Деятельность
учителя
|
Этапы урока и
содержание
|
Деятельность
учеников
|
Сообщение темы,
целей урока.
|
I.
Организационный момент.
Настрой
на урок.
Здравствуйте,
ребята!
-
Вдохните глубоко и свободно и вы почувствуете бодрость и прекрасное
самочувствие.
1. Для чего животным нужен кислород?
2. Каким образом кислород поступает в организм?
3. Причина возникновения системы транспорта кислорода к органам?
4. Отличается ли дыхательная система водных животных от дыхательной системы
наземных? Чем объясняются эти различия?
|
Целеполагание,
настрой на работу.
Ответы на
вопросы
|
|
2.Работа
над пройденным материалом
Сегодня
на уроке мы с вами затронем тему, которую изучали, признаки живых организмов.
Мы
называли жизненно важные процессы, которые утверждают, что организм является
живым. Давайте вспомним их.(дыхание, питание, рост и развитие, размножение,
обмен веществ, раздражимость).
Молодцы!
Сегодня мы обсудим один из этих процессов- а именно- дыхание.
Человек,
не питаясь, может прожить несколько недель, так как в клетках есть запас
питательных веществ. Можно прожить несколько дней без воды- ее запаса в
организме хватит почти на неделю. Почему же дышать мы должны постоянно, даже
когда спим?
На
доске-«Можно ли жить и не дышать», на этот вопрос ответим в конце
урока.
|
|
Задает
проблемные вопросы
|
III.
Изучение нового материала.
- Как вы
думаете, а сколько времени может человек прожить без воздуха, не дышать?
(высказывания детей)
- Все
люди разные, у каждого свои возможности.
Это
интересно:
-
ныряльщики за жемчугом могут пробыть под водой до 4 минут;
-
спортивный рекорд нахождения под водой равен 5 минутам 24 секундам;
- а вот
бобры могут задерживать дыхание на 15-30 минут под водой;
- а киты
до 1 часа.
Состав
воздуха:
- кислород
- азот
- углекислый
газ
- Какой
компонент состава воздуха необходим живым организмам для дыхания? (кислород)
Вероятно,
организм очень быстро расходует необходимый для жизни воздух, и запас его
должен постоянно пополняться.
В
процессе дыхания ВДОХ сменяется ВЫДОХОМ, при котором часть воздуха
возвращается из организма в окружающую среду.
Отличается ли
вдыхаемый воздух от выдыхаемого?
В
организме расходуется КИСЛОРОД и образуется УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ.
Кислород
постоянно поступает в живой организм, а углекислый газ удаляется из него.
Этот процесс обмена газами называется ГАЗООБМЕНОМ. Он происходит в
каждом живом организме.
В процессе
газообмена могут участвовать специализированные органы- жабры,трахеи, легкие,
легочные мешки.
Многие
микроорганизмы расщепляют энергию за счет анаэробного дыхания. Для
некоторых бактерий даже незначительное количество кислорода может быть
губительно, соответственно они живут там , где нет кислорода. Существуют
организмы, которые могут существовать и в анаэробных условиях и в присутствии
кислорода. Примером таких организмов могут быть ленточные черви -паразиты
кишечного тракта.
Организмам
которым для жизнедеятельности нужен кислород называются аэробы.
Это все хордовые
животные. Поступление кислорода в клетки тела осуществляется благодаря проницаемости
клеточных мембран и диффузии- процессу выравнивания концентраций
кислорода внутри клетки и за ее пределами. Для осуществления диффузии
дыхательная поверхность должна соответствовать 3 условиям :
-быть
проницаемой
-быть влажной
-быть большой
Организмы
получают кислород либо из атмосферы, либо из воды.
( проговорить
отличие количества кислорода в атмосфере и воде)
|
Записывают тему
урока
Рассматриваем
рисунки на доске
Слайды
презентации
Заполняют таблицу
Работа с
терминами
|
|
Эволюция
дыхательной системы животных.
Тип дыхания: клеточное.
Организмы: одноклеточные животные
(амёба, эвглена зелёная, инфузория туфелька); кишечнополостные (медузы,
коралловые полипы); некоторые черви.
Механизм дыхания: Одноклеточные
организмы и некоторые многоклеточные (тип Кишечнополостные, тип Кольчатые
черви…) поглощают растворённый в воде кислород всей поверхностью тела.
Кислород участвует в расщеплении сложных органических веществ, в
результате чего освобождается энергия, которая необходима для жизни
животного.
Образующийся в результате дыхания углекислый газ выделяется
наружу также через всю поверхность тела.
|
|
|
Тип дыхания: трахейное.
Организмы: класс Насекомые (жуки,
бабочки, кузнечики, мухи).
Механизм дыхания.
Брюшко насекомого разделено на 5–11 частей (сегментов). На
каждом из них имеется пара небольших отверстий – дыхалец. От
каждого дыхальца внутрь отходят ветвящиеся трубочки – трахеи, которые
пронизывают всё тело насекомого. Наблюдая за майским жуком, можно заметить,
как его брюшко то уменьшается в объёме, то увеличивается. Это дыхательные
движения. При вдохе в организм через дыхальца поступает воздух, содержащий
кислород, а при выдохе выходит воздух, насыщенный углекислым газом.
|
|
|
Тип дыхания: жаберное.
Организмы: многие водные
обитатели (рыбы, раки, моллюски).
Механизм дыхания.
Рыбы дышат кислородом, растворённым в воде, с помощью особых
разветвлённых кожных выростов, которые называются жабры. Рыбы постоянно
заглатывают воду. Из ротовой полости вода проходит через жаберные щели,
омывают жабры и из-под жаберных крышек выходит наружу. Жабры состоят из
жаберных дуг и жаберных лепестков, которые пронизаны множеством кровеносных
сосудов. Из воды, которая омывает жабры, в кровь поступает кислород, а из
крови в воду удаляется углекислый газ. Жабры, находящиеся внутри тела,
называются внутренними жабрами.
|
|
|
III. Физкультурная минутка
Упражнения на расслабление мышц конечностей, гимнастика для
глаз.
|
|
|
Тип дыхания: кожное.
Организмы: земноводные
(саламандры, лягушки …).
Механизм дыхания.
Лёгкие земноводных развиты слабо, поэтому дополнительный
газообмен осуществляется через влажную кожу. В тонкой коже земноводных много
желёз, которые выделяют слизь. Благодаря слизи на поверхности кожи создаётся
жидкостная плёнка, в которой растворяется атмосферный кислород и, благодаря
чему, возможно дыхание через кожу.
Лёгочное и кожное дыхание у земноводных развито не одинаково. У
тех из них, кто большую часть жизни проводит в воде, слабее развиты лёгкие, а
лучше – кожное дыхание. У земноводных, живущих вдали от водоёмов, более
развиты лёгкие и менее – кожное дыхание.
|
|
|
Тип дыхания: лёгочное.
Организмы: наземные позвоночные
(земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие, человек)
Механизм дыхания.
Во время вдоха, воздух, содержащий кислород попадает в лёгкие.
Лёгкие имеют вид ячеистых мешков. В каждом лёгком (левое и правое) очень
сильно разветвляются бронхи, которые оканчиваются многочисленными лёгочными
пузырьками. Каждый лёгочный пузырёк оплетён сетью кровеносных сосудов. Из
лёгочного пузырька кислород воздуха переходит в кровь, а углекислый газ из
крови в воздух. После накопления углекислого газа в лёгочном пузырьке
происходит выдох. Ячеистое строение лёгких позволяет увеличить их внутреннюю
поверхность во много раз.
Двойное дыхание
у птиц.
Почему дыхание
называется двойным?
Что обеспечивает
организмам птиц?
|
Работа с
учебником с 206
|
|
|
|
|
5.Итог
урока
Итак
подведем итог нашего урока. Давайте ответим на вопрос, который мы задали в
начале урока. «Можно ли жить и не дышать»
-Что
такое дыхание?
-Каков
состав воздуха, которым мы дышим?
-Объясните
понятие – газообмен ?
-Типы
дыханий у животных ( клеточное, жаберное, легочное)
-как
дышат растения?
Оценки
за урок.
|
|
|
Дифференцированное
домашнее задание
Выполнение задания: Пройди
лабиринт. (Учащиеся знакомы с такой формой работы. Каждому ребёнку
предоставить свой вариант лабиринта и инструктивную карточку к нему. (Приложение
1Приложение 2)
Верные ответы по лабиринту:
1 вариант
1-6-11-12-13-8-9-15-20
2 вариант
икчивечеч (чечевички)
|
|
|
РЕФЛЕКСИЯ
– Что я
узнал на уроке?
– Чем мне понравился
урок? Чем не понравился урок?
– Как я
оцениваю свою работу на уроке?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.