Открытый урок окружающего мира на тему "На что похожа наша планета" 1 класс

• 1 слайд

• 2 слайд

  Земля по представлению древних вавилонян
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  
  Доказательство шарообразности Земли
  

• 5 слайд

  Фернан Магеллан
  Кругосветное путешествие
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Вид Земли из космоса
  12 апреля 1961 года Ю.А.Гагарин облетел вокруг Земли за 108 минут
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Проверим работу
  

• 11 слайд

  Глобус- уменьшенная модель Земли
  

• 12 слайд

  Спасибо за работу!
  

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 690 Невского района г. Санкт-Петербург

 

Технологическая карта

 урока окружающего мира в 1 «А» классе

На что похожа наша планета?

Захарова Наталья Юрьевна:

Учитель начальных классов

Автор:		Захарова Наталья Юрьевна
Тема, Класс, дата		На что похожа наша планета? 1  А класс 14 .11.2018
Тип урока:		Урок открытия новых знаний
Цель		Научить доказывать выдвигаемые предположения шарообразности Земли.
Задачи		Познакомить с моделью Земли – глобусом; формировать умение выдвигать, обосновывать, доказывать предположения;  развивать наблюдательность. Создать условия  по обучению учащихся моделированию.
УМК		Школа России
Учебник, раздел:		Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 1 кл. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2016.,  Раздел «Что?» и «Кто?»
Методы и формы работы:		Проблемно-поисковый, исследовательский,  самостоятельная работа, работа в парах,  учебный диалог.
Планируемые результаты	Предметные:    иметь первоначальные представления о форме и движении Земли, использовать глобус для демонстрации формы Земли Метапредметные: Познавательные УУД:1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.   2. Выявлять сущность, особенности объектов.4. На основе анализа объектов делать выводы. .6. Ориентироваться на развороте учебника.7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД:1. Развиваем умение слушать и понимать других.2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.3. Оформлять свои мысли в устной форме.4. Умение работать в паре и, вступая в учебный диалог. Регулятивные УУД: 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.3. понимать учебную задачу урока и  стремиться ее выполнить 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты  1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.3. проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.
Основные понятия	Планета Земля, глобус- модель Земли
Ресурсы:	Плешаков А.А. учебник , ч.1 с. 48-49, глобус, ИКТ- презентация
Организация пространства	-Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах
Деятельность учащихся на уроке	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  — выдвигать предположения и доказывать их; — использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; — работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;  — моделировать форму Земли; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ход  урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые УУД и личностные результаты
1	2	3	4	5	6
1. Мотивация к учебной деятельности (2 минуты)	Словесный. Слово учителя	Создание эмоционального настроя в классе – Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощаться. Улыбка позволяет передать наши чувства. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение. – Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да.) – Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу! - Сегодня у нас с вами важный урок. Будьте внимательны, дисциплинированы, активны.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Личностные результаты: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности	Фронтальный. Наблюдение учителя
2. Мотивация учащихся и постановка проблемы.	Словесный. Проблемно- поисковый	Давайте посмотрим с вами небольшой видеофрагмент из кинофильма «Старик Хоттабыч» (Слайд 1) - на какой вопрос отвечал мальчик на уроке? (о форме нашей планеты)  - что же ему подсказал старик Хоттабыч? (что она плоская) - а вы как думаете какая форма у нашей планеты? - итак на какой вопрос мы будем искать сегодня ответ?  («Какой формы наша планета?» (проблема) – появляется на доске)	- о форме нашей планеты - плоская и круглая - Какой формы наша планета	Познавательные УУД:    На основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные УУД:   Развиваем умение высказывать своё предположение Коммуникативне УУД : Развиваем умение слушать и понимать других.  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме.	Фронтальный. Коллективное обсуждение
3. Формулировка гипотезы	Словесный. Проблемно- поисковый	- посмотрите на мои 2 предмета, как вы предполагаете, какую же форму может иметь наша планета (показываю большую тарелку и мяч) - если предположить, что она плоская как тарелка то мы сможем дойти до ее края (да) - а если земля- шар, то можно дойти до ее края (нет) - вопрос о нашей планете интересовал людей с самой древности. И Даниил К. подготовился об этом  дома и сейчас расскажет нам, что он узнал. -  как  же считали древние люди? Ответ детей (на доске появляется гипотеза – плоская и круглая)	Калянов Д.  -  (Слайд 2) В Вавилоне считали, что Земля высокая и круглая, как гора, а сверху его накрывает небесный свод с воротами для восхода и заката солнца. Древние греки (Слайд 3)думали, что земля плоская, что небеса заселены богами или их детьми, а людям доставалась только земля – огромный остров посреди замкнутой в кольцо реки океана.	Регулятивные УУД : Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Понимать учебную задачу урока и  стремиться ее выполнить.	Фронтальный. Коллективное обсуждение
4. Открытие новых знаний (5 мин) Доказательства	Словесный. Проблемно- поисковый	- давайте откроем учебник стр.48 и рассмотрите рисунки   №1  и 2  скажите: «На каком из них показана плоская Земля, а на каком — шарообразная? Какое же изображение правильное? Докажите свое предположение  рассмотрев картинки 3,4? (Слайд 4) - древние люди как и вы наблюдали за кораблями и вот к какому выводу они пришли нам сейчас расскажут Жигунова Мария и Камбекова Элина, которые подготовили дома ответ на этот вопрос  - какой вывод мы можем сделать из того, что  корабли возвращаются из дальнего плавания? ответ детей (на доске рисунок кораблей)  - а в наши дни какие существуют док-ва того, что земля имеет форму шара? (на доске прикрепляю фото с космоса)  (Слайд 7) - кто был первым человеком который увидел своими глазами, что земля имеет форму шара? (Юрий Алексеевич Гагарин)  -  (Слайд 8-9) Древнему ученому и философу Аристотелю потребовалось немалое мужество. Он не раз наблюдал лунные затмения и понял, что огромная тень, закрывающая Луну, - это тень Земли, которую отбрасывает наша планета, когда оказывается между Солнцем и Луной. Аристотель обратил внимание на одну странность: сколько бы раз и в какое время он бы ни наблюдал лунное затмение, тень Земли - всегда круглая. Но только у одной фигуры тень всегда круглая - у шара. способно давать такую тень при любом положении и направлении источника света, есть шар (на доске фото тени )	- открывают учебник - рис. 2 -м 4 – так как корабли уходят за горизон Жигунова М. -  (Слайд 5)В древности люди, наблюдая с берега за кораблями, кото­рые возвращаются из дальнего плавания, догадались, что Земля имеет форму шара. А путешественник Магеллан, решив объехать на пяти кораблях Землю, доказал что она круглая. Его корабли три года плыли все вперед и вперед, не меняя направления. Четыре корабля погибли в бурных водах. И только один обогнул Землю и вернулся в порт с противоположной стороны. В наши дни, ко­гда совершаются полеты в космос, люди своими глазами могут увидеть, что Земля имеет форму шара.  Камбекова Э. -  (Слайд 6)Только мудрый Пифагор догадался, что наша Земля это шар. А еще он понял, что она вращается около звезды по имени Солнце, но в слова Пифагора стали верить только после возвращения Магеллана. Многие еще долго цеплялись за идею Платона, пока не доказали шарообразность Земли телескопами и космическими кораблями.	Познавательные УУД   Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.     Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы.   Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД:   Развиваем умение слушать и понимать других.  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме.	Фронтальный. Коллективное обсуждение
VЗдоровье-сберегающий момент  (1 мин)	Практический	- Дует ветер нам в лицо Закачалось деревцо Ветерок все тише, тише… Деревцо все выше, выше.	Выполняют ритмические упражнения		Правильное выполнение движений
Развитие умений – применение знания. (6 мин)	Словесный, Проблемно- поисковый Практический	Мы открыли сегодня с вами много новых знаний и ответили на вопрос какой формы наша земля, а теперь я предлагаю применить полученные знания выполнив самостоятельную работу в парах. Приложение 1. - на партах лежат листочки, прочитайте задание, которое нам нужно выполнить. (Дети читают) - Что нам нужно сделать?  Один берет карандаш одного цвета, а ругой другого цвета. Выполнение работы детьми. (Слайд 10) - проверяем работу со мной на доске, проговаривая каждую картинку почему подходит и не подходит. - оцените себя  - если все правильно сделала ваша группа -  раскрасьте смайлик с улыбочкой, если допустили ошибку - серьезный, если ошибок много – грустный.  - проверка смайликов.	Работают в парах, выполняя задание на карточках Проверяют работу по эталону. Оценивают работу пары	Познавательные УУД: Выявлять сущность, особенности объектов  На основе анализа объектов делать выводы.   Понимать учебную задачу урока и  стремиться ее выполнить. Регулятивные УУД  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты   Формируем мотивацию  целенаправленной познавательной деятельности.  Проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.	Парный. Устные ответы Индивидуальный,
6.Формулировка вывода.	Словесный. Беседа	- послушайте загадку и отгадайте Реки, горы и поля, ох огромная Земля. Но на нем вся поместилась, В шарик меньше превратилась. Ты его крути, верти, точку мира в миг найди.   (Слайд 11)  - Глобус - модель Земли. - Почему глобус имеет такую форму?  - ответили мы с вами на вопрос который поставили в начале урока? (да – на доске появляется надпись вывод и картинка глобуса)	- Глобус - так как наша планета имеет такую форму	Познавательные УУД: Выявлять сущность, особенности объектов  На основе анализа объектов делать выводы.   Понимать учебную задачу урока и  стремиться ее выполнить. Регулятивные УУД  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты   Формируем мотивацию  целенаправленной познавательной деятельности.  Проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.	Устные ответы Индивидуальный,
7.Закрепление материала. Разноуровневые задания.	Практический	- какой цвет преобладает на глобусе? Почему? – как показана суша?  - сейчас я предлагаю выполнить вам задания на выбор. Сложный  уровень – изготовить модель Земли из пластилина показав и воду и сушу Легкий  уровень – раскрасить нашу планету цветными карандашами в рабочей тетради на стр.33 №2  - оцените свою работу: Если было легко и все выполнили верно – поднимаем синий карандаш Испытывали трудности, допустили ошибку – зеленый карандаш Было совсем трудно, не справились с заданием – красный карандаш - Какую цель поставили перед собой?  Удалось ли нам это доказать.  Приведите примеры, доказывающие то, что Земля имеет форму шара.	- выбирают и выполняют задания	Познавательные УУД: Выявлять сущность, особенности объектов  На основе анализа объектов делать выводы.   Понимать учебную задачу урока и  стремиться ее выполнить. Регулятивные УУД  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные результаты   Формируем мотивацию  целенаправленной познавательной деятельности.  Проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.	Устные ответы Индивидуальный, моделирование
8. Рефлексия. «Три М».	Словесный. Беседа	назвать три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит вашу работу на следующем уроке.	Отвечают	Регулятивные УУД:     Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.    Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.  Личностные результаты: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
9.«Релаксация»	Практический	- Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.  - Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.   -Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.  - дома я предлагаю кому  интересно  узнать  еще интересные факты о нашей планете Земле с помощью учебника и рассказать нам о них на следующем уроке.	Выполняют задание

Приложение 1

КАРТОЧКА №1

Обведите предметы, которые по форме похожи на нашу планету – синим цветом, а не похожи зеленым цветом

Самооценка выполнения работы: