1
|
Подготовительный этап (9 мин.):
1. 1 Построение, приветствие, сообщение темы и задачи.
Ребята, мы сегодня с вами начнём урок с путешествия по тропинке, на
которой остались следы. Скажите, движения каких зверей и птиц я изображаю, и
как они называются?
(Демонстрация двигательных действий: ходьба на внешней стороне стопы; ходьба, перекатываясь с пятки на носок; ходьба на носках), но
сначала надо пройти через мост – ходьба на равновесие, руки в стороны;
-следы медведя –
ходьба на внешней стороне стопы, руки на поясе;
-следы тигра –
ходьба, перекатываясь с пятки на носок;
-следы цапли –
ходьба на носках.
Ребята, а для чего мы с вами выполняли эти упражнения? (профилактика
плоскостопия)
Сейчас мы выполним
перестроение в круг, и я вас научу играть в
подвижную игру
«Затейники»:
По считалке
выбирают затейника. Взявшись за руки, все участники игры, движутся по кругу и
проговаривают:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе
делаем вот так….
После слов "Стой на месте" ребята останавливаются, разнимают руки и
ждут движения затейника. Затейник показывает какое-нибудь движение, и все
повторяют его.
Ребята, а зачем мы
с вами выполняли упражнения?
|
Организация обучающихся на урок.
Следить за осанкой,
за правильным выполнением упражнений.
Соблюдать интервал.
Закрепление знаний
по двигательным действиям
Научить играть
новую подвижную
игру, с элементами ОРУ
|
Построение в одну шеренгу.
Активное
участие в диалоге с учителем.
Повторяют за
педагогом и запоминают.
Придумывают упражнения для разминки на все группы мышц.
Отвечают на поставленный вопрос.
|
Постановка учебной
цели занятия (Р)
Умение правильно
выполнять двигательное действие(Р)
Умение организовать
собственную деятельность (Р).
Умение распознавать
и называть двигательное действие
Понимание
необходимости выполнения упражнений для предупреждения плоскостопия (л).
Умение
взаимодействовать со сверстниками по правилам, во время проведения подвижной
игры (К)
Запомнить
упражнения
Умение видеть и
чувствовать красоту движения (Л)
|
2
|
Основной этап (22мин).
1. Ребята, сейчас мы поиграем в подвижную игру « Совушка», а
вначале повторим положения: упор присев и группировка в приседе (демонстрация
учителем двигательных действий, дети называют).
Игроки на площадке
располагаются произвольно. «Совушка» - в гнезде.
По сигналу
ведущего: «День наступает, всё оживает!» - дети начинают бегать, прыгать,
подражая полёту бабочек, птичек, жучков и т. д.
По второму
сигналу: «Ночь наступает, всё замирает – сова вылетает!» - играющие
останавливаются, замирают в позе, в которой их застал сигнал (упор присев или
группировка в приседе).
«Совушка» выходит
на охоту. Заметив ошибку игрока, она её исправляет.
Затем «Совушка»
опять возвращается в своё гнездо, и дети вновь начинают свободно резвиться на
площадке.
2. Повторение
группировок
(работа парах)
а) сидя;
б) лёжа.
Перекатов (вперёд,
назад, в сторону).
а) «Жучки»
Из группировки,
сидя перекат назад и вперёд и назад 2-3 раза, затем перекат вперёд в
группировку сидя.
Б) «Ванька-встанька»
-
Из группировки в приседе,
перекат назад и
вперёд в группировку в приседе.
-
Из упора присев, перекат назад и вперёд в
группировку сидя.
в) «Брёвнышки»
Перекат в сторону
(на живот) и назад (на спину).
3.Эстафета
«Сквозь обруч»
Игроки встают в затылок друг другу. Перед каждой командой лежит
обруч. По сигналу первые игроки бегут к обручу, пролезают через него и бегут
обратно. Следующий игрок выполняет то же самое и т. д.
|
Закреплять знаний
по двигательным действиям и исходным положениям,
Соотносить задания
учителя с двигательными действиями учеников.
Развитие умения
давать оценку двигательным действиям.
Создание ситуации
эмоциональной разрядки.
Развивать быстроту
и ловкость.
|
Дети показывают нужные положения и начинают играть, соблюдая правила.
Водящий оценивает выполнение заданного положения, дети активно
играют, соблюдая правила.
|
Умение
самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению (Л).
Умение технически
правильно выполнять двигательное действие (Р).
Умение активно
включаться в коллективную деятельность (Л).
Умение проявлять дисциплинированность (Л)
Умение давать
оценку двигательным действиям партнёра (Р)
Умение выявлять
ошибки при выполнении перекатов и группировок (Р)
Умение работать в
парах (К)
Умение организовать
собственную деятельность (Р)
Умение работать в
команде (К)
Уважительное
отношение к противнику (Л)
|
3
|
Заключительный
этап (4 мин).
Упражнение на
осанку
Ученики встают к
стенке и мешочек с песком фиксируют на голове так, чтобы он не упал.
Построение.
Подведение итогов
урока.
Д/з
|
Отметить
отличившихся ребят.
Составить комплекс
утренней гимнастики для формирования правильной осанки из 5-6 упражнений
|
Ученики встают к стенке и мешочек с песком фиксируют на голове так,
чтобы он не упал.
|
Умение выполнять
упражнения по укреплению осанки (Р)
Умение
организовывать коллективную совместную деятельность (К).
Умение применять
полученные знания в организации режима дня (Р).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.