Рабочая программа по истории 7 класс ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Голухинская средняя общеобразовательная школа» Заринского района Алтайского края СОГЛАСОВАНО с МО БШ учителей Голухинского школьного округа Протокол № __  от ______  руководитель МО   БШ ________/_________         ПРИНЯТО Заседанием педагогического совета Протокол № ___  От «     »_________2017г. УТВЕРЖДЕНО Директор МКОУ «Голухинская СОШ»   ________О.В.Бельц Приказ №___от_______ Рабочая программа учебного предмета  «История России. Всеобщая история» 7 класса по основной общеобразовательной программе базового уровня на 2017-2018 учебный год СОСТАВИТЕЛЬ:  Е.Н.Кривошеева, учитель истории и обществознания Голуха 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Нормативные документы и материалы, на основе которых составлена рабочая программа по истории для 6 класса:

·       Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию.»

·       Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253

·       Рабочих программ курса всеобщей истории для 5 – 9 классов предметной линии учебников А. А. Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы («Всеобщая история.. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы. 5 – 9 классы: учебное пособие для общеобразоват. организаций/ А. А. Вигасин, Г. И. Годер, Н. И. Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2011.») и курса «История России» (Данилов А.А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы(основная школа): учеб.пособие для общеобразоват. организаций/А.А.Данилов. О.Н.Журавлева, И.Е.Барыкина. – М.: Просвещение, 2016)

·       Положения о рабочей программе МКОУ «Голухинская средняя общеобразовательная школа»

·       Учебного плана образовательной организации МКОУ «Голухинская средняя общеобразовательная школа»  Заринского района Алтайского края на 2017 – 2018 учебный год.

2. Предмет «история» в 7 классе включает два курса: «История Нового времени» – 30 часов (авторская программа 32ч. и не менее 28ч. см. указ. программу стр.13) и «История России» – 40 часов (согласно авторской программе). Предполагается последовательное изучение двух курсов. Количество учебных часов, на которое рассчитано преподавание предмета: 70 часов в год (2 учебных часа в неделю).

3. Цели и задачи образовательной деятельности по предмету в 7 классе:

Цель: усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии, и России в частности, их места в истории мировой цивилизации, а также формирование представлений о прошлом человечества, которые будут служить одной из основ для повышения их общей культуры, ключевых компетентностей.

Задачи:

·       формирование личности, способной к национальной, культурной самоидентификации, определению своих ценностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;

·       овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;

·       воспитание толерантности, уважения и интереса к разнообразию культур народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;

·       воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и Просвещения;

·       развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени;

·       формирование способности применять усвоенные знания о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитии науки и техники в процессе осмысления современной реальности.

Реализация рабочей учебной программы ведётся в течение 1 года, 7кл., 2ч. в неделю, всего 70 ч. На курс всеобщей истории отведено 30 часов, на курс истории России XVII-XVIIIвв. – 40ч.

Рабочая программа не имеет отличий от авторских программ. Два резервных часа курса «История России XVII-XVIIIвв» отведены на контрольно-оценочный урок по теме 1(урок №51) и презентацию индивидуальных и групповых проектов по курсу  (урок № 70)

4. Формы, методы, средства оценки образовательных результатов обучающихся:

Виды контроля:

·       входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;

·       промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

·       проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока; 

·       итоговый – осуществляется по завершении крупного блока или всего курса; позволяет оценить знания и умения. 

Формы итогового контроля: проверочная работа; зачет по опросному листу; тест; творческая работа; защита проекта.

Методы контроля: устные (опрос, взаимоопрос); письменные, комбинированные (самоконтроль, рефлексия, смотр знаний, олимпиады).

Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, самостоятельные работы, мониторинги, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио.

Критерии оценивания ответов:

·        «5» - за полный, подробный ответ с приведением исторических или социальных примеров; логика построения и изложения материала; анализ причинно-следственных связей; умение вести диалог и отстаивать свою позицию; прекрасное знание исторического  материала, отсутствие фактических ошибок в ходе устного ответа по вопросу; умение работать с исторической картой, документом, таблицей и т.д.;

·        «4» - за неполный ответ, с несущественными ошибками; частично нарушена логика изложения исторического материала; демонстрация основных умений и навыков в ходе устного ответа.

·        «3» - за ответ неполный, с многочисленными исправлениями и наводящими вопросами; грубые ошибки в ходе изложения материала; гражданская позиция слабо выражена; нарушена логика изложения исторического материала;

·        «2» - за полное отсутствие ответа на вопрос; основные умения и навыки не выражены; отсутствует культура поведения.

5. В основе реализации рабочей программы лежит системно-деятельностный подход.

Технологии, используемые в обучении: здоровьесберегающая, ИКТ, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля.

Формы организации образовательного процесса: урок, практикум, конференция, олимпиада, самостоятельная работа.

Методы и приёмы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый(эвристический) исследовательский, программированный, метод проектов, наглядный.  

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  

Название раздела	Кол-во часов
Новая история. История Нового времени: 1500-1800гг.	30
Тема 1. Технические открытия и выход к Мировому океану	1
Тема 2. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия	1
Тема 3. Усиление королевской власти в XVΙ-XVΙΙ вв. Абсолютизм в Европе.	1
Тема 4. Дух предпринимательства преобразует экономику.	1
Тема 5. Европейское общество в раннее Новое время.	1
Тема 6. Повседневная жизнь.	1
Тема 7. Великие гуманисты Европы.	1
Темы 8-9. Мир художественной культуры Возрождения	2
Тема 10. Рождение новой европейской науки в XVΙ-XVΙΙ вв.	1
Тема 11. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.	1
Тема 12. Распространение Реформации в Европе. Конрреформация.	1
Тема 13. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море	1
Тема 14. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	1
Тема 15. Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных провинций.	1
Тема 16. Парламент против короля. Революция в Англии.	1
Тема 17. Путь к парламентской монархии	1
Тема 18-19. Международные отношения в XVΙ-XVΙΙΙ вв.	2
Тема 20. Великие просветители Европы.	1
Тема 21. Мир художественной культуры Просвещения	1
Тема 22. На пути к индустриальной эре	1
Тема 23. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединённых Штатов Америки	1
Тема 24. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки	1
Тема 25. Франция в XVΙΙΙ в. Причины и начало Великой французской революции	1
Тема 26. Великая французская революция. От  монархии к республике.	1
Тема 27. Великая французская революция. От якобинской диктатуры к   18 брюмера Наполеона Бонапарта	1
Тема 28. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени	1
Тема 29-30. Государства Востока. Начало европейской колонизации.	2
История России XVΙ-XVΙΙвв.	40
Тема 1. Россия в XVI в.	20
Тема 2. Смутное время. Россия при первых Романовых	20
Итого:	70

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел, учебная тема	Кол-во часов
	История Нового времени: 1500-1800гг.	30
1.	Введение. От Средневековья к новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану	1
2.	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия	1
3.	Усиление королевской власти в XVΙ-XVΙΙ вв. Абсолютизм в Европе.	1
4.	Дух предпринимательства преобразует экономику.	1
5.	Европейское общество в раннее Новое время.	1
6.	Повседневная жизнь.	1
7.	Великие гуманисты Европы.	1
8.	Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе	1
9.	Зарождение идей гуманизма и их воплощение в искусстве	1
10.	Рождение новой европейской науки в XVΙ-XVΙΙ вв.	1
11.	Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.	1
12.	Распространение Реформации в Европе. Конрреформация.	1
13.	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море	1
14.	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	1
15.	Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных провинций.	1
16.	Парламент против короля. Революция в Англии.	1
17.	Путь к парламентской монархии	1
18.	Международные отношения в XVΙ-XVΙΙΙ вв.	1
19.	Влияние европейских войн, революций на европейский международный процесс	1
20.	Великие просветители Европы.	1
21.	Мир художественной культуры Просвещения	1
22.	На пути к индустриальной эре	1
23.	Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединённых Штатов Америки	1
24.	Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки	1
25.	Франция в XVΙΙΙ в. Причины и начало Великой французской революции	1
26.	Великая французская революция. От  монархии к республике.	1
27.	Великая французская революция. От якобинской диктатуры к   18 брюмера Наполеона Бонапарта	1
28.	Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени	1
29.	Государства Востока. Начало европейской колонизации.	1
30.	Мир в эпоху раннего нового времени.	1
	История России XVΙ-XVΙΙ вв.	40
	Тема I. Россия в XVΙ в.	20
31.	Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий	1
32.	Территория, население и  хозяйство России в начале XVI в.	1
33.	Формирование единых государств в Европе и России	1
34.	Российское государство в  первой трети XVI в.	1
35.	Внешняя  политика  Российского государства в первой трети XVI в.	1
36.	Начало правления Ивана IV.	1
37.	Реформы Избранной рады	1
38.	Государства Поволжья, Северного Причерноморья  в сер. XVI в.	1
39.	Государства Поволжья, Сибири  в середине XVI в.	1
40.	Внешняя политика  России во второй половине XVI в.	1
41.	Внешняя политика  России во второй половине XVI в.: Ливонская война	1
42.	Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»	1
43.	Российское общество XVI в.: полиэтнический характер населения Московского царства	1
44.	Опричнина	1
45.	Опричнина.	1
46.	Россия в конце XVI в.	1
47.	Церковь  и  государство  в XVI в.	1
48.	Культура и повседневная жизнь народов России  в XVI в.	1
49.	Культура и повседневная жизнь народов России  в XVI в.	1
50.	Повторительно-обобщающий урок  по теме I	1
51.	Контрольно-оценочный урок по теме I	1
	Тема II. Смутное время. Россия при первых Романовых	20
52.	Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в.	1
53.	Смута в Российском  государстве	1
54.	Смута в Российском  государстве.	1
55.	Окончание Смутного времени	1
56.	Экономическое  развитие России в XVII в.	1
57.	Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве	1
58.	Изменения в социальной  структуре российского общества	1
59.	Народные движения в XVII в.	1
60.	Россия в системе международных отношений	1
61.	Россия в системе международных отношений.	1
62.	Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада	1
63.	Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол	1
64.	Русские путешественники и первопроходцы XVII в.	1
65.	Культура народов России в XVII в.	1
66.	Народы России в XVII в. Cословный быт и картина  мира русского человека в XVII в.	1
67.	Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.	1
68.	Повторительно-обобщающий урок  по теме II	1
69.	Контрольно-оценочный урок по теме II	1
70.	Презентация индивидуальных и групповых проектов по курсу	1

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы

Личностными результатами изучения отечественной истории являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

• навыки  конструктивного  взаимодействия  в  социальном общении.

Метапредметные результаты:

• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

• работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;

• критически  оценивать  достоверность  информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;

• использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.

Предметные результаты изучения истории включают:

• применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVI—XVII вв.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• использование сведений из исторической карты как источника информации;

• овладение представлениями об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах населяющих её народов;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, исторических событий и процессов;

• использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

• сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их влияния на жизнь народов России;

• высказывание суждений о значении и месте историче-ского и культурного наследия предков;

• поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках, фрагментах летопи-сей, правовых документов, публицистических произведений и др.);

• анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

• сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных исторических источников, выявление в них общих черт и особенностей;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.);

• раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей эпохи Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;

• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

• определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

• поиск и презентация материалов истории своего края, страны, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной Российской Федерации;

• расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• составление с привлечением дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их художественных достоинствах и значении;

• понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.

По окончанию данного курса ученик научится:

·        локализовать во времени общие рамки и события Нового времени, этапы становления и развития Русского государства; использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в новое время, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

·        проводить поиск информации в исторических текстах: Лицевой летописный свод. «Новый летописец». «Повесть о Казанском царстве». Судебник 1550 г. Челобитные И. С. Пересветова. «Уложение о службе». «Стоглав». «Домострой». Послания Ивана Грозного. Переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского. Указ о «заповедных летах» и указ об «урочных летах». «Сказание» Авраамия Палицына. Соборное уложение 1649 г. «Повесть об Азовском осадном сидении». Газета «Вести-Куранты». Сочинения иностранных авторов о России XVI—XVII вв. (Сигизмунда Герберштейна, Флетчера, Исаака Массы, Олеария).;

·        составлять описание образа жизни различных групп населения в  Русском государстве и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории Нового времени;

·        раскрывать характерные черты: экономических и социальных отношений и политического строя; ценностей, господствовавших в обществах Нового времени, религиозных воззрений, представлений человека о мире, используя понятия: Местничество. Избранная рада. Реформы. Челобитная. Самодержавие. Государев двор. Сословно-представительная монархия.     Земские соборы. Приказы. Опричнина. «Заповедные лета», «урочные лета». Крепостное право. Соборное уложение. Казачество, гетман. Засечная черта. Самозванство. Посад. Слобода. Мануфактура. Ярмарка. Старообрядчество. Раскол. Парсуна. Полки нового (иноземного) строя. Стрельцы. Ясак.

·        объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

·        сопоставлять развитие Руси и других стран в период Нового времени, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

·        давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории: Государственные и военные деятели: А. Ф.  Адашев, И. И. Болотников, Василий III, Е. Глинская, Борис Фёдорович Годунов, Ермак Тимофеевич, Иван IV Грозный, А. М. Курбский, хан Кучум, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II, А. С. Матвеев, К. М. Минин, Д. М. Пожарский, Б. И. Морозов, А. Л. Ордин-Нащокин, Алексей Михайлович Романов, Михаил Фёдорович Романов, Фёдор Алексеевич Романов, М. В. Скопин-Шуйский, Малюта Скуратов, Фёдор Иванович, Б. М. Хмельницкий, В. И. Шуйский. Общественные и религиозные деятели, деятели культуры, науки и образования: протопоп Аввакум, Иосиф Волоцкий, патриарх Гермоген, С. И. Дежнёв, К. Истомин, Сильвестр (Медведев), И. Ю. Москвитин, патриарх Никон, Симеон Полоцкий, В. Д. Поярков, С. Т. Разин, протопоп Сильвестр, Епифаний Славинецкий, С. Ф. Ушаков, Иван Фёдоров, патриарх Филарет, митрополит Филипп (Колычев), Е. П. Хабаров, А. Чохов.

Получит возможность научиться:

·        локализовать во времени и события истории Русского государства:

1505—1533 гг. — княжение Василия III

1533—1584 гг. — княжение (с 1547 г. — царствование) Ивана IV Васильевича (Ивана Грозного)

1533—1538 гг. — регентство Елены Глинской

1538—1547 гг. — период боярского правления

1547 г. — принятие Иваном IV царского титула

1549 г. — первый Земский собор

1550 г. — принятие Судебника Ивана IV

1552 г. — взятие русскими войсками Казани

1556 г. — присоединение к России Астраханского ханства

1556 г. — отмена кормлений; принятие Уложения о службе

1558—1583 гг. — Ливонская война

1564 г. — издание первой датированной российской печатной книги

1565—1572 гг. — опричнина

1581—1585 гг. — покорение Сибирского ханства Ермаком

1584—1598 гг. — царствование Фёдора Ивановича

1589 г. — учреждение в России патриаршества

1598—1605 гг. — царствование Бориса Годунова

1604—1618 гг. — Смутное время в России

1605—1606 гг. — правление Лжедмитрия I

1606—1610 гг. — царствование Василия Шуйского

1606—1607 гг. — восстание Ивана Болотникова

1607—1610 гг. — движение Лжедмитрия II

1611—1612 гг. — Первое и Второе ополчения; освобождение Москвы от польско-литовских войск

1613—1645 гг. — царствование Михаила Фёдоровича Романова

1617 г. — Столбовский мир со Швецией

1618 г. — Деулинское перемирие с Речью Посполитой

1632—1634 гг. — Смоленская война

1645—1676 гг. — царствование Алексея Михайловича

1648 г. — Соляной бунт в Москве

1649 г. — принятие Соборного уложения; оформление крепостного права в центральных регионах страны

1653 г. — реформы патриарха Никона; начало старообрядческого раскола в Русской православной церкви

8 января 1654 г. — Переяславская рада; переход под власть России Левобережной Украины

1662 г. — Медный бунт

1670—1671 гг. — восстание под предводительством Степана Разина

1676—1682 гг. — царствование Фёдора Алексеевича

1682 г. — отмена местничества

·        объяснять значение понятий и терминов: Местничество. Избранная рада. Реформы. Челобитная. Самодержавие. Государев двор. Сословно-представительная монархия. Земские соборы. Приказы. Опричнина. «Заповедные лета», «урочные лета». Крепостное право. Соборное уложение. Мануфактура. Ярмарка. Старообрядчество. Раскол. Стрельцы. Ясак.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.     Рабочая программа по всеобщей истории 5-9 классы. – Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2011 (http://catalog.prosv.ru/attachments/f0c38d62-d207-11e0-8eef-001018890642.pdf

2.     Данилов А. А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2016. ( http://old.prosv.ru/attach/Danilov_Istoria_Program_6-9kl.pdf

3.     Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс. М.: Просвещение, 2015

4.     История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, А. Я. Токарева; под ред. А.В.Торкунова— М. : Просвещение, 2017.

5.     И.А.Артасов. История России. Контрольные работы. 7 класс. - М. : Просвещение, 2016.

6.     П.А.Баранов. Всеобщая история. История Нового времени.1500-1800. Проверочные и контрольные работы. 7 класс. – М.: Просвещение, 2014.

7.     А. А Данилов, Л.Г. Косулина и дp. Рабочая тетрадь. История России. 7 класс. M.: Просвещение, 2017.

8.     Юдовская А.Я., П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени.1500-1800. Рабочая тетрадь.7 класс. В 2 частях– М.: Просвещение, 2016.

9.     Юдовская А.Я., Л.М.Ванюшкина, Т.В.Коваль. Всеобщая история. История Нового времени.1500-1800. Поурочные разработки.7 класс. – М.: Просвещение, 2013.

10. Журавлева О. Н. История России. Поурочные рекомендации. 7 класс :

11. пособие для учителей общеобразоват. организаций / О. Н. Журавлева. — М. : Просвещение, 2015.

Интернет-ресурсы:

Рубрикон - http://www.rubricon.ru/

Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU.-  http://www.megabook.ru/

Википедия: свободная энциклопедия - http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.rusedu.ru – презентации по истории Нового времени

http://school-collection.edu.ru/ - презентации и материалы по истории Нового времени

http://www.krugosvet.ru/node/41982 - универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия об истории промышленной революции

http://xrestomatia.narod.ru/Storinku/new_time.htm - источники по истории Нового времени

http://www.hist.msu.ru/ -  сайт исторического Факультета МГУ им. М. В.Ломоносова:

www.temples.ru/ - проект «Храмы России»

http://www.tretyakovgallery.ru/collection/ - сайт Государственной Третьяковской галереи (собрание русской живописи XII—XXI вв.).

http://www.kazan-kremlin.ru/ — интернет-сайт Казанского кремля (материалы по истории и культуре).

http://ru.wikisource.org/ — Викитека: свободная библиотека.

http://kontur-map.ru/962360.html — контурные карты по  истории.

http://www.lectures.edu.ru/ — лекции по истории для любознательных.

http://www.hrono.ru/ — портал «Хронос» (дополнительные материалы, исторические источники и карты).

http://www.oldrus.by.ru/ — интернет-сайт, содержащий произведения русской литературы ХI—ХVII вв.

http://www.world-history.ru/thisday.phtml — интернет-сайт, содержащий статьи по истории России и всемирной истории.

http://www.lants.tellur.ru/history/index.htm — интернет-сайт, содержащий материалы по истории России.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Оборудование:

АРМ учителя: ПК, МФУ WorkCentre™ 3210, мультимедиа проектор в комплекте   с   кабелем   соединительным, кронштейном   потолочным 

Настенные карты по Новой истории:

1.     Важнейшие географические открытия ΧV–ΧVIвв./Мир в 17-18вв.

2.     Европа в ΧVI в. \Европа 1799-1815гг.

3.     Европа в начале нового времени. Английская буржуазная революция

4.     Европа в первой половине ΧVII в.

5.     Реформация и Контрреформация в Европе

6.     Франция (1789 – 1794)

7.     Война за независимость в Северной Америке. /Образование независимых государств в Латинской Америке.

8.     Индия, Китай и Япония в 17-нач.ХХв.

по истории России:

1.     Русское государство в ΧVI в.Русское государство при Иване IV

2.     Смутное время в России./ Российская империя во 2-й пол. ΧVIII в.

Таблицы по истории России. Ч 1.

1.                Внутренняя политика Ивана IV(1533-1584гг)

2.                Внешняя политика Ивана IV

3.                Культура и быт в 16 в.

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№п/п	Дата	Характеристика изменения	Реквизиты документа, которым закреплено  изменение	Подпись сотрудника, внёсшего изменения