- Здравствуйте,
ребята! Сегодня у нас немного необычный урок, урок с элементами исследования
одного из самых загадочных и таинственных мест на нашей планете. Эти места в
народе называют «глазами Земли». Определить, что это такое, вам поможет
загадка: Слайд №1.
«Посреди поля лежит
зеркало,
Стекло голубое, а
рама зеленая.
И месяц, и звезды- в
нем отражаются.».
Кто догадался о чем
у нас сегодня на уроке пойдет речь?
Слайд
№2.
|
Вовлечение в
пространственную деятельность урока.
Записывается тема
урока в тетрадь
|
Извлечение информации
из загадки, самоопределение на уроке, побуждение к активной деятельности.
|
Перед тем как перейти
к новой теме, давайте вспомним:
Слайд
№5. – Какую оболочку Земли мы изучаем?
-
Из каких частей она состоит?
Сейчас проведем
небольшой ГД по теме «Реки». Слайд №6.
Поменяйтесь работами,
проверьте и поставьте оценку. Слайд №7.
- Кто не сделал ни
одной ошибки?
- Кто допустил 1
ошибку?
- Кто допустил 2
ошибки?
- Кто не справился с
работой?
|
Ответы обуч-ся.
Самостоятельная
работа.
Взаимопроверка (уч-ся
проверяют и оценивают ГД).
|
|
- Итак, что мы будем
изучать сегодня на уроке?
Слайд
№8. Как вы думаете, что такое озеро?
Озеро- это скопление
воды в природном углублении на суше, не имеющее связи с океаном. (запишите
определение в тетрадь!)
Откройте атласы!
Исследуйте материки: 1 ряд- Африку, 2 ряд- Австралию, 3 ряд- Антарктиду.
Назовите и покажите
крупные озера материков на карте.
На каком материке нет
озер, почему?
Какие знаменитые
озера на Земле вы знаете? Слайд №9-11.
Запишите
название этих озер в тетрадь!
Слайд
№12.Что такое озерная котловина? Какие бывают озера по происхождению
озерных котловин?
Используя текст
параграфа 31, заполните таблицу.
Типы озер по происхождению.
Происхождение котловины
|
Условия образования
|
Примеры озер
|
|
|
|
Слайд
№13.Подумайте, почему в одних озерах вода пресная, а в других-
соленая? От чего это зависит?
Исследуйте по физической
карте России озера: Байкал и Каспийское.
Слайд
№14 .Схема сточного и бессточного озер.
|
Версии обуч-ся,
обсуждение.
Работа с тетрадью.
Работа с
географической картой.
Опережающее задание-
сообщения уч-ся.
Работа с тетрадью.
Самостоятельная работа
с учебником, систематизация информации.
Работа с тетрадью.
Размышляют над
заданием. Учатся слушать мнение одноклассников
|
К: учет разных мнений, выражение мыслей, аргументация своего
мнения
П: анализ, построение логической цепи рассуждений
П: анализ, синтез, классификация, извлечение из текста необходимой
информации, структурирование знаний
|
- Какую цель мы
ставили в начале урока?
- Как вы считаете, достигли
мы этой цели?
- Было ли вам
интересно на уроке?
Слайд
№18 . Д/задание:
1.
параграф 31, обозначить на к/карте озера, встречающиеся в тексте
параграфа.
2.
Творческое задание: составить кроссворд «Озера» или презентацию
«Уникальные озера Земли».
Комментирование оценок обучающихся.
|
Слушают и записывают
задание на дом.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.