Открытый урок по истории России на тему: "Отечественная война 1812 г" (8 класс)

Министерство образования и просвещения Республика Дагестан

МКОУ «Кищинская МПГ»

Открытый урок по

истории России на тему:

«Отечественная война 1812 года»

Выполнил: Хидириев Рабазан Хажакадиевич

                    Учитель истории и обществознании

2019г

Цель  урока

Обобщить факты доблестной борьбы народа  России  в  годы  Отечественной  войны  1812  года;воспитывать чувство патриотизма , национальной  гордости  и  уважения   к боевому прошлому Родины.

Задачи  урока

Образовательные:

1.   Обобщить знания школьников по истории Отечественной войны 1812 года.

2.   Определить характер войны и главную причину победы.

3.   Рассмотреть  и   акцентировать  внимание  школьников   на важнейших событиях  и проблемах   Отечественной войны 1812 года, определить их значение.

4.   Показать народно-освободительный характер войны, роль народных масс в победе над врагом, героизм русского солдата и талант русских полководцев.

5.   Рассмотреть итоги и значение победы русского народа. Выделить положительные и отрицательные последствия наполеоновских войн  и   проследить изменение роли России в международных отношениях.

Развивающие:

1.Развивать  у учащихся умение работать  с текстом учебника,  схемами , таблицами  ,историческими источниками  ,компьютером.

 2. Правильно формулировать свои мысли; готовить сообщения с привлечением нескольких ис­точников

3.Составлять хронологический и синхронический конспекты

Воспитывающие:

1.Воспитывать чувства патриотизма   и   гордости за народ  нашего  Отечества.

2.Формировать  чувства самоотверженности  и   самопожертвования.

3.Прививать чувство ответственности за свои поступки и дела

4.Способствовать  формированию  чувства  неприязни к войне, как способу решения  международных   проблем.

Требуемая  ИТ  подготовка Техническое обеспечение:

• персональный  компьютер
• мультимедийный проектор и экран

                                               Ход  урока

     I.Организационный  момент.

     II. Входной контроль. Опрос.

    III. Объяснение  нового материала.

  1 Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели.

  2.Причины войны, характер  войны    и   цели  ее  участников.

3.Ход  войны:

            - подготовка сторон  к войне;

            -  характеристика двух  армий;

            -  начало  войны;

            -  сражение  под  Смоленском;

            -  Бородинское  сражение: ход , итоги  и  значение;

            -  совет  в  Филях  и Тарутинский  маневр

            - партизанское  движение:  «малая  война»

            - сражение  плод  Малоярославцем

            -отступление  французской  армии

            - завершение  войны

 4. Итоги Отечественной  войны  1812 года.

IY. Подведение  итогов  урока.

1.     Резюме. Завершающий контроль.

2.     Анкетирование.

3.     Рефлексия.

Y. Домашнее  задание

I. Проверка домашнего задания

Вопрос:   перечислите  неудачи  и успех  внешней  политики  России накануне  войны.

К неудачам русской внешней политики следует отнести: поражение под Аустер­лицем и Фридландом; разгром союзников России Австрии и Пруссии; Тильзитский мир с Францией, который нанес ущерб российской экономике. С другой стороны, Наполеон, победив в сражениях Россию и Пруссию, не вторгся в пределы России уже в 1807 г. и не заставил Россию воевать на два фронта, что можно считать отно­сительным успехом.

Среди несомненных успехов следует назвать победы в войнах со Швецией, Пер­сией и Турцией, в результате которых к России были присоединены Бесарабия, Финляндия, Грузия и часть Закавказья.

В целом результаты российской внешней политики были противоречивы. На восточном и северном участках Россия добилась несомненных успехов. В Европе Россия не смогла противостоять наполеоновской Франции, но и не понесла сокру­шительного поражения, сохранив силы и моральный дух для будущих сражений и побед.

II. Изучение нового материала

1. Учитель .Объяснение нового  материала учитель начинает с указания на то, что в истории войны 1812 г. еще много дискуссионных и неясных вопросов, с которыми пред­стоит познакомиться на уроке.

Россия неоднократно участвовала в европейских коали­циях, сначала направленных против революционной Франции, а затем - против на­полеоновской Франции. Участвуя в двух войнах против Франции, Россия потерпела поражение, однако могущество России отнюдь не было подорвано. Российское дво­рянство очень негативно относилось к Тильзитскому договору и было воинственно настроено в отношении Наполеона и Франции. Наполеон не мог не понимать, что могущество России не сломлено, поэтому предстоит новый виток борьбы.

-    Давайте перечислим причины новой войны России с Францией.

Ученики отвечают на основе сведений, полученных на прошлом уроке.

Учитель дополняет. Затем предлагает начертить в тетрадях таблицу:

Слайд  №3  (  см.  Приложение  №  1)

        Слово  учителя.  Говоря о причинах Отечественной войны 1812 г., необходимо   подчеркнуть, что она явилась следствием серьезных противоречий между Россией и Францией.. Главным противником Наполеон считал не Рос­сию, а Англию. Исходя из сказанного, Наполеон стре­мился нанести военное поражение России, заключить мирный договор, в соответствии с которым Россия была бы вынуждена присоединиться к континентальной блокаде. Активным устремлениям французского импера­тора противостоял Александр I, сам желавший влиять на европейскую политику.

Давайте попытаемся решить, с какой   целью Наполеон напал на Россию? Определить это нам поможет документ № 1

Учащиеся. Работа  с  документом  ( приказ  Наполеона см.  Приложение  №2)

Вывод: Наполеон открыто говорит о том, что не желает иметь в Европе государство, сильнее чем Франция.

Вопрос: Исходя из причин, определите характер войны. 

    Ответ: захватнический.

Учитель. По следующему  вопросу учитель отмечает, что уже с 1810 г. и Франция, и Россия начали подготовку к войне.

В июне 1812 г. на русской границе была сосредото­чена французская армия, численность которой дости­гала 678 тыс. человек (включая резервы)Перешли границу 448 тыс. воинов, которые и при­няли участие в боевых действиях на российской терри­тории с июня по декабрь 1812 г. Ядром французской армии являлась старая гвардия (10 тыс. человек).

В армию «двунадесяти языков» входили контингенты Французской империи, Итальянского королевст­ва, королевства Неаполя и обеих Сицилии, королевства Пруссии, Австрийской империи, королевства Дании, королевств Баварии, Саксонии, Вюртемберга, Вестфалии и др.

Учащиеся. Привлекая получен­ные ранее знания, составить краткую сравнительную характеристику французской и русской армий, сопро­вождая ответы краткими комментариями.

Французов в великой армии было менее половины. Большинство французских полков имело значительное число новобранцев. Качество французского вооруже­ния было лучше русского: ружья лучше поддавались ремонту, части ружей были взаимозаменяемы В отличие от французской армии русская армия комплектовалась на основе рекрутских наборов. Рос­сийская промышленность производила больше бое­припасов и вооружения, чем французская, но по ка­честву оно уступало французскому вооружению. Русские солдаты отличались воен­ной выучкой, доблестью и стойкостью. Командный состав был не менее опытным, чем французский. Сре­ди талантливых военачальников 1812 г.: М. Б. Барклай-де-Толли, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский,Д. С. Дохтуров и др.                      .

Учитель включает в урок работу с портретной галере­ей полководцев. На доске или на стене помещены порт­ретные изображения военачальников русской армии и под каждым — образная цитата об этом персонаже.

Учащиеся делают заранее подготовленные краткие сообщения, включающие яркие страницы военных биографий.

Учащиеся.  Работа  с  заданием  ( см.Приложение  3)

Запись на доске:

Начало войны: 12(24) июня 1812 г. - армия Наполеона перешла Неман и вторглась на территорию России.

Запланированный доклад ученика на несколько минут «Планы сторон. Дрисский лагерь». При докладе ученик должен показывать планируемые операции сторон на карте.

Учитель сообщает: Теперь посмотрим, как на самом деле протекали военные действия.

Работа с учебником, настенной картой, схемой 9 на вклейке учебника (или соответствующей картой в атласах) и заполнение контурных карт: вначале учи­тель показывает расположение русских войск и армии Наполеона накануне вторже­ния, затем, опираясь на учебник (§ 57, с. 133-134), показывает на карте места сраже­ний и путь отступления русских армий. Ученики отмечают это на контурных картах.

Запись на доске:

22 июля - соединение русских армий в Смоленске.

Учитель сообщает: Соединение русских армий означало срыв первоначального наступательного плана Наполеона, предполагавшего разбить русские армии пооди­ночке. Общее командование принял на себя Барклай де Толли как военный министр. Теперь русская армия могла позволить себе дать генеральное сражение.

Запись на доске:

4-5 августа - сражение под Смоленском.

В битве под Смоленском русские войска не позволили противнику немедленно овладеть городом. Однако Барклай де Толли, считая, что силы по-прежнему не рав­ны, отдал приказ об отступлении. От Смоленска остались лишь обуглившиеся руи­ны.  Отступление вызвало недовольство в армии. Главным виновником отступления и всех бед в русской ар­мии объявили Барклая де Толли. Смоленск был «ключом» к Москве - сильной кре­постью. С оставлением города у русской армии не осталось сильных укрепленных пунктов вплоть до Москвы.

Работа с картой: учитель показывает путь отступления русской армии вплоть до с. Бородино.

  Работа с учебником: учитель или кто-то из учеников читают о назначении Кутузова главнокомандующим и его прибытии в армию.

Учитель дополняет: Вот как пишет современник-француз о назначении Кутузова главнокомандующим: «..В нем было что-то чисто национальное, делавшее его столь дорогим для русских. В Москве радость по случаю его назначения доходила до опья­нения: посреди улиц бросались друг другу в объятия, считая себе спасенными».

ЗАДАНИЕ

Рассмотрите карту-схему «Бородинское сражение». Попытайтесь, не привлекая учебник и опираясь только на карту («читая карту»), объяснить выбор данной пози­ции Кутузовым. Выясните, как была укреплена пози­ция?

В дополнение к ответам правомерно привести сле­дующие факты: не располагая информацией о том, куда Наполеон нанесет главный удар, Кутузов стре­мился прикрыть Старую и Новую Смоленскую дороги, идущие на Москву. За день до битвы инженерные вой­ска навели 4 моста через овраги, расположенные пер­пендикулярно к позиции, и устроили 15 удобных спус­ков, что делало возможной, быструю переброску войск с правого фланга на левый и в центр.

При обсуждении необходимо обратить внимание школьников на то, что, пока возводились укрепления, 24 августа часть русской армии героически сдерживала врага на Шевардинском редуте.

План изучения Бородинского сражения

1.  Цели сторон. Соотношение сил

2.  Ход сражения

3.  Итоги

Главная цель Наполеона	Главная цель М. И. Кутузова
Разгромить в генеральном сра­жении русскую армию и заста­вить Россию заключить выгодный для него мир	Остановить наступление французов и защитить Москву

Соотношение сил

Учитель. Вопрос о численности войск на Бородинском поле является дискуссионным. Ряд историков при подсчете сил русской армии принимают во внимание только численность регулярных частей. Другие прибавляют численность казаков и ополченцев. В армии Наполеона находилось 15 тыс. нестроевых солдат.  Силы, в какой-то степени, были равны: 150—157 тыс. солдат со стороны русских и 130— 134 тыс. со стороны французов.

Работа с контурной картой. Отметьте на карте Бородино, напишите дату со­стоявшегося там сражения, которое решил дать М.И.Кутузов. 

Ход сражения.  Изучение хода сражения (рассказ учителя и работа учащихся с картой, сообщения или самостоятельная работа учащихся с учебником) может сопровождаться привлечением отрывков из документальных источни­ков и литературных произведений

Учитель дополняет: Очевидцы говорят о чрезвычайной ожесточенности сраже­ния. В местах наиболее ожесточенных сражений - у Семеновских флешей и у бата­реи Раевского земля местами была буквально закрыта трупами.

Запись в тетрадях: Флеши – полевые земляные   укрепления .

Приложение  №:6,7

Второй акт великого столкновения разыгрался во­круг Курганной высоты.

Для  помощи  войскам  генерала  Н.   Н.   Раевского М. И. Кутузов приказал казакам М. И. Платова и конному корпусу Ф. П. Уварова совершить рейд в тыл фран­цузов. Однако результатами совершенного рейда главнокомандующий остался недоволен. В рапорте Александ­ру I он сообщал, что войска Уварова не могли «что-ли­бо важное предпринять... потому что казаки, кои и ка­валерийским корпусом должны были действовать... так сказать, не действовали».Из всех генералов, участвовавших в сражении, только Уваров и Платов не были представлены Кутузо­вым к награждению.

Вопрос о потерях также является спорным и до сих пор обсуждаемым в исторической науке: число потерь колеблется от 20 до 40 тыс. у французов, от 30 до 50 тыс. у русских.

Учитель сообщает: После Бородинского сражения Наполеон продолжал удер­живать инициативу в своих руках. Русская армия отступала к Москве. После Боро­динского сражения до исхода французов из Москвы не состоялось ни одного мас­штабного сражения. Французы слишком растянули коммуникации и оказались отре­занными от баз снабжения. Большой урон французским войскам наносили действия партизанских отрядов.

Плюсы	Минусы
1.  Сохранение армии и возможно­ сти дальнейшего сопротивления; 2.  Дальнейшее изматывание про­ тивника; 3.  Возможность оторваться от про­ тивника и пополнить армию.	1. Захват противником древней столи­ цы, что могло оказать большое мо­ ральное воздействие на русских; 2. Разорение Москвы; 3.  Захват крупного богатого города и крупного опорного центра

Учитель сообщает и показывает на карте, ученики отмечают на контурных картах: Вслед за армией стало покидать столицу и гражданское население. Город казался вымершим. Отступая из Москвы, Кутузов с по­мощью обманного маневра смог на некоторое время оторваться от французского авангарда во главе с Мюратом. Армия скрытно перешла с Рязанской дороги на Ка­лужскую, пополнила в Калуге запасы продовольствия и расположилась лагерем на прочной позиции у Тарутина, в 80 километров от Москвы, прикрыв плодородные южные губернии и тульские оружейные заводы. Это был знаменитый Тарутинский маневр. Наполеон вступил в почти полностью опустевшую Москву, в которой вско­ре начался огромный пожар, уничтоживший 3/4 построек.

4 октября Наполеон направил в лагерь Кутузова в село Тарутино своего генерал-адъютанта Жака Лористона за пропуском для проезда в Петербург, напутствовал    приказом: «Мне нужен мир, он мне нужен абсолютно,   во  что   бы   то   ни   стало,   спасите  только честь».  

На рассвете 8 октября 1812 г. наполеоновская ар­мия начинает отступление из Москвы. Исчезла послед­няя надежда продиктовать свою волю Александру I и добиться мира.

Маршалу Мортье было приказано взорвать Кремль, уцелевшие здания, погреба и склады. Был разрушен арсенал, часть Кремлевской стены, Водовзводная баш­ня, часть Никольской башни, повреждена Грановитая палата. Специально изготовленные снаряды были зало­жены под храм Василия Блаженного (Покровский со­бор), кремлевские соборы, Чудов монастырь. Эти па­мятники старины удалось спасти казачьим частям Ивана и Василия Дмитриевичей Иловайских. Стара­ниями казаков был спасен от взрывов Новодевичий мо­настырь.Приняв рапорт об уходе французов из Москвы,Ку­тузов произнес:«С сей минуты Россия спасена!»

Малая война

Учитель  Гибельной для захватчиков стала «малая война», под которой Кутузов понимал военные действия ополче­ний, армейских и крестьянских партизанских отрядов.Инициатива в организации армейских партизан­ских отрядов принадлежала М. Б. Барклаю-де-Толли. Он же являлся автором первой в 1812 г. инструкции о действиях партизан в тылу врага. М. И. Кутузов под­держивал и развивал эту идею.

До настоящего времени в исторической науке явля­ется дискуссионным вопрос: кто же стал первым пар­тизаном — Д. В. Давыдов или  Ф.,Винценгероде?

Учитель  Идея создания партизанских отрядов принадлежала Денису Васильевичу Давыдову, который еще перед Бородинским сражением добился у Кутузова разрешения перейти к партизанским действиям и начал их с отрядом в 130 всадников.

Учитель :

-  Насколько мощным было партизанское движение в России? {Партизанское движение было действительно сильным и всенародным .Партизаны наноси­ли врагу весьма чувствительные удары ,занимал инебольшие города, грозили отрезать французов от своего тыла и баз снабжения.)

-  Какие два направление в партизанском движении вы можете назвать?(Неко­торые отряды возникали совершенно стихийно. Они состояли из крестьян, отставших солдат и руководились как правило невоенными людьми, зачас­тую самими крестьянами. Организованные партизанские отряды Фигнера, Давыдова,    Сеславина,  Дорохова действовали более организованно, во многом  с ведома командования.)

Вопрос классу: Припомните, когда еще участие ополчения в военных действиях, оказалось столь же необходимым?

Учитель  продолжает: Впервые о создании народного ополчения в 1812 г. заявил сам Александр I. Указ «О создании временного внутреннего ополчения» от 18 июля 1812 г. предписывал создание ополчения в 16 центральных губерниях  европейской России.

Запись в тетрадях:

Начало октября - сражение под Тарутиным. 12 октября - сражение под Малоярославцем.

В контурных картах ученики отмечают места и даты сражений.

-  Чем было вызвано нежелание Наполеона отступать по Смоленской дороге?
(Не говоря о том, что само по себе отступление было позорным и означало неудачное завершение московского похода, французам пришлось отступать по разоренной дороге, на которой невозможно было пополнить запасы про­довольствия и активно действовали партизанские соединения. Но с другой стороны, это был кратчайший путь к собственным тыловым базам.)

Учитель сообщает: Покидая Москву, Наполеон имел в строю 100 тыс. воинов. Выходя из Смоленска - около 50 тыс. человек. За армией тянулось около 30 тыс. безоружных воинов. Армия Кутузова двигалась параллельно, все время угрожая отрезать французам пути отступления. Однако русская армия также была измотана и в последних боях практически не участвовала. Около р. Березины французская ар­мия была окружена с трех сторон русскими армиями. Казалось, у него нет выхода. Пленение Наполеона означало бы немедленное окончание войны.

Работа с контурными картами: ученики отмечают р. Березину и место сраже­ние с переправившейся армией Наполеона.

Работа с историческим источником: учитель читает, ученики отвечают

на во­просы.

Закрепление  материала  и  подведение  итогов  урока.

Историческое  значение  победы  в  Отечественной  войне 1812  года.

Работа  с  заданиями( карточки  и  слайды) Приложение  №9,10,11

Учитель. Отечественная война 1812 года закончилась. Так “кто же нам помог? Кто сыграл главную роль в победе над врагом? А кто же уничтожил эту многочисленную армию врага? Какая была война, подберите слова – характеристики. Почему война названа Отечественной? Как бы вы по-другому назвали войну?

После ответа учеников слайд: народная, отечественная, справедливая, освободительная.

Учитель  сообщает:

Завершение Отечественной войны было ознаменовано приказом М. И. Кутузова по армии 21 декабря 1812 г. и Манифестом Александра I от 25 декабря 1812 г.Учитель подчеркивает, что 1812 г. был отмечен вы­сочайшим подъемом духа русского народа и (как это актуально сегодня) ростом национального самосозна­ния. Итоги кампании 1812 г. во многом определили развитие российской истории на целое столетие. С тех пор прошло 200 лет. Подвиг наших предков не забыт. Вновь и вновь мы обращаемся к тем дням, чтобы проникнуться высоким чувством гордости за ратные деяния тех, кто отстоял нашу свободу, кто проявил чудеса отваги, героизма и самопожертвования.

В Москве построена Триумфальная арка, в честь победы русских войск в войне 1812г.; открыт музей-панорама «Бородинская битва».

В Смоленске воздвигнут памятник героям Отечественной войны 1812 года. Народная память избирательна, и такие события, такие героические времена она хранит вечно.

  Рефлексия ( Приложение №14)

  Домашнее задание:

-параграф 57 ,

-ответить  на  вопросы  в  конце  параграфа, 

-повторить конспект урока

  Творческое задание (по желанию учащихся) – написать эссе на предложенные   темы:

-«  В час испытаний поклонись Отчизне

-«Славный год сей минул, но не пройдут содеянные в нем подвиги»

Оценки за урок ( с комментарием).