Открытый урок «Натрий и калий, кальций и магний: сравнение физических и химических свойств, способы получения, применение»

Тема: «Натрий и калий, кальций и магний: сравнение физических и

химических свойств,  способы получения, применение»

Цель:

1.Образовательные: Обеспечить учащихся знаниями о веществах натрии

и калии,  кальции и магнии, строении, физических и химических свойств, способах получения, применении и биологической роли.

2.Развивающие: развивать общеучебные умения (понимать и запоминать прочитанное, делать краткие записи, представление основных мыслей в виде схем, заполнение таблиц и др.); развивать интеллектуальные умения (научить логически мыслить (поиск ответов на вопросы творческого характера), задавать вопросы и составлять суждения, сравнивать, находить взаимосвязи. Развивать коммуникационные умения (умение понятно, кратко, точно, вежливо излагать свои мысли, задавать вопросы и отвечать на них, слушать и сосредотачивать внимание).

Воспитательные: воспитывать у учащихся культуру общения и труда в ходе беседы, просмотра презентации, выполнения заданий, воспитывать критическую и объективную самооценку знаний.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, компьютер, ватман, маркеры.

Ход урока:

1. Организационный момент (1-2 мин.).

2. Проверка домашнего задания (5минут)

3. Изучение новой темы (15 мин).

4. Повторение и закрепление материала. (15 минут)

5. Домашнее задание и подведение итогов (5 минуты)

Рефлексия (3 минуты)

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников
I. Организационный момент (1-2 мин.).	Организация начала урока, включение слайдовой презентации.	Приветствие учителя, подготовка рабочих мест к уроку.
II. Распределение учащихся по группам.	Объяснение правил выполнения, ознакомление.  Учитель делит класс на 4 группы. Путем игры. Учитель раздает ученикам  стикеры  разного цвета Ученики должны распределиться по цветам в группы. Тем самым происходит формирование групп. Создание коллаборативной среды: «Корзина пожеланий»	Формируются в группы.
III. Изучение новой темы. 1. Мотивация к изучению темы (1-2 минуты)	Ознакомление с новой темой. Нацеливает учащихся на самостоятельное формулирование целей и задач урока. Вопросы для мотивации к изучению темы: Загадка на интерактивной доске.	Записывают в тетради тему урока. Слушают учителя, участвуют в определении целей и задач урока, отвечают на вопросы.
2. Работа в группах. (диалог учащихся с учителем,  друг с другом).	Задание для групп. Учитель дает ключевое  слово «Металлы» и «Неметаллы»  в течение 3 минут каждая группа должна методом мозговой атаки дать общую трактовку этого термина и предположить, как  он будет применяться. После выполнения задания, спикер каждой группы  представляет свою презентацию, на интерактивной доске.  На основании этого задания, у учащихся складывается мнение о металлах. Учитель раздает задание каждой группе. У каждой группы на партах имеется ватман, маркеры для работы. На интерактивной доске учитель включает телеграфную ленту, в которой указана цель урока. Перед тем как группы начинают работу, учитель показывает видеофрагменты опытов.	Работа в группах. Задание для групп: 1 группа, используя дополнительные источники (интернет, ресурсы которые раздает учитель), учебник, составляет кластер или презентацию Натрий (нахождение в природе, физические свойства, химические свойства получение и применение). 2 группа  составляет кластер или презентацию Калий (нахождение в природе, физические свойства, химические свойства, получение и применение). 3 группа составляет кластер или презентацию Кальций ( нахождение в природе, физические свойства, химические свойства, получение и применение). 4 группа составляет кластер или презентацию Магний ( нахождение в природе, физические свойства, химические свойства, получение и применение). После того как учащиеся составляют кластер по своим темам, они приступают к защите своих проектов. Выступает 1 представитель группы, остальные участники дополняют. У каждой группы на столах задания и карта отчета. После того как учащиеся представят свой кластер, они работают с ними. Далее учащиеся выполняют индивидуальную работу. Задание представлено на слайде интерактивной доски. После того как учащиеся выполняют задание, они обмениваются  тетрадями и проверяют друг у друга. (Взаимопроверка).
3. Критическое мышление	Учитель наблюдает, проверяет.	Упражнение «Карусель» после представления кластера Выполнение задания с элементами критического мышления «Синквейн»
4.Информационно – коммуникативные компетенции	Учитель наблюдает	Работа с интерактивной доской, работа с интернет - ресурсами
5. Обучение талантливых и одаренных учащихся	Дает опережающее задание учащимся (Пилипенко Н.), (Бейсембаева А.)	Учащиеся  готовят дополнительную информацию, и составляют презентацию.
6. Оценивание	Перед началом урока учитель выбирает ученика – наблюдателя, который в течение урока должен наблюдать за учащимися. Учитель раздает листы оценивания для каждой группы.	Ученик – лидер оценивает каждого учащегося в группе. Каждая группа оценивает друг друга, используя стикеры. На стикерах пишут, кто был активный в группе, кто являлся лидером.
7. Физминутка		Учащийся проводит физминутку (Деревья в лесу)
8. Домашнее задание и подведение итогов (1-2 минуты) Рефлексия	Объявление домашнего задания.	Записывают домашнее задание.  Ученик – наблюдатель высказывает свои наблюдения о том, как учащиеся работали на уроке. Учащиеся пишут свои пожелания на стикерах. Зеленые  и розовые – все  понравилось, красные – непонятна тема.