление.
Личностно значимая проблема	Какую новую информацию о жизни восточных славян получили на уроке?
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная, технология сотрудничества.
Основные понятия	Вервь, подсечно-огневая система, переложная система, вече, народное ополчение, язычество, капище, идолы.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. С помощью документов и письменных источников сформировать представление у учащихся о славян; учить формировать собственный взгляд на исторические события.		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать  необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок формировать навыки и умения работать в коллективе. Развивать у учащихся познавательный интерес к истории; развивать у учащихся творческие способности; развивать чувство воображения. Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Дидактические материалы (обучающие и развивающие компоненты, задания)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД (универсальные учебные действия)	Формы организации совзаимодействия на уроке	Промежуточный контроль
I.Организационный	1.Приветствие учителя	1. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к уроку	1.Построение. Проверка готовности к уроку	Личностные:  формирование устойчивого интереса к уроку; смыслообразование (на что обратить внимание в начале урока) Регулятивные:  сохранение мотивации учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.	Фронтальная	Готовность класса к учебной деятельности
II. Подготовка к работе на основном этапе	1.Беседа по раннее изученному материалу 3.Задания в рабочей тетради к параграфу 3 №2 с. 10 -	- (слайд 1)Перед вами карта, на которой показаны места предположительного  местонахождения индоевропейской группы. Какие языковые семьи входили в индоевропейскую группу? Индоевропейская группа отличалась  постоянным движением. Этому способствовало и Великое переселение народов. Что такое Великое переселение народов?(слайд 2) - Перечислите какие племена участвовали в Великом переселении народов? -Связана ли с Великим переселением народов судьба славян? (Слайд 3) 2.В V в. до н.э. из индоевропейской языковой группы выделились балты и славяне.(слайд 4) 3.Выборочно проверяет работу	Ответы учащихся: славянская, балтская, иранская, армянская. Массовое переселение народов из Азии на запад. Готы,  гунны, славяне Да, связана. Славяне под натиском народов с востока переселились на Запад. Выполнение задания	Прогнозировать особенности исторического развития народов; Определять взаимосвязь событий из жизни восточных славян с мировым ходом развития	1.Фронтальная	3. Письменный ответ
III. Определение темы и задач урока		-.На уроке мы познакомимся с жизнью наших предков. Определите тему урока?» (слайд 5) 2. Мы знакомимся с жизнью особого сообщества людей - восточных славян. Предложите план изучения новой темы. (слайд 6)	1.Определяют тему. Восточные славяне. 2. –проихождение -расселение -занятия -быт и нравы -верования -управление	Личностные:  формирование устойчивого интереса к уроку; смыслообразование (на что обратить внимание в начале урока) Регулятивные:  сохранение мотивации учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
IV. Актуализация знаний и мотивация	Работа в группах 1 группа. Расселение восточных славян Работа с картой (слайд 7) Слайд 8	1. Я предлагаю вам быть сегодня исследователями исторических документов, чтобы ответить на пункты составленного плана. У вас на столе лежат тексты с историческими документами Византийских историков о восточных славянах и извлечения из трудов историков. Ваша задача прочитать документ, ответить на вопросы к нему, сделать вывод.  (идет диалог ученик - учитель) Вопросы к документу 1.Почему их назвали восточными славянами? 3.Определим места расселения племён восточных славян. На берегах каких рек селились? Кто был соседями восточных славян? - Расселение славян носило в основном мирный характер. Это связано с низкой плотность ю населения на Русской равнине, большие пространства.	1. Потому что они расселились на восточной территории, двигались на восток, освоили восток.  3.Ответы учащихся записывют в рабочую тетрадь стр.14 №1 - поляне (Днепр) - славяне (Ильмень) - северяне (Сейм) - кривичи (Смоленск) - радимичи (Сож) - волыняне, уличи, тиверцы (Прикарпатье)	Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя Логические:        дополнение и расширение  имеющихся знаний Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения
	(физминутка). 2 гр. «Занятия восточных славян» (Слайд 9) 2. 3гр. «Быт и нравы». -Прокопий Кесарийский о славянах и антах. - Маврикий Стратег о славянах и антах. Слайд 12 4 гр. «Верование древних славян». -Карамзин Н.М. История государства Российского. - Прокопий Кессарийский. 5 гр. «Управление древних славян».	Поднимает руки класс – это раз, Повернулась голова – это два, Руки вниз, вперед смотри – это три, Руки в стороны пошире развернули на четыре, С силой их к плечам прижать – это пять, Всем ребятам тихо сесть – это шесть. - занятия населения? - какие сельскохозяйственные культуры они выращивали? Орудия труда (слайд 10) - каких домашних животных разводили? - какие две системы земледелия существовали у древних славян? К какому типу хозяйства можно отнести хозяйство восточных славян? 1. Какие выводы о жилище славян можно сделать на основе данных текстов? слайд 13-14) 2.Какие сведения о внешнем облике славян дает нам источник? З.Что говорит Прокопий Кесарийский об одежде восточных славян? 4. Какой вывод о характере славян можно сделать на основании данных источников? Проблемный вопрос: как называлась религия  восточных славян? В чём особенности? 1. С какими богами славянского пантеона вы познакомились? Слайд 15-18 Что такое язвчество? (слайд 19) 2. Подумайте, в чем состоит отличительная особенность славянского язычества? 3. Какие еще языческие славянские праздники прочно вошли в нашу жизнь? 4. 1. Как первоначально жили восточные славяне и кто состоял во главе их? 2. Какая община пришла на смену родовой? В чем их отличия? 3. Как изменилось управление с переходом к соседской общине? слайд 21 4. Для каких целей создавалось народное ополчение? Кто входил в его состав? (слайд 22	Учащиеся выполняют Земледелие, скотоводство, охота, рыболовство, бортничество Рожь, просо, ячмень, гречиху,репу, редьку свеклу. Лук. Чеснок Коровы, овцы, свиньи, коз, лошадей Подсечно-огневая, переложная (слайд 11) -Производящее, присваивающее, смешанное хозяйство. полуземлянки высокого роста и огромной силы штаны, подтянутые широким поясом, рубашек не носят защищают свои жилища, воины, свободолюбивы Перун, Хорс, Дажебог, Стрибог, Самаргл, Мокошь, Велес, Купала. Лешие, Домовые, Русалки, Кикиморы Длительность сохранения языческих верований Домовые. Лешие, русалки, Коляда, Масленница Родовая община – родовой старейшина Слайд 20 - Соседская община вервь; -Разделение на семьи, имеет своё хозяйство; общее: лес река, пастбища Вече, старейшины, народное ополчение Для защиты своей территории, общинники: земледельцы, и скотоводы, и ремесленники	1.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; принимать другое мнение и позицию 2. Познавательные: -смысловое чтение -поиск и выделение необходимой информации -построение логической цепи рассуждения - осознанное речевое высказывание, формулирование ответов 3.Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и со сверстниками	Фронтальный опрос Групповой Групповой групповой	Письменный в рабочей тетради Устный опрос Составление схемы письменный письменный Письменный рабочая тетрадь стр.15 № 4
V. Коррекция знаний и способов действий	Проверочный тест.	Вопросы на слайдах (24-16)	Отвечают на вопросы теста	Познавательные: -умение структурировать знания; - оценка процессов и результатов деятельности  Регулятивные: -осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Фронтальная	письменный
VII.Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения	Какая информация была для вас совершенно новой?	Языческие праздники сохранились до наших дней; занятия.	Коммуникативные: -умение выражать свои мысли - оценивать качества своей и общей учебной деятельности Личностные: -понимание значение знаний для человек	фронтальная
VIII.  Д\з	Творческое задание на выбор:	§ 3, стр. 34 №1- рубрика «Изучаем документ»; №2 – рубрика «Думаем, сравниваем …». Творческое задание на выбор:  подготовка сообщения о земледельческих праздниках, приметах, гаданиях древних славян - найти загадки, пословицы, поговорки славянских народов - составить кроссворд на тему: “Древние славяне”.	Записывают в дневниках